李淼浩

“十三五”以來，教育信息化步入迅猛發(fā)展的快車道，信息化教學(xué)環(huán)境不斷得到完善，而實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵是提升教師的信息技術(shù)能力水平。下面，筆者結(jié)合所在區(qū)域的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁嵘處熜畔⒓夹g(shù)能力。

● 提升教師信息技術(shù)能力的措施

1.教師信息技術(shù)能力的專業(yè)培訓(xùn)

①培訓(xùn)者專業(yè)培訓(xùn)。要全面提高教師的信息技術(shù)能力，首先要進(jìn)行培訓(xùn)者培訓(xùn)，主要針對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教師。他們是提高教師信息技術(shù)能力的具體實(shí)施者。筆者建議主要從以下幾個(gè)方面提高信息技術(shù)教師的信息能力：重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校信息技術(shù)教師培訓(xùn)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)，從而使其成為合格的培訓(xùn)者、引導(dǎo)者;強(qiáng)化學(xué)校信息技術(shù)教師自學(xué)探究的能力，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)理論、教學(xué)方法;提高信息技術(shù)教師的實(shí)踐操作能力，主要包括專業(yè)知識(shí)和新課程理論的培訓(xùn);提高信息技術(shù)教師學(xué)科融合的教學(xué)、科研能力。

②提高信息技術(shù)與學(xué)科融合能力。首先要強(qiáng)化教師的信息化觀念，樹立信心，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。其次要政策統(tǒng)一，即要讓信息技術(shù)培訓(xùn)在統(tǒng)一的政策下長(zhǎng)期的、科學(xué)的進(jìn)行。

③增加信息技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)方式的研究。教育行政部門和學(xué)校要建立和完善教師信息技術(shù)培訓(xùn)和進(jìn)修制度，有計(jì)劃、分層次地對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。把提高教師的教育素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)與信息技術(shù)應(yīng)用整合起來，將骨干培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的教師課程融合專題培訓(xùn)的新模式。

④合理利用現(xiàn)有資源提高學(xué)科教師將信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的能力。在學(xué)校教育中讓教師充分運(yùn)用信息技術(shù)，這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，而且能夠提高學(xué)生與教師的信息素養(yǎng)。

⑤開展學(xué)校之間、教師之間具體教學(xué)案例分析與交流，提高教師的融合能力。中小學(xué)教師更應(yīng)該相互協(xié)作、，進(jìn)行小組交流、校本教研、校際間的交流和互助。同時(shí)，利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，組織教師進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修。

⑥自我反饋，自我評(píng)價(jià)，形成對(duì)比，促進(jìn)提高。

2.教師信息技術(shù)能力的校本研修

（1）制訂切合實(shí)際的校本培訓(xùn)目標(biāo)和計(jì)劃

學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況制訂適合教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)目標(biāo)和計(jì)劃，真正做到讓教師在濃厚的興趣中逐步提高。

（2）制訂完善的校本培訓(xùn)內(nèi)容和方法

教師信息技術(shù)能力校本培訓(xùn)的重點(diǎn)在培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法上。培訓(xùn)內(nèi)容要適合課堂應(yīng)用和實(shí)際的信息化條件。在培訓(xùn)方法上，無論是對(duì)整個(gè)知識(shí)體系還是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，最好由具體到抽象，即操作技能在前，理論在后（少數(shù)內(nèi)容是理論與操作技能同步）。只有這樣，教師才會(huì)積極主動(dòng)地提高信息技術(shù)能力，才會(huì)在實(shí)際教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用。

（3）制訂科學(xué)的校本培訓(xùn)考核和評(píng)價(jià)制度

考核和評(píng)價(jià)是保證培訓(xùn)效果的激勵(lì)機(jī)制。盡管中小學(xué)教師對(duì)提高信息技術(shù)能力有一定的自覺性，但還是要有一定的壓力，即要通過規(guī)范的考核來進(jìn)一步促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性。

①終結(jié)性評(píng)價(jià)：不僅要考核教師的信息道德、信息意識(shí)和信息知識(shí)，更要考核其操作技能及在教學(xué)中的運(yùn)用能力?？刹捎美碚摽己撕徒虒W(xué)實(shí)際應(yīng)用考核相結(jié)合的方法來進(jìn)行考核。理論考核可以根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出若干組理論和實(shí)踐相結(jié)合的課題。

②過程性評(píng)價(jià)：內(nèi)容包括教師參加培訓(xùn)的態(tài)度、集中培訓(xùn)的到課率、完成規(guī)定的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作情況、參加各種專題培訓(xùn)時(shí)的發(fā)言情況等。

③績(jī)效性評(píng)價(jià)：主要是對(duì)培訓(xùn)教師運(yùn)用信息技術(shù)解決工作中的實(shí)際問題能力的考核與評(píng)價(jià)。也可以通過上機(jī)操作考核教師的信息技術(shù)能力;可以通過校園網(wǎng)使用記錄以及觀察教師應(yīng)用信息技術(shù)的積極性等。

● 教師信息技術(shù)能力的自能發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，中小學(xué)教師要具備終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)，只有這樣才能夠以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教育。因此，中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的提高必須是自能發(fā)展的結(jié)果。教育行政主管部門和學(xué)校要制訂相應(yīng)的策略幫助中小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

1.搞好軟、硬件建設(shè)，給教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境

信息技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)是培養(yǎng)和提高中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的基礎(chǔ)和前提，是教育信息化建設(shè)的根本保證，更是信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的重要保障。由于中小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)投入較大，且具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品的性質(zhì)，所以政府不但需要加大投入，并引入社會(huì)各方面的力量，確保信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的質(zhì)量。

2.創(chuàng)造有利于中小學(xué)教師自身發(fā)展的激勵(lì)環(huán)境

①信息技術(shù)能力目標(biāo)激勵(lì)政策。目標(biāo)激勵(lì)是教師管理中的主要激勵(lì)方法。在制訂激勵(lì)政策時(shí)要首先考慮到培訓(xùn)的分層次目標(biāo)，使每位教師都能清楚地了解自己的責(zé)任，進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

②建立信息技術(shù)能力榜樣激勵(lì)機(jī)制。榜樣人物對(duì)教師來說，具有極大的說服力和感染力，可以促使教師進(jìn)行自我反思，激勵(lì)教師追求卓越。

③創(chuàng)造以人為本的情感激勵(lì)氛圍。和諧的情感校園是創(chuàng)建教師教育教學(xué)能力的關(guān)鍵，教師只有在自尊的需要和社交的需要都獲得滿足的環(huán)境中才能充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。

④制訂適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度，促進(jìn)教師信息技術(shù)的提高?？梢詫⒔處熥陨戆l(fā)展與人事制度改革相結(jié)合，與教師資格證書再認(rèn)證和教師職務(wù)評(píng)聘相結(jié)合，最終形成教師終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。

● 教師信息技術(shù)能力的呈現(xiàn)和提高

中小學(xué)教師提升信息技術(shù)能力的最終目的是將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)和自身的研修學(xué)習(xí)中。教師的信息技術(shù)能力可以采用以下幾種方式進(jìn)行呈現(xiàn)和提高。

1.信息技術(shù)與課程融合

信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的目標(biāo)之一是實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的改變，這就要求教師在融合的過程中要不斷轉(zhuǎn)變觀念，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代教育思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段，尤其要掌握信息技術(shù)，從而在教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施以及評(píng)價(jià)過程中提高信息技術(shù)能力。

2.開展網(wǎng)絡(luò)研修

由于受客觀環(huán)境的限制，很多先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法無法在短時(shí)間內(nèi)直接獲得。因此，可以借助網(wǎng)絡(luò)，讓教師，進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的學(xué)習(xí)、交流。這樣的方式比講授模式更能全面有效地提高教師的信息技術(shù)能力：一是它具有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)空不限性，可以滿足“研修”歷時(shí)長(zhǎng)、地點(diǎn)散的要求，更能保證培訓(xùn)者與教師的充分參與及時(shí)溝通;二是培訓(xùn)者和教師可以進(jìn)行互動(dòng)交流討論，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)可以更好地保存和記錄過程，能為教師培訓(xùn)提供資料共享和評(píng)價(jià)反思，有利于教師不斷成長(zhǎng)。