小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

劉麗新

【摘要】小學(xué)教育是整個(gè)義務(wù)教育階段最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)寫(xiě)作練習(xí)也是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要部分，三年級(jí)開(kāi)始學(xué)生就要開(kāi)始寫(xiě)作，作文的分?jǐn)?shù)所占比例也比較大，現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，要以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成日常寫(xiě)作的好習(xí)慣。本文總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)作問(wèn)題，提出個(gè)人的一些見(jiàn)解，希望改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 寫(xiě)作教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0069-02

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)寫(xiě)作目標(biāo)、動(dòng)機(jī)尚不明確

在寫(xiě)作學(xué)習(xí)當(dāng)中，小學(xué)生寫(xiě)作的興趣不大，有多數(shù)學(xué)生只是機(jī)械的去進(jìn)行寫(xiě)作，不了解自己進(jìn)行寫(xiě)作的目的和動(dòng)機(jī)同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中忽略了寫(xiě)作對(duì)象，只是為了完成應(yīng)試作文而寫(xiě)作，教師的寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練只是針對(duì)能夠得到高分方面，忽視了學(xué)生寫(xiě)作的交流，導(dǎo)致學(xué)生大多對(duì)寫(xiě)作提不起興趣。

（二）學(xué)生缺乏寫(xiě)作素材

語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要的就是積累，在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生剛剛?cè)腴T(mén)一年級(jí)的時(shí)候，語(yǔ)文課文當(dāng)中就會(huì)滲透一些詞句，通過(guò)長(zhǎng)期的積累，每天不斷的識(shí)記，漸漸的開(kāi)始。第三年是學(xué)習(xí)作文的初始階段。有必要做積累的好工作。當(dāng)你第一次學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)，你就必須打下良好的基礎(chǔ)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)然也有許多用功并且會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，她們能夠積累課文當(dāng)中的好詞好句，記住當(dāng)日所學(xué)的內(nèi)容知道復(fù)習(xí)，也能夠?qū)⒄n文當(dāng)中的優(yōu)美的句子應(yīng)用到自己的文章當(dāng)中，加上自己的理解，變成自己的語(yǔ)句。但是也有一大部分學(xué)生平時(shí)不能做好課堂以及課外的積累工作，這樣下去，長(zhǎng)期以往就會(huì)導(dǎo)致在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中，腦中空白，沒(méi)有素材，也不知道寫(xiě)些什么內(nèi)容。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并設(shè)置符合他們既有知識(shí)的寫(xiě)作內(nèi)容。

（三）學(xué)生沒(méi)有開(kāi)闊的思維，想象力匱乏

寫(xiě)作就是要充分發(fā)揮自己的想象力，但是由于小學(xué)生的年齡比較小，以及智力等方面因素處于初級(jí)階段，這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)其想象力也會(huì)比較容易，更能體現(xiàn)效果。在對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及對(duì)生活等日常事物的觀察能力，之后都可以運(yùn)用到作文當(dāng)中。學(xué)生的年齡比較小，他們的閱歷以及生活經(jīng)驗(yàn)由于小學(xué)生的生活閱歷較少，閱讀方面存在一定的限制。想要在較短的時(shí)間內(nèi)提高寫(xiě)作能力比較不容易，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要有耐心，不能急于求成。也要善于總結(jié)，對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行指導(dǎo)，給予合理性建議。由于教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的溝通，導(dǎo)致學(xué)生的想象力沒(méi)有得到完全的打開(kāi)。因此，寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有太多的創(chuàng)造力。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略應(yīng)用分析

（一）增加寫(xiě)作教學(xué)的情境性

有一部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作比較厭煩，甚至是懼怕寫(xiě)作，原因在于孩子們沒(méi)有的頭腦中沒(méi)有寫(xiě)作的素材，他不知道該寫(xiě)一些什么，所以，教師在日常的教學(xué)當(dāng)中，要讓寫(xiě)作教學(xué)更加的情境性，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到情境當(dāng)中，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作內(nèi)容的真實(shí)性，寫(xiě)作文自然就變得容易許多了。比如說(shuō)，有的寫(xiě)作練習(xí)要求為自己的朋友、老師或者同學(xué)畫(huà)像，并進(jìn)行描寫(xiě)。那么，教師在進(jìn)行教學(xué)前，就可以把游戲融入到寫(xiě)作當(dāng)中。給學(xué)生們?cè)O(shè)置與寫(xiě)作練習(xí)相關(guān)的游戲，可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)游戲，叫作“猜猜他是誰(shuí)”。分組進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，老師任意叫來(lái)兩組同學(xué)，每組有一個(gè)同學(xué)描述班級(jí)內(nèi)某一位同學(xué)的特征，另一位同學(xué)猜他是誰(shuí)，先猜出來(lái)的獲勝。在這一過(guò)程當(dāng)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生注意觀察每個(gè)人最突出的特征，在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中，就可以將游戲當(dāng)中所描述的人物特點(diǎn)寫(xiě)到作文當(dāng)中去。小學(xué)生都比較喜歡小動(dòng)物，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)自己最喜歡的小動(dòng)物之一，仔細(xì)觀察小動(dòng)物，把小動(dòng)物的特征描寫(xiě)出來(lái)，比如小動(dòng)物的外貌，它的動(dòng)作，以及它的喜好等等，仔細(xì)觀察，都可以寫(xiě)到作文當(dāng)中去。也可以讓學(xué)生們觀察大自然中的花草樹(shù)木，用心去感受大自然的美好，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，有切實(shí)的感受，寫(xiě)作的時(shí)候會(huì)更加的容易，也更能流露真情實(shí)感。

（二）加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能急于求成，要多注重平時(shí)的積累。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中就要注重積累，鞏固學(xué)生課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天按時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。鞏固課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，課外知識(shí)也很重要，學(xué)生的課余時(shí)間要多進(jìn)行課外的閱讀，不斷的拓展自己的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。語(yǔ)文知識(shí)對(duì)人的影響是潛移默化的，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，在對(duì)學(xué)生之后的為人處世以及溝通理解能力上也是有益處的。教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三）促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)方式多樣性，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)課堂感興趣，才能更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，更好的配合教師進(jìn)行教學(xué)工作。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物產(chǎn)生濃厚的興趣的時(shí)候，就會(huì)隨之對(duì)這個(gè)事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也存在著一些弊端，教學(xué)的模式比較單一，學(xué)生上課容易枯燥。為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在授課的過(guò)程當(dāng)中，要嘗試多種教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)多樣化，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，我們?cè)凇坝洈⑽牡膶?xiě)作方式”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生多進(jìn)行參與，這樣能夠大幅提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，寫(xiě)作策略知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中具有一定的重要性，教師要充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)多樣化，語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作策略訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣，從而幫助小學(xué)生提高寫(xiě)作能力，提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平。