米玉萍

摘? 要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，教育也順應(yīng)時(shí)代的變化而改變良多，涉及很多層面，對(duì)以往的教學(xué)模式都做出了整改。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)本身是一種外國(guó)語(yǔ)言，應(yīng)該更加靈活，有新意的傳授給學(xué)生。如果要想不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)和閱讀等水平，教師應(yīng)該積極思考，改變自己的固定觀念，開展體驗(yàn)式的嶄新課堂模式，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)這種新型的教學(xué)模式進(jìn)行積極的研究，爭(zhēng)取發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，及時(shí)掌握學(xué)生的知識(shí)，了解情況。通過(guò)這個(gè)過(guò)程也能吸引他們的好奇心，讓他們有更多動(dòng)力學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)。該文對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探究進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述和分析，希望能有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力，對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)? 小學(xué)英語(yǔ)? 實(shí)踐運(yùn)用? 探究

中圖分類號(hào)：G61 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）05（c）-0136-02

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，包含的知識(shí)非常奧妙。語(yǔ)言教學(xué)也有特有的模式，要想更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)水平必須打破固有的教育環(huán)境，需要相關(guān)的教師通過(guò)不斷地努力和改革創(chuàng)新更活躍的課堂教學(xué)模式，采取體驗(yàn)式的教學(xué)方案，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。當(dāng)下社會(huì)不斷發(fā)展，全球化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，英語(yǔ)展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)也越來(lái)越多，教師需要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不斷地了解英語(yǔ)中的有趣性。希望該文的論述能讓小學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提升。

1? 目前英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足之處

1.1 教學(xué)觀念守舊

很多小學(xué)英語(yǔ)教師采用的教學(xué)方式還是較為死板，教學(xué)觀念也非常守舊，很多方法可能是錯(cuò)誤的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，根本提不起一絲一毫的興趣。學(xué)生不理解英語(yǔ)，也無(wú)法有效地提升自己的學(xué)習(xí)效率，對(duì)他們成績(jī)和能力的提升都有很大的阻礙。

1.2 不注重培養(yǎng)學(xué)生鍛煉口語(yǔ)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中大多數(shù)學(xué)校采取的都是應(yīng)試教育思想?？己藢W(xué)生英語(yǔ)能力的唯一方式也是考試，通過(guò)筆試檢驗(yàn)學(xué)生掌握的情況。在考試過(guò)程中無(wú)法更好地應(yīng)用學(xué)生的口語(yǔ)能力，而教師在教學(xué)過(guò)程中也是為了提升學(xué)生的成績(jī)而做的教學(xué)方案，所以，在平常也會(huì)忽視口語(yǔ)這一方面的教學(xué)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。英語(yǔ)本就與我們的語(yǔ)言表達(dá)存在差異性，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中也會(huì)遇到很多困難。如果教師不進(jìn)行積極的引導(dǎo)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極的心理，提不起對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)他們口語(yǔ)能力的提升是一項(xiàng)非常大的阻礙。

2? 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體驗(yàn)式的具體應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)豐富的情景

在改革后的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最能體現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)特點(diǎn)的就是設(shè)置豐富的情境。例如，在學(xué)習(xí)“How are you，I am fine.你怎么樣？我很好。”這一英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓學(xué)生各自代入人物，通過(guò)真正的實(shí)踐和體驗(yàn)完成這一學(xué)習(xí)過(guò)程，更深入地體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)感和邏輯能力等。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)學(xué)生有更深入的了解后創(chuàng)設(shè)出更加合理的情境促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以需要在授課前進(jìn)行大量的調(diào)查和研究。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)讓學(xué)生更真實(shí)、更全身心地投入到對(duì)話環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣的體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生得到更多鍛煉，提升他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也讓他們了解到英語(yǔ)的樂(lè)趣，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 進(jìn)行有效的提問(wèn)

興趣是學(xué)習(xí)的一切前提，在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中教師可以緊緊抓緊學(xué)生的童心，培養(yǎng)他們的興趣。通過(guò)一些有趣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生更積極地回答，不斷活躍課堂的氛圍，帶領(lǐng)更多學(xué)生真正融入英語(yǔ)世界中。同時(shí)教師也可以拋出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，同學(xué)之間的互動(dòng)交流能有效的提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，在積極思考的過(guò)程中能有效地提升他們的英語(yǔ)能力。教師在提問(wèn)的過(guò)程中也可以更有層次性，先通過(guò)拋出有趣的問(wèn)題吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而用一些容易的問(wèn)題讓學(xué)生增強(qiáng)自己的自信心，更有針對(duì)性地提問(wèn)題，最后通過(guò)有深度的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生在課下進(jìn)行更積極的思考。

2.3 與學(xué)生不斷地進(jìn)行交流和溝通

隨著教育不斷改革、體驗(yàn)式教學(xué)模式的產(chǎn)生，教師在英語(yǔ)教學(xué)方面也有了新的要求，需要通過(guò)對(duì)學(xué)生更全面地了解掌握他們的心理狀態(tài)，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)在課堂上也應(yīng)該有更多交流和溝通，營(yíng)造更輕松活躍的課堂氛圍。在課堂上通過(guò)交流應(yīng)用英語(yǔ)開展實(shí)踐性教學(xué)，不斷地與國(guó)際化教學(xué)接軌，讓學(xué)生適應(yīng)更新穎的教學(xué)模式，在交流過(guò)程中也明白英語(yǔ)在當(dāng)下生活中的重要性。

2.4 增設(shè)課堂評(píng)價(jià)

教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程更加客觀，考慮到學(xué)生的心理素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程不應(yīng)該過(guò)于嚴(yán)厲，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方法主要是為了達(dá)到一些目的，比如，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更加有底氣等。小學(xué)生在這個(gè)年齡階段心理都非常脆弱，教師過(guò)于嚴(yán)厲和批評(píng)會(huì)讓他們產(chǎn)生消極的心態(tài)，讓他們認(rèn)為英語(yǔ)非常難學(xué)習(xí)，這樣會(huì)無(wú)形中增加他們的畏難心理。再者，過(guò)度的批評(píng)會(huì)讓學(xué)生曲解教師的意思。教師是為了激發(fā)學(xué)生更加上進(jìn)，但要把握程度，不然會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡的狀態(tài)[5]。一旦如此，只會(huì)讓他們的成績(jī)一落千丈，從此對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一蹶不振。而通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)能讓他們自己認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，通過(guò)更努力的學(xué)習(xí)改正這些薄弱的地方，更有效地提升他們的英語(yǔ)水平和能力。

3? 體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的重要性

這樣新穎的教學(xué)案例教師利用更豐富的情境建立，進(jìn)行新穎的改革教學(xué)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生更全面的成長(zhǎng)。在課堂中也增設(shè)了更有效的提問(wèn)環(huán)節(jié)，同時(shí)教師也不斷地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。通過(guò)這些方面都能不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，體驗(yàn)式不同于以往固定的三尺講臺(tái)，有豐富創(chuàng)新的理念，更注重實(shí)踐性和多樣化，有更先進(jìn)的觀念，對(duì)學(xué)生更加重視，學(xué)生也更容易接受這樣的教學(xué)理念，接受這樣的課堂，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能更投入地思考，對(duì)知識(shí)掌握得更加牢靠。在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中教師也可以與現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)多媒體教學(xué)模式等，用更豐富的思維給學(xué)生營(yíng)造出變化動(dòng)態(tài)的課堂。通過(guò)層層深入的提問(wèn)，從有趣提問(wèn)、簡(jiǎn)單提問(wèn)、針對(duì)性提問(wèn)到更有深度的提問(wèn)，一步步地引導(dǎo)學(xué)生更積極地思考。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜合以上的描述，隨著教育不斷改革，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方面也提出新的要求，需要教師不斷地進(jìn)行改革，創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，采取體驗(yàn)式的教學(xué)模式。通過(guò)溝通與交流更掌握學(xué)生的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)出他們更加積極的狀態(tài)，讓他們更自主地學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)豐富的情景教學(xué)，讓學(xué)生更加融入情景中、更主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不斷提升他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們對(duì)英語(yǔ)有正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。該文主要從4個(gè)方面對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述和分析，但體驗(yàn)式教學(xué)不僅僅局限于此，還有更多方面需要教師通過(guò)不懈的努力發(fā)掘，進(jìn)而在課堂上進(jìn)行應(yīng)用，在課下進(jìn)行延伸。希望該文的論述能讓小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)水平能力得到提升，對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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