思維導圖在小學語文綜合實踐活動中的運用

鐘昌珍

【摘 要】思維導圖作為一種促進思維的工具，因其邏輯性、并行性、全局性的特點，使其被廣泛應用于各學科教學之中。隨著小學新課改將學生素質教育納入各學科教學重點內容之一，如何上好小學語文綜合實踐活動課，是語文教師面臨的教學新挑戰(zhàn)。本文首先對小學語文教學中思維導圖的應用意義進行闡述，進而就小學語文教學中思維導圖的功能性進行分析，在此基礎上，結合教學實踐，就思維導圖在小學語文綜合實踐活動中的具體運用思路進行探討。

【關鍵詞】思維導圖;小學語文;綜合實踐活動;具體運用

強化小學生素質教育，是新課改對小學教育提出的新要求。語文作為小學階段最為重要的學科之一，在小學生綜合素質提升方面，具有積極的促進作用，而小學語文綜合實踐活動，不僅利于培養(yǎng)小學生自主學習能力，更利于在活動實踐中鍛煉小學生的綜合能力，因此，如何上好小學語文綜合實踐活動課，是新課改大背景下，語文教師面臨的教學新挑戰(zhàn)。本文結合教學實踐，就思維導圖在小學語文綜合實踐活動中的具體運用思路進行探討。

一、小學語文教學中思維導圖之應用意義

思維導圖作為一種促進思維的工具，因其邏輯性、并行性、全局性的特點，使其被廣泛應用于各學科教學之中。在小學語文教學中，思維導圖的應用意義主要體現在[1]：一是思維導圖的結構特點，符合人腦的思維規(guī)律，有效應用利于促進小學生思維能力的提升。二是思維導圖的有效應用，豐富了小學語文的教學模式。將思維導圖融入圖文并用的教學模式之中，使得知識內容之間的關聯性更加清晰，利于最大限度發(fā)掘小學生的思維潛能。三是將思維導圖融入小學語文教學，利于增加小學生對于課文中作者思想情感的體驗，從而激發(fā)其學峭興趣?？梢姡季S導圖對于小學語文教學質量的提高及小學生獨立思維能力的養(yǎng)成有著積極的意義。

二、小學語文教學中思維導圖之功能性分析

思維導圖對于小學語文教學有著重要的作用，主要體現在三個方面[2]：一是字詞教學方面，其作用是加深小學生對字詞的理解與記憶。中文漢字博大精深，音、形、義融于每一漢字之中，對于小學生而言，很多字難讀、難寫、難記，而思維導圖的應用即可解決這三難問題。如“方”字，教師可在黑板中畫一朵花，將“方”字作為花蕊，再讓同學們?yōu)槠浼由掀?，寫于花瓣之上，這樣“方”字花思維導圖盛開。一目了然，學生記憶深刻。二是閱讀教學方面，其作用是加深小學生對課文內容的理解，促其分析能力提高。小學語文課本中記敘文占比較大，僅聽教師講解，小學生的理解力所不能及文中更深內涵。而思維導圖的應用即可幫助小學生理出文中脈絡，進而自主分析出作者要表達的情感與中心思想。如《麋鹿》一文，教師可引導小學生結合文中描述，自主繪制思維導圖，一只麋鹿的外形特點、生活習性及傳奇經歷就展現在眼前。三是作文教學方面，其作用是利于幫助學生搭建文章架構。寫作對于大多數小學生而言，是語文學習中最難的。而思維導圖的應用，可以幫且小學生理清寫作思路，搭建文章架構。如寫作《媽媽》時，教師可引導學生以“媽媽”為中心，繪制出媽媽相貌、性格特點、最難忘的事及自己對媽媽的希望等方面，在此基礎上，再將這些內容補充完善，一篇小作文就寫出來了。

三、思維導圖在小學語文綜合實踐活動中之具體運用[3]

（一）將思維導圖融入綜合實踐活動教學板書

相較于語文傳統教學，小學生綜合實踐活動教學的重點是培養(yǎng)小學生自主學能力及綜中實踐能力，因此，其教學模式需與時俱進，符合新課改要求。而思維導圖的應用正是順應了這一要求。尤其將思維導圖融入教學板書，讓教學知識一目了然，特別是重點及難點知識，通過思維導圖，其之間的關聯性，更讓學生記憶深刻。

（二）將思維導圖融入綜合實踐活動能力訓練

培養(yǎng)小學生的綜合實踐能力，是新課改提出的新要求，也是語文綜合實踐活動教學的主要目的之一。因此，教師可通過思維導圖有有效應用，增強綜合實踐運用能力的訓練實效。如教師可引導小學生運用思維導圖，自主設計綜合實踐活動，并在活動過程中，針對出現的問題逐步進行改進。這種教學方式，利于小學生通過思維導圖舉一反三，提升學習效率。

（三）將思維導圖融入進行綜合實踐活動小組合作學習

綜合實踐活動的小組合作學習，對于構建小學生的合作意識，具有重要作用。在開展小組合作學習時，教師可有意識引導各學習小組共同完成思維導圖，并在此基礎上，通過共同討論、交流，完善思維導圖，最后各學習小組分享各自的思維導圖成果。這樣的教學，既利于有效完成教學任務，更利于小學生要合作學習過程中，培養(yǎng)全局觀念與合作意識。

綜上所論[4]，將思維導圖應用于小學語文綜合實踐活動教學之中，既豐富了教師的教學方法，利于提高教學質量;更培養(yǎng)了小學生自主學習能力、合作學習能力及大局意識，為其未來學習成長奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]馬文燕.思維導圖在小學語文閱讀教學中的實踐研究[D].揚州大學，2019.

[2]易顯利.基于思維導圖的小學語文群文閱讀教學應用研究[D].海南師范大學，2019.

[3]張玉紅.思維導圖在小學綜合實踐活動中的有效運用[J].小學教學研究，2017（14）：60-62.

[4]張聰.小學語文學本課堂中思維導圖的應用[D].遼寧師范大學，2017.