李海

[摘 要]統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體、系統(tǒng)的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，除了大量的隨文寫(xiě)話(huà)練習(xí)，還安排了“寫(xiě)話(huà)”專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，旨在逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力，并讓學(xué)生深入感受祖國(guó)的語(yǔ)言文字美、思想情感美，讓學(xué)生的審美情趣和寫(xiě)話(huà)能力得到同步提升！

[關(guān)鍵詞]統(tǒng)編語(yǔ)文教材;小學(xué)低年級(jí);寫(xiě)話(huà)教學(xué);策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）19-0087-02

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材在內(nèi)容安排方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，安排了 “我說(shuō)你做”“展示臺(tái)”“想想說(shuō)說(shuō)”“說(shuō)話(huà)”等語(yǔ)言訓(xùn)練欄目，旨在逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力。下面筆者以統(tǒng)編語(yǔ)文教材為例，談?wù)劦湍昙?jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)的策略與途徑。

一、統(tǒng)編本寫(xiě)話(huà)教材的編排特點(diǎn)

（一）注重讀寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練自成體系

統(tǒng)編本的語(yǔ)言教材編排牢記“重內(nèi)容理解，輕語(yǔ)言表達(dá)”的歷史教訓(xùn)，非常注重讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，安排了大量的隨文說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習(xí)，并單獨(dú)設(shè)置了“寫(xiě)話(huà)”欄目進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，使得低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練自成體系。

1.隨文說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，注重讀寫(xiě)結(jié)合

教材把寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練隨機(jī)安排在課后練習(xí)中，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)方式，并進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。例如，二年級(jí)《黃山奇石》一課， 課后練習(xí)要求學(xué)生借鑒文中打比方的方法，用 “好像”“真像” 等詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)圖片中的石頭。

2.設(shè)置“寫(xiě)話(huà)”欄目，自成訓(xùn)練體系

教材單獨(dú)設(shè)置了 “寫(xiě)話(huà)”訓(xùn)練欄目，并編排在《語(yǔ)文園地》中，確立了“記實(shí)、應(yīng)用、想象”等寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練目標(biāo)，提高寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的實(shí)用性與規(guī)范性，致力于發(fā)揮寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)新力的語(yǔ)文功能。

（二）注重興趣培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言規(guī)范

教材在寫(xiě)話(huà)話(huà)題的選擇上，非常注意與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和想象世界的聯(lián)系。例如，讓學(xué)生寫(xiě)玩具、看圖編故事等，都是學(xué)生喜歡寫(xiě)、容易寫(xiě)的話(huà)題;注重營(yíng)造輕松、無(wú)壓力的寫(xiě)話(huà)氛圍，讓學(xué)生放開(kāi)膽量、無(wú)拘無(wú)束地把想說(shuō)的話(huà)表達(dá)出來(lái)。

另外，教材非常重視寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的規(guī)范性，要求學(xué)生從第一次正式寫(xiě)話(huà)就要按照規(guī)范的書(shū)面表達(dá)格式。例如，教材用“圖示+指導(dǎo)語(yǔ)”的方式，提示學(xué)生寫(xiě)話(huà)的最基本要求：“寫(xiě)在方格紙上;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要占一 格……”以規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)話(huà)格式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)話(huà)習(xí)慣。

二、低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的教學(xué)策略

（一）隨文寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練

基于統(tǒng)編教材的低年級(jí)“隨文寫(xiě)話(huà)”訓(xùn)練應(yīng)緊緊圍繞閱讀教學(xué)，深挖課本中可供模仿的寫(xiě)話(huà)范例，為學(xué)生搭建從模仿到創(chuàng)新的寫(xiě)話(huà)練習(xí)平臺(tái)。

1.仿說(shuō)仿寫(xiě)訓(xùn)練

統(tǒng)編教材入選的課文生動(dòng)有趣、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)仿寫(xiě)訓(xùn)練的極佳范例。寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練應(yīng)從仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的句式逐步過(guò)渡到仿寫(xiě)稍復(fù)雜的句式;從仿寫(xiě)一句話(huà)逐步過(guò)渡到仿寫(xiě)幾句話(huà)。

例如，二年級(jí)下冊(cè)《找春天》中的句式“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”“樹(shù)木突出點(diǎn)點(diǎn)綠芽，那是春天的音符吧？”句子中用了排比、擬人、比喻等修辭手法，語(yǔ)言清新活潑，既表現(xiàn)出春天的萬(wàn)物復(fù)蘇，又表現(xiàn)出春天的頑皮可愛(ài)，非常符合低年級(jí)學(xué)生想象力豐富、喜歡和各種事物說(shuō)悄悄話(huà)的心理特點(diǎn)。因此，我在閱讀教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生模仿句式“? ? ? ? ? ? ? ?，那是? ? ? ? ? ? ? 吧”說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物，讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得排比、擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用方法，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表現(xiàn)力與感染力非常有益。等學(xué)生說(shuō)得比較熟練了，我再讓他們把剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在練習(xí)本上。

2.續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)練習(xí)

部編本教材很多課文的篇中或篇尾都有意猶未盡之處，是培養(yǎng)學(xué)生思維想象力和語(yǔ)言創(chuàng)新能力的有效平臺(tái)。教師要充分挖掘這些文字空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，拓寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和寫(xiě)話(huà)能力得到同步提升。

例如，二年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》有這樣一道練習(xí)題：

看到下面的情景，你會(huì)想到什么？試著寫(xiě)下來(lái)。

我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一起叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?”

喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲……”

我知道，她是在說(shuō)“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?”

練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)喜鵲弟弟和喜鵲阿姨的叫聲表達(dá)了什么意思，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地舉手，有的說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)茵I了！”“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙韵x(chóng)子！”有的說(shuō)：“孩子，餓壞了吧？快點(diǎn)吃！”“孩子們別急，每人都有蟲(chóng)子吃！”……我讓學(xué)生先同位練說(shuō)，再前后位練說(shuō)，等他們說(shuō)得比較熟練了，再讓他們?cè)跈M線(xiàn)上寫(xiě)下剛才所說(shuō)的話(huà)。 這樣練習(xí)寫(xiě)話(huà)，使學(xué)生不僅提高了寫(xiě)話(huà)能力，更得到了愛(ài)的教育。

（二）專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練

專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練編排在《語(yǔ)文園地》的《寫(xiě)話(huà)》專(zhuān)欄中，訓(xùn)練目的一是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)一段語(yǔ)意連貫、文從字順的話(huà);二是為了讓學(xué)生掌握規(guī)范的書(shū)面寫(xiě)作格式。如圖1-1、圖2-1、2-2：

1.圖1-1的寫(xiě)話(huà)練習(xí)要求學(xué)生寫(xiě)出自己可以養(yǎng)某種小動(dòng)物的理由，目的是為了訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的條理性和完整性。由于小學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，設(shè)置這樣的寫(xiě)話(huà)主題非常貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生把養(yǎng)小動(dòng)物的理由充分表達(dá)出來(lái)，既要把每句話(huà)說(shuō)完整，又要兼顧整段話(huà)的完整性與條理性;指導(dǎo)學(xué)生在把練說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在方格本上時(shí)，開(kāi)頭要空兩格，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格，讓學(xué)生初學(xué)寫(xiě)話(huà)就用規(guī)范的寫(xiě)作方式。

2.圖2-1、2-2是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫(xiě)留言條?！傲粞詶l”是一種應(yīng)用類(lèi)文體，學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)經(jīng)常用到，比如獨(dú)自在家時(shí)要外出，需要寫(xiě)個(gè)留言條向父母交代自己的去向;去辦公室交作業(yè)時(shí)老師不在，需要寫(xiě)留言條說(shuō)明一下……教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生懂得在哪些情況下需要寫(xiě)留言條，以及掌握留言條的格式規(guī)范等等。

綜上所述，低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)，應(yīng)遵循由扶到放、循序漸進(jìn)的原則。教師要充分挖掘部編語(yǔ)文教材的人文思想和語(yǔ)文價(jià)值，讓學(xué)生在寫(xiě)話(huà)過(guò)程中深入感受祖國(guó)的語(yǔ)言文字美和思想情感美，讓學(xué)生的審美情趣和寫(xiě)話(huà)能力得到同步提升！

（責(zé)編 韋淑紅）