【摘 要】 素質(zhì)教育的廣泛推進(jìn)和互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)的深度融合，讓英語教學(xué)的重要性得到進(jìn)一步凸顯，小學(xué)英語教學(xué)也面臨著不一樣的狀況。本文在分析概述生活化英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，并提出生活化小學(xué)英語教學(xué)課堂的構(gòu)建方案，期望可以促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 生活化 ?小學(xué)英語 ?教學(xué)

前言：

隨著我國對外開放程度的加深和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語教學(xué)越來越重要，學(xué)生接觸英語的年紀(jì)也越來越小，這些都讓英語教學(xué)面臨著一些挑戰(zhàn)。在此背景下，構(gòu)建生活化英語教學(xué)課堂是進(jìn)一步開展英語教學(xué)的有效手段，這一教學(xué)模式可以將英語課堂教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，真正發(fā)揮英語交際的作用，值得我們探討分析。

一、生活化英語教學(xué)概述

生活化英語教學(xué)就是指在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下，根據(jù)小學(xué)生的心理和年齡階段特點(diǎn)，從我們的生活實(shí)際出發(fā)，將英語知識點(diǎn)和英語應(yīng)用完美結(jié)合在生活實(shí)際中，從而達(dá)到完成英語教學(xué)任務(wù)、提高英語綜合應(yīng)用能力的目的。

英語本質(zhì)上來說是人們生活中用來交流和表達(dá)的一門語言，但是目前的英語課堂教學(xué)中不可避免的存在著重視基礎(chǔ)知識傳授，忽視英語語言性和工具性的現(xiàn)狀。因此我們要采用生活化的英語教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、做好課堂設(shè)計(jì)、注重師生交流等手段來實(shí)現(xiàn)生活化的英語教學(xué)，提升英語學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展和素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)英語教學(xué)面臨的形勢是比較復(fù)雜的。首先，為了適應(yīng)時代進(jìn)步和社會發(fā)展的要求，小學(xué)英語課堂做出了部分調(diào)整，根據(jù)小學(xué)學(xué)生實(shí)際，注重英語課堂師生交流和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，現(xiàn)在在一些較發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生接觸英語的年紀(jì)越來越小;其次，教育部和社會各方面都要求英語教學(xué)做出改革，要求改變以往教師授課、學(xué)生聽課的模式，英語教學(xué)也相應(yīng)做出了調(diào)整，更多的采用多媒體教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在英語課堂中的作用。但是我們也應(yīng)該看到，升學(xué)壓力、不能讓孩子輸在起跑線上等現(xiàn)象一直存在，再加上成績?nèi)匀贿€是考查教師教學(xué)效果的重點(diǎn)，所以小學(xué)英語教學(xué)中重視學(xué)生成績、學(xué)習(xí)上死記硬背、啞巴英語等現(xiàn)象仍然存在，所以小學(xué)英語教學(xué)仍然處在新舊交替的探索階段。

三、生活化的小學(xué)英語教學(xué)課堂構(gòu)建方案

（一）從實(shí)際生活出發(fā)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

英語與我們的母語從語法到表達(dá)再到結(jié)構(gòu)上都有較大差別，再加上小學(xué)生習(xí)慣了漢語的邏輯和思維方式，所以在英語學(xué)習(xí)上天生存在一定困難，對此我們必須要從生活實(shí)際出發(fā)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，讓英語潛移默化的融入到學(xué)生中去。首先，我們要立足教材，深入挖掘教材中與我們的實(shí)際生活相聯(lián)系的點(diǎn)并以此作為教學(xué)切入點(diǎn)，這樣才能拉進(jìn)學(xué)生與英語學(xué)習(xí)的距離;其次，我們要在英語教學(xué)開始之前通過英語自我介紹、英語基礎(chǔ)小測試等方式了解學(xué)生英語掌握情況和學(xué)生的興趣愛好，這樣才能更好設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)游戲。例如，在學(xué)習(xí)hamburger、hot dog、ice cream等跟食物有關(guān)的單詞時就可以根據(jù)大部分學(xué)生都去過肯德基的實(shí)際情況，利用肯德基菜單這一學(xué)生比較感興趣的點(diǎn)來教授單詞有關(guān)內(nèi)容，這樣可以給學(xué)生留下深刻印象，幫助學(xué)生更好記住單詞。

（二）注重師生交流，采取多樣化教學(xué)

根據(jù)上文的分析，師生溝通是生活化英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，只有注重與學(xué)生的溝通交流，我們才能更好了解學(xué)生的實(shí)際需要和課堂反饋，才能及時做出調(diào)整、促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。首先，在英語教學(xué)中，我們要多與學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生對英語教材中的問題進(jìn)行多角度思考并針對個人困惑及時與教師溝通;其次，為了保證英語教學(xué)效果、讓英語教學(xué)更貼近生活實(shí)際，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采取多樣化教學(xué)，角色扮演、英語演講、課堂辯論、傳英語單詞等小游戲等都是比較好的選擇。例如，我們在學(xué)習(xí)《My Friends》這一單元時可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備自己好友照片，課堂上用英語來簡單介紹朋友外貌特征的形式，讓學(xué)生掌握描述外貌的strong、thin、tall等形容詞也能鍛煉學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

（三）創(chuàng)設(shè)合理情境，發(fā)揮學(xué)生主動性

情境設(shè)置是生活化英語教學(xué)模式中非常重要的組成部分，通過設(shè)置情境我們可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會用英語來表達(dá)交流，達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目的。首先，我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，選擇情緒表達(dá)有層次、交流性強(qiáng)、貼近生活實(shí)際的教材內(nèi)容進(jìn)行情境教學(xué)的部分，通過扮演角色、課堂辯論、英語演講等形式，讓學(xué)生能夠開口交流溝通，這樣才能擺脫啞巴英語的困境;其次，我們要在情境教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際多說、多記、多交流，讓學(xué)生成為英語課堂的主體，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，在《My Schoolbag》這一部分教學(xué)中，我們可以根據(jù)很多學(xué)生都出現(xiàn)過找不到書包、文具的現(xiàn)實(shí)，安排一個找不到書包文具的即興表演，通過學(xué)生詢問丟失書包的顏色、大小等特征，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“where is”句式并掌握green、red等形容詞，還能進(jìn)一步讓學(xué)生形成自理能力的意識。

四、結(jié)束語

綜上所述，生活化英語教學(xué)課堂能夠很好適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性、拉進(jìn)學(xué)生與英語課堂的距離，因此值得我們應(yīng)用推廣。我們可以從做好教學(xué)設(shè)計(jì)、多樣化教學(xué)、設(shè)置學(xué)習(xí)情境等幾個方面入手，期望可以全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)用能力、促進(jìn)英語教學(xué)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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*作者簡介：孫建梅，1989.07.19，女，漢，江蘇鹽城，大學(xué)本科，小學(xué)英語課堂的構(gòu)思