抓好小學班級管理，做好班主任工作

尤業(yè)明

【摘 要】 班主任是學生學習與成長中的重要組成部分，尤其是小學班主任更是對學生的全面發(fā)展發(fā)揮著重要的引導作用。小學生的身心發(fā)展正處于基礎階段，他們更需要班主任的正確引導與培養(yǎng)，使自身能夠具備良好的道德品質，培養(yǎng)他們的學習能力，幫助他們?yōu)楦顚哟蔚膶W習以及健康成長提供良好的基礎條件。因此小學班主任必須要做好班級管理工作，發(fā)揮自身的實際作用，為學生的學習與成長創(chuàng)造更加有利的環(huán)境，使他們能夠不斷取得進步，進而實現(xiàn)更加全面的發(fā)展。

【關鍵詞】 小學班主任 ?班級管理 ?管理工作

引言：

小學生接觸社會的時間較短，學校是他們接觸一切事物的主要途徑之一，因此他們行為舉止以及道德品質等的形成主要來源于學校的整體管理。其中班級管理是學校管理的重要組成部分，而班主任則是班級管理者的核心力量，因此他們必須要認識到良好的班級管理對學生學習與健康成長的重要性，并為之進行不懈的努力，從根本上提高小學班級管理的整體質量，為學生創(chuàng)造更加有利的學習與成長環(huán)境，使他們能夠保持愉快、輕松的心情去參與到學習中去，有效提高他們的學習成績與學習能力。而且班級工作的順利開展，也有助于教師發(fā)揮榜樣作用，培養(yǎng)學生的良好道德品質與言談舉止，進而促進他們實現(xiàn)更加全面的發(fā)展。

一、全面了解學生的實際情況

學生是班級中的核心，其也是提高班級管理工作效率的根本，因此小學班主任必須要加強對學生實際情況的深入了解，如家庭情況、興趣愛好以及性格特點等方面，這樣有利于班主任掌握學生的思想變化，及時發(fā)現(xiàn)他們成長中存在的問題，并能夠采取針對性的方法，幫助他們進行及時的改正，在進行班級管理時真正做到因材施教，進一步提升班級管理的工作效率，使學生能夠感受到班主任的關心與幫助，進而主動嚴格要求自己，使自身在小學這個關鍵時期里養(yǎng)成良好的道德品質以及行為舉止，為將來實現(xiàn)更好發(fā)展奠定良好的基礎。同時，為了能夠使自己對學生的了解更加深入，班主任還應該加強與學生家長之間的溝通，雙方的有效交流能夠幫助班主任結合學生的實際情況順利開展班級管理工作，同時可以幫助家長掌握科學的家庭教育方法，促進學生健康、快樂的成長，而且也有利于家長及時掌握學生在班級中的具體表現(xiàn)，并采取適當?shù)慕逃绞?，使學生在班級以外的環(huán)境中同樣能夠做到嚴格要求自己，進而促進小學班主任的班級工作發(fā)揮更大的作用，為學生的學習與成長提供有力的保障。

二、建立和諧的師生關系

班主任是學生班級生活中的重要組成部分，對學生的成長與發(fā)展起到了重要的作用，因此為了能夠為學生打下良好的基礎，提高小學班級管理工作的整體質量，班主任必須要改變傳統(tǒng)的思想觀念，與學生建立和諧的師生關系，確保學生能夠擁有樂觀向上的性格與良好的言談舉止，進而在以后的發(fā)展中成為一個對社會有用的人才。首先，在學習中每個階段每個班級都會存在一些后進生，他們的學習興趣低，而且喜歡搗蛋，但是實際上這部分學生更希望得到班主任的關心與認可，他們也是提高班級管理效率的重點，因此班主任應該對這部分學生付出更多的耐心，更不應該去否定他們，嘗試著去和他們成為朋友，并通過交流與溝通，幫助他們認識到自己的錯誤，并引導他們找到有效的方法進行解決，鼓勵他們表達自己內(nèi)心的想法，體會到學習的樂趣與成就感，從而有效激發(fā)他們的上進心。其次，在生活中，班主任也應該與學生成為朋友，鼓勵他們將心里的想法表達出來，并幫助他們解決生活中遇到的問題，使學生對班主任產(chǎn)生信任的心理，并主動去配合班主任進行班級管理，這樣不僅有利于學生形成樂觀、開朗的性格，而且能夠進一步提高小學班級管理的整體質量，為學生的學習與生活創(chuàng)造更加有利的環(huán)境。

三、制定合理的管理制度

熟話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，因此小學班主任在進行班級管理時必須要制定科學、合理，又能符合學生身心發(fā)展的規(guī)章制度，為班級管理工作的開展提供最重要的理論依據(jù)。傳統(tǒng)班級管理中，規(guī)章制度的制定過于形式化，班主任基本都是依靠自身經(jīng)驗與認識對學生進行管理，這樣不僅不能促進班級管理達到理想的效果，而且由于缺乏合理性與靈活性，導致其甚至會引起學生的逆反心理，這樣十分不利于學生的成長，也嚴重阻礙了班級管理效率的提升。所以說，為了能夠使學生主動去依照規(guī)章制度嚴格要求自己，班主任必須對班級管理規(guī)章制度進行合理的改進，使其既能發(fā)揮自身的作用，又能充分調(diào)動學生的積極性，促進小學班主任的班級管理工作邁上新的臺階，也為學生的健康成長保駕護航。另外，為了提高學生主動遵守的積極性，班主任也可以將學生邀請到制定規(guī)章制度的隊伍中來，這樣不僅能夠發(fā)揮學生的主體作用，提高他們的綜合能力，更重要的是，使他們擁有被尊重、被需要的感覺，并由于是自身參與的制定，所以更加積極要求自己，進而使小學班主任開展班級管理時更加順利，進一步提升班級管理的有效性。

結束語：

總而言之，班級管理工作效率的高低，直接影響著學生的學習與成長。因此作為班級管理的核心力量，班主任必須要發(fā)揮自身的實際作用，深刻認識到自身管理中存在的問題，并采取有效的措施進行改正，提高自身的思想認識，制定合理的班級管理規(guī)章制度，建立和諧的師生關系，加強對他們的了解，使學生能夠感受到班主任的關系與幫助。進而嚴格要求自己，主動配合班主任進行班級管理，使班級管理工作效率不斷提升，為學生創(chuàng)造更加良好的學習與生活環(huán)境，促進他們實現(xiàn)更全面的發(fā)展。

參考文獻

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