農(nóng)村小學軟式棒壘球教學過程中存在的問題及提升對策

羅世尊

摘 要：軟式棒壘球運動是一項源自國外并經(jīng)由臺灣地區(qū)傳入我國的體育運動形式，由于其結(jié)合了棒球運動所具有的特征，并對運動器械做出了相應(yīng)的改。因軟式棒壘球進入我國的時間較短，在實際推廣過程中還存在多方面的障礙，尤其是在農(nóng)村小學推廣過程中，實際教學活動的開展還存在很多問題。本文通過對這些問題進行深入總結(jié)和分析，依據(jù)現(xiàn)實條件提出解決對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：軟式棒壘球 教學過程 農(nóng)村小學

軟式棒壘球運動屬于棒壘球運動的啟蒙教育運動形式，在傳統(tǒng)棒壘球運動的基礎(chǔ)上結(jié)合青少年開展體育運動時需要注意的要點，將球棒和球體改善成為軟性材料，取消投手位置，將球放置在固定T型支架下，將投球流程改為擊打固定球。這不僅符合青少年運動和身體成長的特征需求，而且在安全性上也大大提升。但是在農(nóng)村小學內(nèi)，由于各種因素的影響，使得教學活動開展還面臨一定的困境，無法滿足學生實際運動需求。

一、農(nóng)村軟式棒壘球教學過程中存在的問題

1.學習與訓練矛盾突出

依照小學生身心發(fā)育特點，目前體育課程開展還是無法滿足學生需要，就我國教學體制大環(huán)境背景下，學生的文化學習和體育訓練之間的矛盾現(xiàn)象依舊比較突出。對于農(nóng)村小學而言，體育教學活動開展僅依靠課堂教學時間來進行，雖然學生有較多的課余時間，但是輔導班多、作業(yè)多的現(xiàn)象也開始呈現(xiàn)，使得學生自行組織鍛煉的時間大為縮減。為了達成教學目標，也就無法為學生提供更多的鍛煉時間，限制了整體鍛煉水平。

2.硬件教學設(shè)施不足

硬件教學設(shè)施包括場地和體育器材投入兩個方面，對于農(nóng)村小學而言，這兩個方面還是無法滿足教學活動開展的需要。雖然軟式棒壘球經(jīng)過改良，可利用學校中傳統(tǒng)的操場或者足球場地開展活動，但對于以特色體育鍛煉為目的和“一校一品”校園建設(shè)而言，大多數(shù)農(nóng)村小學在場地布置上還無法滿足教學需求 [1]。

3.師資力量水平受限

師資力量水平受限是大多數(shù)學校在教學活動開展過程中所存在的共性問題。由于軟式棒壘球運動進入我國的時間較短，導致小學體育教師本身缺乏專業(yè)的軟式棒壘球教學技能。因此在開展動作教學時動作完成不夠規(guī)范，對于學生動作表達中所存在細節(jié)問題無法及時糾正，從而造成專業(yè)性不足，容易出現(xiàn)運動風險等負面問題。

4.運動損傷防護意識不足

軟式棒壘球運動雖然已經(jīng)根據(jù)小學生生長發(fā)育特點在教學器材上進行“軟化”，極大了提升了運動過程中的安全性，但因運動過程中需要作出跑、投等動作，長時間練習后，部分部位的肌肉組織需要承受較大的負荷，造成肌肉損傷等問題。對于教師而言，由于缺乏運動損傷知識，在出現(xiàn)問題時無法及時采取措施解決，造成學生的身體損傷。就社會層面而言，因軟式棒壘球運動開展范圍有限，還沒有專門針對中小學層面的保險產(chǎn)品，一旦在教學過程中出現(xiàn)嚴重問題，不僅對學生心理，還是對教師和學校層面教學管理也會帶來較大負面影響，因此也就導致教師無法完全按照教學要求和教學規(guī)律開展教學活動。

二、提升農(nóng)村小學軟式棒壘球教學水平的對策

1.科學設(shè)計教學體系

要想確保農(nóng)村小學軟式棒壘球教學效果得以提升，就需要科學設(shè)計教學體系，提升學生訓練效果。從學校教學管理入手。以本人所執(zhí)教的天倫學校為例，從一年級至六年級體育教學中，針對學生生理成長和軟式棒壘球教學的要求，科學設(shè)計教學內(nèi)容體系，一年級和二年級階段以基礎(chǔ)動作教學為主，主要培養(yǎng)學生的積極性，三年級和四年級階段則是強化部分動作的專門訓練，強化軟式棒壘球教學對學生素質(zhì)的培養(yǎng)作用，五年級和六年級階段全面開展棒壘球賽事教學，同時引導學生通過課外活動的參與，增加學生的訓練時間，從而更好地達成教學目標。

2.加大教學設(shè)施投入

加大教學設(shè)施投入是開展軟式棒壘球教學活動的基礎(chǔ)前提，是確保教學質(zhì)量的基本要求，但在目前教學中，軟式棒壘球?qū)τ谵r(nóng)村小學而言還屬于新型體育活動，學校和家長層面的重視程度不足，投入也比較小。這就需要教師在開展教學活動時，充分發(fā)揮自身主觀能動性，挖掘現(xiàn)有的場地資源，通過合理分組等形式開展教學活動[2]。在訓練器材方面，為減少學生負擔，可采用不同形式來代替。本人在執(zhí)教過程中針對棒壘球和T座損耗嚴重的情況，帶領(lǐng)班級學生利用生活中廢棄物和常見生活資料自制棒壘球和T座，不僅提升學生參與體育活動積極性，還強化學生的參與力度，起到了良好的教學效果。

3.全面提升教學力量

全面提升教學力量是農(nóng)村小學軟式棒壘球教學水平提升的重要保障，在本人所執(zhí)教的天倫小學中，為確保教師教學水平能夠滿足實際教學活動需要，學校和教師層面從多個途徑入手提升教學力量。一是利用網(wǎng)絡(luò)資源強化教師理論知識，在建立完善的理論知識體系的同時，也要查找教師在動作完成方面的不足，提升教師動作標準程度，減少學生鍛煉過程中存在的負面影響。二是積極與高等體育專業(yè)院校聯(lián)系，通過引進專業(yè)學生以實習的形式來開展教學活動，同時將最新教學理念引進校園，豐富學生的知識層面。

4.強化社會層面認知

社會層面的認知和支持是農(nóng)村小學軟式棒壘球教學活動開展的重要支撐，雖然教師在教學質(zhì)量方面做出應(yīng)有的努力，確保各項教學目標的完成。但因缺乏完善的賽事支撐和資金等支持，使得學生參與賽事活動榮譽感不足，對日常訓練有一定的影響。為解決這一問題，本人所在的天倫學校領(lǐng)導不斷加大重視力度，積極做好上級所組織的賽事準備工作，通過參加比賽，認識自身存在的不足，總結(jié)比賽中的戰(zhàn)術(shù)問題，從而為教學質(zhì)量的提升提供科學指導。為更好地提升校隊的訓練成績，由學校撥出4萬元的資金支持，以家長組隊的形式聘請專業(yè)教練員開展訓練，在學校每周安排3節(jié)訓練課的基礎(chǔ)上，再由專業(yè)訓練員每周到校開展2節(jié)課4課時的專業(yè)訓練，在一定程度解決了教師開展教學活動的后顧之憂，加大社會層面對軟式棒壘球認知程度，產(chǎn)生了良好社會效應(yīng)。

結(jié)語

在農(nóng)村地區(qū)小學軟式棒壘球教學活動開展過程中，受制于各方面條件的限制，教學活動的開展存在各種不同困難，這就要求相關(guān)教育工作者要能夠深入教學實際，采取多種有效的方式來解決這些問題，為促進農(nóng)村小學軟式棒壘球教學水平的提升和教學推廣做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

[1]周謙，吳健，許靜敏.軟式棒壘球運動對中學生身體素質(zhì)的影響研究[J].當代體育科技，2019，9（08）：45-46.

[2]彭德斌，徐剛，王芹，劉婷，林繼貴.農(nóng)村小學軟式棒壘球運動的實踐與探索[J].體育教學，2018，38（09）：19-20.