善用“三心二意”，讓班級(jí)管理?yè)Q發(fā)生機(jī)

陳香萍

“我們的祖國(guó)是花園，花園的花朵真鮮艷 …… ”這是一首我們比較熟悉而且歡快的兒歌，一直以來(lái)我們都認(rèn)為孩子是祖國(guó)未來(lái)的鮮艷花朵，教師是這些花朵美麗綻放的辛勤的園丁，在這些辛勤園丁里的最辛苦的園丁是班主任，特別是小學(xué)寄宿制的班主任。一段段感人的教育故事都是來(lái)自一個(gè)個(gè)辛勤耕耘的老師們。而一個(gè)個(gè)感人而又平凡的小事都離不開(kāi)老師真心實(shí)意的付出，班主任工作就是很好的見(jiàn)證，老師是在自己平凡的工作中悄無(wú)聲息的將愛(ài)心、耐心和細(xì)心融入到教育中，融入到學(xué)生的心靈深處。

古往今來(lái)，從個(gè)體教育到群體教育的發(fā)展，也就是說(shuō)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心一直在不斷的擴(kuò)展。記得剛步入三尺講臺(tái)時(shí)，既激動(dòng)又茫然，激動(dòng)的是我終于成為一名真正的人民教師，茫然的是初為人師的我班主任工作如何開(kāi)展。這讓我想起了我讀書(shū)時(shí)的每一個(gè)班主任，他們的工作是多么辛苦，要用自己的愛(ài)去感染和溫暖每一個(gè)學(xué)生。今天面對(duì)自己接手的新班級(jí)，我將以滿腔的熱血去對(duì)學(xué)生，要以我以前的班主任們?yōu)殓R子，以他們?yōu)榘駱?，一心一意的為學(xué)生服務(wù)。

一、做個(gè)有愛(ài)心的教師，讓學(xué)生如沐春風(fēng)

本學(xué)年我和一年級(jí)一班的22個(gè)孩子組成了一個(gè)大家庭，低年級(jí)的學(xué)生，特別是一年級(jí)的新生，從此他們離開(kāi)了父母，離開(kāi)了家，到新的環(huán)境接受新的教育，接受新的學(xué)習(xí)要求，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)要一個(gè)過(guò)程。看著這些剛剛從幼兒園走出來(lái)的小不點(diǎn)，我感到了身上那份沉甸甸的不僅是責(zé)任，還有艱巨和辛苦。其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著至關(guān)重要的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體健康、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞就是對(duì)我們一年級(jí)教師最好的詮釋，針對(duì)我班22個(gè)孩子們的這些特點(diǎn)，我充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡這一關(guān)鍵時(shí)期，抓好各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

親近他們，樹(shù)立教師形象。愛(ài)，是教師最美的語(yǔ)言，一個(gè)班主任要做好本職工作得有愛(ài)心，也就是要做到愛(ài)學(xué)生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞的正能量，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)心時(shí)。收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！我和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶，到宿舍去教他們疊被子，和他們一起在教室里吃飯。春天來(lái)了，我和他們一起去散步，切身的到大自然中去感受春天的到來(lái)及春之美好。

二、做個(gè)細(xì)心的教師，構(gòu)建和諧的班級(jí)

管好班級(jí)，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，只靠老師的力量是不夠的，培養(yǎng)“小助手”是必須的，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，一年級(jí)新生報(bào)到后，我注意培養(yǎng)行為習(xí)慣好的小朋友當(dāng)班干部，班干部分工明確、具體。平時(shí)教他們一些管理班級(jí)的常識(shí)，教師不在時(shí)班里無(wú)論大小事都可以到班長(zhǎng)那里尋求幫助，如果班長(zhǎng)解決不了的再來(lái)找我。這樣在老師和班干部的共同努力下，不但保證了良好的班風(fēng)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、做個(gè)有耐心的教師，學(xué)會(huì)包容學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)

良好的習(xí)慣使人終身受益，良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生起著重要的作用。一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的學(xué)習(xí)、生活、性格、為人等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。因此，開(kāi)學(xué)初我把班級(jí)工作的重點(diǎn)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上。一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)年齡小、依賴性強(qiáng)、動(dòng)手能力差，加之長(zhǎng)輩寵愛(ài)有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時(shí)，教育好他們切不可太心急。俗話說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”。只要有耐心，對(duì)學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低，教師學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地去考慮學(xué)生的承受能力、所學(xué)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，朝著好的方向發(fā)展。才能樹(shù)立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心和求知欲望。

四、班級(jí)管理教師要有創(chuàng)意

心理學(xué)研究表明：兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級(jí)班主任時(shí)，就常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)：“我家的孩子說(shuō)聽(tīng)不懂老師說(shuō)的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅诉@樣的問(wèn)題，所以我以身作則，親自示范。通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中他們給其他老師和學(xué)生留下了深刻的印象，那就是反應(yīng)迅速、能力超?！，F(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，午休前的抄寫(xiě)生字，都由學(xué)生組織，管理效果特別好。

一年級(jí)孩子們的心靈猶如一張潔白無(wú)暇的紙，就看你老師畫(huà)上去的是灰色的污點(diǎn)，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。

五、做個(gè)善于觀察的教師，留意從學(xué)生身上找到閃光點(diǎn)

教師要有一雙放大鏡一樣的眼鏡，能善于從學(xué)生身上找到閃光點(diǎn)，要使學(xué)生的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分發(fā)揮，教師要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在潛力，用欣賞的眼光去捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。心理學(xué)告訴我們：人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣，兒童也不例外。贊賞屬于人類的精神食糧，小學(xué)生更需要滿足感，人性中最深切的素質(zhì)，是渴望被人賞識(shí)。任何一個(gè)學(xué)生總會(huì)有他的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)，教師要隨時(shí)對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)加以欣賞和贊美，激發(fā)學(xué)生的興趣，這是對(duì)學(xué)生將是一個(gè)莫大的鼓勵(lì)。

總之，班主任工作總是牽頭萬(wàn)緒的，班級(jí)管理從來(lái)就沒(méi)有一個(gè)固定的模式，教育對(duì)象是活生生的人不同于工廠生產(chǎn)零件。每教完一屆學(xué)生不是到達(dá)終點(diǎn)而是新起點(diǎn)的開(kāi)始，每接手一個(gè)新的班級(jí)，班主任要花很長(zhǎng)一段時(shí)間去熟悉學(xué)生。在這一過(guò)程中班主任一定要有愛(ài)心、要細(xì)心還要有耐心，做個(gè)有心的人，同時(shí)班級(jí)管理要有創(chuàng)意，這樣你的班級(jí)一定能換發(fā)出生機(jī)和活力。