高中學生科學素養(yǎng)研究

王素賢

【摘要】科學素養(yǎng)是高中生學習和成長必須要具備的內(nèi)容。以現(xiàn)階段高中政治教學情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來高中生各項能力培養(yǎng)特點，明確新課改對高中政治教學提出的要求，分析如何做好高中學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)工作，以此引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中? 政治? 思想素質(zhì)? 科學素養(yǎng)

【課題項目】本文為河北省教師教育學會課題學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)研究（JJS2018-088）成果。

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0190-01

在社會經(jīng)濟和科學技術(shù)水平持續(xù)提高中，我國教育事業(yè)也在隨之革新，尤其是科學素養(yǎng)得到了各大學校及任課教師的認可，在實踐教學中展現(xiàn)出了重要作用。簡單來說，科學素養(yǎng)是指與科學有關(guān)的知識、能力及思維習慣等修養(yǎng)。因此，在新課改下，高中政治教師要在整合高中生學習和成長情況的基礎(chǔ)上，針對各學科教學內(nèi)容，為學生構(gòu)建全新的培育環(huán)境和課程，以此在強化學生應(yīng)用科學知識和解決科學問題能力的基礎(chǔ)上，形成正確的世界觀和價值觀。下面對高中學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)工作進行深入分析。

1.提出明確的目標導(dǎo)向

通過預(yù)先了解高中生教育情況，明確新課改提出的教學要求，各個學?？梢蕴岢雠c學生成長相符的科技教育與科學素養(yǎng)培養(yǎng)目標，并讓其成為學校建設(shè)發(fā)展的主要組成內(nèi)容。觀察當前學校高中生成長和學習情況可知，領(lǐng)導(dǎo)者在設(shè)定科技教育發(fā)展目標時，要從以下幾點入手：其一，從傳統(tǒng)意義上針對少數(shù)人的科技教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學生的科技教育;其二，從以往的單一科技教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合且多方位的教育形式;其三，從封閉的校內(nèi)科技教育形式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放化的科技教育形式;其四，讓科技特色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校教育優(yōu)勢，促使每位教師和學生都擁有獨特的科學素養(yǎng)內(nèi)涵。

2.全面落實課程統(tǒng)整策略

通常情況下，這一策略在推廣中主要從三個角度入手：其一，學科教學[1]。這項工作作為科技教育的主導(dǎo)者，需要教師以概念思維、科學發(fā)展歷史等為依據(jù)，注重展現(xiàn)教學重難點，這樣不僅能構(gòu)建完善的知識體系，而且可以鍛煉學生科學思維方法;其二，校本課程在應(yīng)用中具有多變性和適宜性，屬于整合校內(nèi)外科技教育資源的重要平臺。通常情況下，教師會依據(jù)主題單元的方式，構(gòu)建靈活的實踐教學活動，這樣有助于學生在積極參與中形成思考問題和解決問題的能力;其三，科技活動是以課外活動為主體推廣的，其會在實踐活動中充分融合現(xiàn)有知識和先進技術(shù)，能為高中生構(gòu)建全新且優(yōu)質(zhì)的教學活動，有助于判斷他們的科技創(chuàng)新意識與能力。例如，教師在引導(dǎo)學生學習人教版高中政治“生活與消費”時，在完成預(yù)期設(shè)定的教學任務(wù)后，可以結(jié)合當前最具代表性的消費方式“網(wǎng)購”，讓學生談一談自己的想法。同時，還要組織學生針對“傳統(tǒng)消費”與“新興科技”兩個話題進行矛盾與機遇的探討，這樣不僅能幫助學生了解我國科技發(fā)展歷程，而且可以暢想自己在未來科技研發(fā)中的貢獻，從而引導(dǎo)他們從小構(gòu)建正確的人生觀、價值觀及世界觀。

3.正確應(yīng)用評價激勵策略

在新課改下，學校及教師針對高中生的評價必須要突破傳統(tǒng)理念的制約，讓過程與結(jié)果相融合，讓集體與個人相結(jié)合，這樣可以提出更為完善的科學素養(yǎng)發(fā)展性評價工作，確保高中生可以從中更加了解自己的優(yōu)缺點，并形成強烈的自信心。通常情況下，政治教師引用評價形式會引用“學分+證書”的方式進行落實，而校本課程需要將“學分”和作品融合到一起實施評價。同時，學生要在學校期間修滿六個科技教育選修學分，并對他們的設(shè)計作品進行評價與獎勵，優(yōu)秀的可以頒發(fā)證書以資鼓勵。

4.合理推廣師生協(xié)同策略

了解高中學科教學情況可知，各個學科之間有極強關(guān)聯(lián)，不管是基礎(chǔ)知識還是思想方法都有相通點。通過以主題單元為核心構(gòu)建多樣化的科技教育校本課程，要求各科教師在溝通和探討中，為師生交流構(gòu)建良好的交流平臺，這樣有助于在協(xié)同發(fā)展中，更好落實科學素養(yǎng)培育工作[2]。同時，在科學素養(yǎng)培養(yǎng)中，不同年級組和班級都能構(gòu)建教師團隊，這樣有助于教師在協(xié)同發(fā)展中，了解更多教學方法和教學思維，以此在整合自身教學優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，提出更加優(yōu)質(zhì)的跨學科校本科技教育課堂，促使高中生可以從中形成強烈的科學素養(yǎng)。

例如，教師在引導(dǎo)學生學習人教版高中政治必修三《文化生活》時，在完成課堂教學任務(wù)后，可以根據(jù)本章節(jié)不同單元知識點，為學生設(shè)計多樣化的科研活動。以文化傳承與創(chuàng)新為例，教師可以以經(jīng)濟全球化背景為核心，讓學生根據(jù)課下收集資料研究如何應(yīng)對傳入國內(nèi)的國外文化，及流入國外的中國文化，并讓他們談一談若你有機會去國外，你最想向他們介紹自己家鄉(xiāng)的什么文化，為什么？通過師生之間的協(xié)同交流，不僅能幫助高中生了解文化在國家發(fā)展中占據(jù)的地位，明確它賦予了中華民族偉大的生命力和凝聚力，而且有助于他們形成自主觀察生活的意識。在這一過程中，高中生可以在潛移默化中受生活文化中包含的科學素養(yǎng)所影響，逐漸優(yōu)化自己的思想素質(zhì)，這對新課改下的高中政治教育工作而言至關(guān)重要。

結(jié)束語

綜上所述，對高中政治教師而言，科學素養(yǎng)作為新課改提出的全新教育要求，也是高中生成長和學習所需的重要內(nèi)容。因此，在新課改背景下，高中政治教師要在整合班級學生學習能力和科學素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，引用現(xiàn)代化教學理念與技術(shù)對教學內(nèi)容和課堂環(huán)境進行優(yōu)化，并組織構(gòu)建多樣化的教學活動，這樣不僅能讓學生在積極參與中掌握更多政治素養(yǎng)，而且可以構(gòu)建正確的三觀。

參考文獻：

[1]明若彤，張慧芳，黃濤，劉三女牙.人工智能視域下的高中學生科學素養(yǎng)探討[J].中小學數(shù)字化教學，2018（09）：29-32.

[2]沙治剛.高中化學教學中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學化學教學參考，2018（12）：15.