高中數(shù)學有效課堂構建策略分析

張繼輝

【摘 要】 隨著素質教育和課程改革的不斷推進，教師和學生之間的關系也慢慢發(fā)生了轉變，課堂氛圍變得更加的民主，但是追求高效率的教學課堂仍然是教學的核心目標，實現(xiàn)高中數(shù)學有效性，最大化提高學生成績，幫助學生形成數(shù)學思維，促進學生的全面發(fā)展，本文在如何構建高中數(shù)學有效性課堂進行了探討和分析，旨在對提高學生綜合素質能力提供借鑒意義。

【關鍵詞】 高中數(shù)學 ?有效課堂 ?策略

高中階段的數(shù)學，難度更大，對于學生的邏輯思維能力、空間想象力等要求更強，很多學生在進行高中數(shù)學學習時感覺壓力很大，找不到適合自己的學習方法，這是一個普遍存在的現(xiàn)象。課堂，是教育實施的主要陣地，它的有效性是所有教育者共同追求的目標，在實現(xiàn)教師的教學任務和目標的同時，也要完成學生綜合素質能力提高的目標。

一、高中數(shù)學有效課堂構建的需求分析

1. 追求有效教學，提高教學質量的需要

雖然隨著素質教育的不斷推進，學生和教師之間的距離拉近了，教師也在逐漸轉變教學理念和方法，給予學生更多獨立思考的空間，但是課堂教學的有效性仍是急需解決的問題，追求高質量的有效性教學，從而提高教學質量。

2. 激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習能力的需要

在課程改革的推動下，教學過程中出現(xiàn)的一系列阻礙因素，教師應該對存在的問題進行深入的探討和分析，從不同的主體出發(fā)，有針對性地提出提高課堂教學的策略，重新樹立對師生關系的認知，樹立以學生為主體的課堂氛圍，尊重學生的差異性，精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣和自主學習能力。

二、分析影響高中數(shù)學有效性課堂構建的因素

1. 數(shù)學的學科性質決定

數(shù)學，長期以來是一門基礎性的必修課程，它的學習需要縝密的邏輯思維能力，語言比較單一和枯燥，涵蓋的內(nèi)容比較豐富，同時對于其它課程的學習具有很大的影響，對于學生的創(chuàng)新能力和理解能力帶來了巨大的挑戰(zhàn)，使得很多學生面對數(shù)學望而卻步，喪失了數(shù)學的學習興趣，課堂上表現(xiàn)的不積極，從而影響了課堂知識的吸收和理解，降低了數(shù)學教學的有效性。

2. 教師的教學方法和理念

現(xiàn)在正處于課程改革的過渡期，大部分教師的教學理念還沒有完全轉變，對于新時代下的教學要求和學生的心理特征還不是很能接受，造成了一定程度的脫節(jié)，對于課程的新標準的學習還不夠深入，對于學生主體作用的發(fā)揮還不夠充分，導致課堂教學有效性不高。

三、高中數(shù)學有效課堂構建策略分析

1. 轉變教學模式，最大程度激發(fā)學生學習興趣和能力

興趣，往往是最好的教師。在高中數(shù)學教學過程中，教師必須轉變“一言堂”和灌輸式的教學方式，深刻認識到學生在學習中的主體作用，學生自發(fā)形成的學習主動性和積極性對于高校課堂的構建有很大的幫助。因此，教師必須通過轉變教學模式，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和能力，在教學過程中，將一些趣味性的教學因素融合進枯燥的數(shù)學學習中，讓學生轉變對數(shù)學的學習態(tài)度，發(fā)現(xiàn)數(shù)學其實是有趣的，存在美的一面。具體來說，在教學中可以設置游戲環(huán)節(jié)，如進行答題接龍，將學生進行分組，每個小組接替答題，激發(fā)學生的快速思考能力和培養(yǎng)合作與競爭的意識。還可以進行故事的講述，激發(fā)學生的學習興趣，例如在講解等比數(shù)列的概念時，可以講述國王和國際象棋選手的故事，引導學生思考。

2. 教學過程中，將抽象的知識具體化

數(shù)學這一門課程的學習存在很大的特殊性，具有很強的抽象性，有很多概念需要很強的邏輯性去理解，所以對于絕大多數(shù)學生來說，學習起來比較困難。而高效課堂的構建，要求的是教師能夠將復雜的難以理解的抽象概念以清晰和容易理解的方式進行講解，讓學生掌握知識。新課程背景下，采取特殊的教學方法，改變傳統(tǒng)的教學模式，將原本抽象的數(shù)學知識更加具體化的講解給學生，可以有效提高學生的學習效率，增強對于數(shù)學學習的積極性和自主性。比如在學習高中的幾何圖形知識時，需要學生進行空間上的推理、計算和演變過程，不僅考驗學生的思維能力，對于學生在數(shù)據(jù)上的計算也有很高的要求。在新課程教學模式下，高中數(shù)學教師可以將理論化知識結合具體實際情況講解給學生，讓學生親自參與到數(shù)學教學中去。

3. 立足學生實際，循序漸進制定教學目標

在高中的數(shù)學學習中，知識點比較復雜，學習難度也比較大，如果學生對于數(shù)學學習目標的掌握不夠明確，勢必會影響學生的學習成績和學習效果。在學習數(shù)學課程之前，學生應根據(jù)所學的內(nèi)容明確具體的學習目標。根據(jù)所學習的目標再制定相應的學習方法和策略。根據(jù)學習目標來檢查本段時間內(nèi)的學習成果是否得到了提升。首先，教師給學生制定的數(shù)學學習目標不應該過高，應該根據(jù)學生的實際學習情況，有針對性地制定學習計劃，先讓學生了解一些簡單的知識點，增強學生對于數(shù)學基礎知識的認識，然后再進行深層次的講解和分析。

四、結束語

在科學技術飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學已不能滿足新時期對人才的需要，學生的創(chuàng)造性思維，探索、實踐能力和知識遷移能力表現(xiàn)出明顯的不足，而數(shù)學的研究特別能鍛煉人的創(chuàng)造力和想象力，高中數(shù)學教師應該隨著時代的發(fā)展，轉變教學觀念、教學方法，努力提高課堂教學的有效性。

參考文獻

[1] 歐茂貴，龍章顯，李華春. 高中數(shù)學有效課堂教學策略研究[C].課堂教學創(chuàng)新模式構建及應用研究科研， 2018.