研究生《數(shù)理統(tǒng)計》課程教學質(zhì)量調(diào)查與統(tǒng)計分析

檀亦麗 于增平 于珊 金永超

【摘要】本文通過問卷調(diào)查、座談會等調(diào)研方式，從教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法和教學效果四個維度構(gòu)建課程教學質(zhì)量評價指標體系。依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)首先分析我?！稊?shù)理統(tǒng)計》課堂教學質(zhì)量的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學生對教師的教學質(zhì)量評價滿意度較高。其次對影響《數(shù)理統(tǒng)計》課堂教學質(zhì)量相關(guān)因素進行有益的探討，分析得出不同專業(yè)的學生在教學態(tài)度和教學效果兩方面具有顯著差異且學生的到課率和教師的教學態(tài)度有很大的相關(guān)性。最后針對《數(shù)理統(tǒng)計》課程教學中存在的一些問題，提出改進措施。

【關(guān)鍵詞】課程教學 ?數(shù)據(jù)處理 ?統(tǒng)計分析

【基金項目】2018河北省級研究生示范課程《數(shù)理統(tǒng)計》立項建設(shè)項目資助（KCJSX2018057）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0242-02

引言

《數(shù)理統(tǒng)計》是一門研究隨機數(shù)據(jù)的統(tǒng)計規(guī)律的學科，為人們研究和處理隨機現(xiàn)象提供有效的理論和方法[1]。目前已經(jīng)成為高等院校理工類、經(jīng)管類專業(yè)研究生的重要課程之一，其應用領(lǐng)域已經(jīng)遍及科學技術(shù)的各個分支，成為許多新興學科的理論基礎(chǔ)，如控制論、信息論等[2]，由此可見這門課程的重要程度。課堂教學是學校教學活動的基本形式，教師授課質(zhì)量的優(yōu)劣將直接關(guān)系到學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。課堂教學質(zhì)量評價以及信息反饋工作，有利于激勵教師更好地發(fā)揮潛力，改進教學工作。本研究不僅能豐富高校評價研究生相關(guān)課程教學質(zhì)量研究， 提出了相關(guān)的建議和改進措施，而且為高校改進研究生課程教學質(zhì)量評價提供參考。

一、調(diào)查方案

調(diào)查對象：選擇我校工科研究生人群作為本次的調(diào)查對象。

調(diào)查方法：1.問卷調(diào)查法;2.訪談調(diào)查法;3.座談會研究法; 4.總結(jié)法。

抽樣方案設(shè)計：

抽樣調(diào)查是指從調(diào)查對象的總體中抽取一些個人或單位作為樣本，通過對樣本的調(diào)查研究來推論總體的狀況[3]。

由于各學院研究生學習基礎(chǔ)的差異性存在，本次調(diào)查采用分層抽樣的方法，將工科的研究生按照所屬學院來分層來抽取。因為各層抽樣的費用相近，則按照內(nèi)曼分配的原則來分配樣本量，以研究生數(shù)量比例及各分層的方差差異作為調(diào)整權(quán)重進行分層依據(jù)來抽樣。

問卷回收：為提高調(diào)查結(jié)果的精度，保證回收樣本量的充足，本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷360份，回收344份，其中有效問卷329份，回收率和有效率均約為96%。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）被訪問者基本情況分析

在本次調(diào)查過程中，統(tǒng)計出被調(diào)查者的基本情況如下表所示：

（二）量表信效度分析

在對調(diào)查結(jié)果做多維度分析之前，首先通過SPSS軟件對量表進行了信效度分析。問卷中教學質(zhì)量共包括17項指標，可分為4個維度，其中教學態(tài)度包含4個（板書、準備、精神狀態(tài)、教學紀律）;教學內(nèi)容包含5個（內(nèi)容豐富、講授知識準確、教學過程清晰自然、把科研代入課堂、把大數(shù)據(jù)帶入課堂）;教學方法包含4個（善于啟發(fā)、問題闡述準確、布置作業(yè)、方法靈活）;教學效果包含4個（學生興趣濃厚、到課率高、注重創(chuàng)新科研能力培養(yǎng)、介紹前沿知識）

由分析結(jié)果可知，總量表的a系數(shù)為0.903，KMO=0.890，且各分維度的a系數(shù)均>0.7，KMO>0.7，說明量表中各維度的信效度較好。

對教學質(zhì)量及對應的四個分維度作均值分析，如下表所示：

由表3可知，學生對教師的教學質(zhì)量評價滿意度為3.9410，說明學生對教師的整體教學是滿意的（1代表非常不同意、2不同意、3一般、4同意、5非常同意），對教師的教學方法學生的滿意度最高，教學態(tài)度滿意度最低。因此，教師需要在教學態(tài)度這一方面引起注意。

（三）人口學信息對教學質(zhì)量的差異分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析得出性別和專業(yè)對整體的教學質(zhì)量及教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果有一定的影響性。（入學年份、政治面貌、獎學金對各維度無顯著影響）

1.性別因素的影響

由表4可知，學生對教師的整體教學是比較滿意。但女生在教學質(zhì)量及各分維度上的平均評分均小于男生，做獨立樣本t檢驗分析，P<0.05，所以判斷性別在教學質(zhì)量、教學態(tài)度和教學內(nèi)容上有顯著差異。

2.專業(yè)因素的影響

由表5可知，學生對老師教學過程的評價滿意度均在一般以上，說明教師的整體教學質(zhì)量還是不錯的。但不同專業(yè)的學生對教師的整體教學評價存在一定的差異，化學和信息專業(yè)的學生在總體的教學質(zhì)量評價上是相對較低的，部分原因在于化學和信息專業(yè)女生相對較多且對教學態(tài)度的評價較男生偏低。通過單因素方差分析F檢驗，P<0.05，不同專業(yè)學生在教學態(tài)度和教學效果兩方面有顯著差異，教學效果的差異主要在于課堂的到課率和學科前沿知識的講解。通過調(diào)查可知，學生的到課率和教師的教學態(tài)度有很大的相關(guān)性，學生對教師前沿知識講解評價與不同專業(yè)學生的科研方向有一定的關(guān)系。

三、結(jié)論與建議

通過對研究生《數(shù)理統(tǒng)計》課程教學質(zhì)量的調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)我校工科研究生對此門課程教學的評價存在一些差異：

1.在教學態(tài)度上，板書問題是評價差異較大的一個主要原因。調(diào)查結(jié)果顯示，很多教師認為對于研究生的課程講解，由于課容量較大，所以不再過于關(guān)注板書問題。但對于學生來說，大部分人都把教師的板書當作他們課程學習的主線，板書的好壞，直接影響到學生的學習效果，尤其是女生，對板書的要求較男生有更高的標準。

2.不同專業(yè)的學生，對教師教學質(zhì)量評價差異較大的主要原因在于學生的基礎(chǔ)不同。對于工科研究生來說，有個別專業(yè)的學生在本科并沒有學過相關(guān)的課程，因此也就很難達到較好的學習效果。

針對《數(shù)理統(tǒng)計》課程教學中存在的一些問題，提出以下改進措施：

1.教學態(tài)度貫穿整個教學過程，是提高教學質(zhì)量的根本保證。教師不但要具備一定的文化知識，還必須要有端正的教學態(tài)度，真正做到教學相長。教師對課程的重視程度不能因?qū)W生專業(yè)不同而出現(xiàn)差異，要根據(jù)不同專業(yè)學生的知識需求，對課程的講解做好充分的準備。

2.《數(shù)理統(tǒng)計》作為一門以數(shù)據(jù)為研究對象的學科，其考核方式不能是單一的期末考試，要把理論知識和統(tǒng)計項目的實踐相結(jié)合進行考核。讓不同專業(yè)的學生可以結(jié)合自己研究方向把知識應用到實際問題當中，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。

3.為了提高教師的教學質(zhì)量，學?？梢詫處煂嵭小笆谡n免評”制度。對課堂教學質(zhì)量評價成績不合格者，暫停其教學任務，參加培訓學習，且不得申報下一年度的教師職務晉升評聘;對于長期以來教學效果好或連續(xù)兩年課堂教學質(zhì)量評價為優(yōu)秀的教師，經(jīng)學院推薦、學校教學建設(shè)委員會審批后可獲得授課免評榮譽。

參考文獻：

[1]伍度志，但琦，吳松林，等.培養(yǎng)工科研究生創(chuàng)新能力為核心的數(shù)理統(tǒng)計教學研究[J].中國電力教育，2014（5）：150-151.

[2]馮敬海，魯大偉，楊劍，等.工科研究生《數(shù)理統(tǒng)計》課程教學內(nèi)容探究[J].中國校外教育，2012（9）：124.

[3]隆茜.數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力體系構(gòu)建及高校師生數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].上海華東師范大學圖書館，2015（12）：51-56，62.