朱敏

【摘 要】 高中語文教學(xué)中讓學(xué)生注重人文核心素養(yǎng)的意義;語文教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生語文人文核心素養(yǎng)的策略。通過媒體報道吸引學(xué)生注重人文核心素養(yǎng);通過辯論競賽激發(fā)學(xué)生認識事物的性質(zhì)和本質(zhì)通過教師評價鼓勵學(xué)生提高學(xué)生人文核心素養(yǎng);通過參加實踐活動感染學(xué)生具有積累人文核心素養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】 高中語文教學(xué) ?人文素質(zhì) ?核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

一、高中語文教學(xué)中學(xué)生注重人文核心素養(yǎng)的意義

人文素質(zhì)及核心素養(yǎng)就是知識、素質(zhì)、精神與能力的結(jié)合體，指學(xué)生們在學(xué)習(xí)了知識文化后，在生活、學(xué)習(xí)和工作中體現(xiàn)出來的精神面貌、人格以及氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)。一個人具有良好的人文素質(zhì)需要一個漫長的過程，在初中的語文教學(xué)中，恰恰是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人文核心素養(yǎng)的最佳時機。中學(xué)生正處于剛出茅廬，對事物有一定的看法和意見，這個時候，語文教師若能夠觀察出學(xué)生的性格特征以及心理變化，在利用課堂的知識內(nèi)容針對性地給予學(xué)生提示和指導(dǎo)，使學(xué)生們能夠正確看待問題，能夠具有愛國情操，具有高尚的人格素養(yǎng)，并通過在語文課程方面對詞語的積累，不僅僅提高思維能力，提高學(xué)生的語言表達能力、閱讀能力和寫作能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的語感以及情感，更好地提高學(xué)生的思想道德及審美觀點，使學(xué)生形成良好的性格，活出自己的人格。

二、高中語文教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生語文人文核心素養(yǎng)的幾點策略

當(dāng)今社會可怕的不是人們沒有知識，可怕的是人們喪失人格，沒有道德。教育教學(xué)的目的是為了把學(xué)生培養(yǎng)好，更應(yīng)注意的就是使學(xué)生們具有良好的人文核心素養(yǎng)，使學(xué)生們在未來的生活中可以更好地與人相處，更好地理解問題，更好地生活和發(fā)展。

（一）通過媒體報道吸引學(xué)生注重人文核心素養(yǎng)

在語文課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)是教學(xué)大綱指明的要求，教師要不斷地跟上社會的進步，了解社會的現(xiàn)實與背景，使學(xué)生們掌握新的信息。例如在學(xué)習(xí)《木蘭詩》這部分內(nèi)容的時候，教師在講授過課程的知識內(nèi)容的時候，讓學(xué)生們認識到花木蘭的聰慧、勇敢與孝順，接著，教師給學(xué)生用多媒體播放了一段近日里新聞報道的事情，講述的是一個大學(xué)生，家庭貧困，為了能夠照顧體弱多病的祖父祖母，沒有去更好的學(xué)府，而是選擇留在自己附近的大學(xué)，就是為了能夠每天照顧老人，受到了當(dāng)代媒體的報道后，得到很多人的幫助，并體現(xiàn)出這個大學(xué)生的人生價值和高尚的精神。最后，學(xué)生們在課堂氣氛的影響下，都深受感動。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們理解人活著不僅僅要為自己，更要為別人著想，通過自己的努力與付出會得到更加珍貴的東西，使學(xué)生們通過自己所了解的內(nèi)容提高自己的人文核心素養(yǎng)。

（二）通過辯論競賽激發(fā)學(xué)生認識事物的性質(zhì)和本質(zhì)

在語文教學(xué)中，通過競賽的方式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)《愛蓮說（周敦頤）》這部分內(nèi)容的時候，教師通過組織學(xué)生競賽的方式，將學(xué)生們分成連個小組，讓學(xué)生們進行搜集有關(guān)生活中的案例，能夠反映出所學(xué)習(xí)的《愛蓮說》的中心思想，學(xué)生們在搜集資料之前，學(xué)生首先要掌握這篇課文體現(xiàn)出的精神面貌，能夠正視課文中提到的人文素質(zhì)。最后教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和指導(dǎo)。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，更好地分析社會或是身邊發(fā)生的事情，認識事物的性質(zhì)，有效提高學(xué)生的分析判斷能力。

（三）通過教師評價鼓勵學(xué)生提高學(xué)生人文核心素養(yǎng)

教師的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的心理有著很大的影響，教師可以在對學(xué)生進行評價的時候，體現(xiàn)出自己的水平與技巧，能夠更好地提高學(xué)生的人文核心素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這部分內(nèi)容的時候，教師在講授課程的知識內(nèi)容之后，可以問學(xué)生們怎樣看待丑小鴨的一生，有的學(xué)生說：“丑小鴨的一生是悲慘的！”，有的學(xué)生說：“丑小鴨的一生是坎坷的！”，有的學(xué)生說：“丑小鴨的一生是幸福的”，最后，教師說：“大家分析的都很有道理，看待事情要從多個角度，全面地進行分析，不僅要注重事情的結(jié)果，也要考慮事情發(fā)生的過程”。通過這樣的教學(xué)策略，教師能夠了解學(xué)生的心理變化與特征，能夠給與學(xué)生積極的評價與鼓勵，使學(xué)生們具有積極的生活態(tài)度，珍惜生命。

（四）通過參加實踐活動感染學(xué)生具有積累人文核心素養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

俗話說口說無憑，學(xué)生的好奇心強，什么事情都希望得到親身的嘗試與體驗，教師可以通過組織學(xué)生實踐的過程使學(xué)生們具有優(yōu)良的傳統(tǒng)。社會在不斷的進步與發(fā)展，很多時候優(yōu)良的傳統(tǒng)已被流行的元素所代替，但是有很多優(yōu)良傳統(tǒng)是人們不可以遺忘和丟失的，例如：誠實、勇敢、樂于助人、正直、拾金不昧、愛國主義精神等等。例如在學(xué)習(xí)《沁園春？雪（毛澤東）》這部分內(nèi)容的時候，教師可以在講授過課程的主要內(nèi)容的時候，可以通過學(xué)生一同組織學(xué)生和家長進行參觀“烈士陵墓”等一些有紀(jì)念價值的遺址，讓學(xué)生心中充滿對祖國的熱愛和激情。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們能夠?qū)γ褡寰裼幸欢ǖ母惺埽⑸钌钣|動自己的內(nèi)心，有效提高學(xué)生的人文核心素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，在新課程改革的背景下，教師要不斷地改變教學(xué)理念，為了更好地滿足社會的需求，并達到教育教學(xué)的目的，高中的語文課程教學(xué)中要不斷地注重培養(yǎng)學(xué)生人文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力。通過教師的不斷努力與探究，采用了合適的課堂教學(xué)策略，不斷地將良好的人文素質(zhì)核心素養(yǎng)精神滲透給學(xué)生們，使學(xué)生們在閱讀和寫作的過程中能夠獨立思考，體現(xiàn)出中華民族的精神氣質(zhì)與博大精深的文化，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地提高自己的語文人文核心素養(yǎng)及能力，并在生活中展示自己的人格魅力，把自己未來的生活變得更加充實而精彩。