【摘要】小學(xué)階段，體育教學(xué)是鍛煉小學(xué)生體育能力的主要途徑，但受教育理念以及多方面因素的影響，小學(xué)階段對體育教學(xué)的重視度并不高，小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性差，導(dǎo)致小學(xué)生的體質(zhì)情況明顯低于正常標(biāo)準(zhǔn)，肥胖、體弱等學(xué)生數(shù)量逐年上漲，這不僅是小學(xué)體育教學(xué)的弊病，也會對學(xué)生未來發(fā)展與成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。為此，文章從培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，探究了有效的激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的策略，以供小學(xué)體育教師參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 ?教學(xué) ?興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0210-02

現(xiàn)階段，我國小學(xué)生體能素質(zhì)以及身體健康素質(zhì)十分不理想，可以從側(cè)面反映出體育教學(xué)的作用并未得到充分發(fā)揮，深入了解發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)上以及小學(xué)教育環(huán)境都存在問題，影響著學(xué)生對體育學(xué)科的認(rèn)知與興趣，因此，若想做出有效的調(diào)整，真正實現(xiàn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，應(yīng)從體育教學(xué)本身出發(fā)，通過培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，保障其在體育教學(xué)中充分發(fā)揮主觀能動性。

一、以個性化教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生利用自己的方法在學(xué)習(xí)上獲得成功體驗后，其內(nèi)心的滿足感是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的最佳基礎(chǔ)，能夠從學(xué)生內(nèi)心激發(fā)起求知欲望，因此，在體育教學(xué)過程中給予學(xué)生個性發(fā)展空間，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，也滿足了因材施教的要求。學(xué)生個體間的體能差異使其在體育學(xué)習(xí)中有著不同的要求，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與統(tǒng)一的要求展開教學(xué)，并不能保障所有學(xué)生運動能力的提升。這就需要教學(xué)前教師要系統(tǒng)且全面的了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生體能、學(xué)習(xí)能力、運動協(xié)調(diào)性等對學(xué)生進(jìn)行分組，將情況相同的學(xué)生劃分到一組，為其制定具有針對性的教學(xué)方案，滿足其體能提升要求以及個人發(fā)展需要，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求得到滿足，學(xué)生能夠從其能力出發(fā)挑戰(zhàn)可能完成的任務(wù)，獲得成功的體驗，從而在體育學(xué)習(xí)中逐步樹立自信，不斷發(fā)展體育核心素養(yǎng)與運動能力。個性化教學(xué)真正做到了從學(xué)生實際情況出發(fā)展開教學(xué)，使學(xué)生能夠獲得其需要的教學(xué)指導(dǎo)，保障學(xué)生始終處于進(jìn)步狀態(tài)，綜合能力與素養(yǎng)都有充足的發(fā)展空間，同時也為學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展提供了契機。

二、以多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣

體育教學(xué)與其它學(xué)科最大的差異是教學(xué)過程主要以實踐為主，對學(xué)生的體能素質(zhì)有一定的要求，但傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師采取的方法為理論知識講解配合實踐示范，加之指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)枯燥的練習(xí)，使學(xué)生的身體以及精神在短時間出現(xiàn)疲勞。對于這種情況，應(yīng)以多元的教學(xué)方法配合，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感到新鮮，從而才能保障學(xué)生持續(xù)對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，在教學(xué)過程中通過對抗性的比賽、趣味性的游戲可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)更加生動多彩，更便于小學(xué)生的理解與加入。例如，在短跑練習(xí)過程中，反復(fù)的短跑過于枯燥，很多小學(xué)生無法將全部注意力集中在練習(xí)上，而通過換物賽跑的方式，將學(xué)生安排在指定位置上，兩者手中拿著不同的物品，相距50米，每次組織十名同學(xué)共同進(jìn)行，賽跑過程中要求對應(yīng)兩名同學(xué)順利交換手中的物品，計算交換物品后同學(xué)反饋另一名同學(xué)賽跑起點位置的時間，用時最少的隊伍獲勝。這個過程不僅讓學(xué)生進(jìn)行了短跑練習(xí)，也讓學(xué)生有了直接的奮斗目標(biāo)，在寓教于樂中完成了學(xué)習(xí)，讓很多學(xué)生感受到體育課堂的輕松、有趣，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。因此，建議體育教師日常多觀察生活，可以利用身邊的素材制作游戲道具或制定體育游戲方法，使體育課堂不斷被豐富。

三、以平等師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的影響不可忽視，由于小學(xué)生年齡小，是非判斷能力并不成熟，其很容易因喜歡教師而喜歡某門學(xué)科，體育教學(xué)過程中，課堂由室內(nèi)轉(zhuǎn)換到室外，給了體育教師更多發(fā)揮的空間，利用其個人魅力征服小學(xué)生，能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中有更多的體會。而這種個人魅力要體現(xiàn)在教師的行為上、言語上，在教學(xué)過程中教師要給予每名學(xué)生充分的尊重與支持，用親切的眼神、和藹的態(tài)度、真誠的贊揚讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與關(guān)愛，與學(xué)生構(gòu)建起彼此尊重、彼此理解的關(guān)系，從而讓學(xué)生完全信任教師，可以真誠的向教師吐露內(nèi)心，并向教師如實的反饋自己的困難，這更便于教師科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生，彼此形成默契的配合。

結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，體育教學(xué)在人才培養(yǎng)上發(fā)揮的作用與價值越來越突出，而小學(xué)階段是實現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)時期，有效的體育教學(xué)對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的影響，而對于當(dāng)前體育教學(xué)效果不理想、學(xué)生積極性差的情況，教師應(yīng)采取有效的策略激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使其在體育教學(xué)中充分發(fā)揮主觀能動性，真正實現(xiàn)身體以及能力的鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸丹吉，郭恒濤.體育賽事及文化活動對小學(xué)體育興趣課程的影響——以長沙市雨花區(qū)井圭路小學(xué)輪滑興趣課為例[J].拳擊與格斗，2019（16）：26.

作者簡介：

張永生（1965-），漢族，吉林德惠人，大專學(xué)歷，一級教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。