伊興榮
摘要:隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展,信息技術(shù)與課堂教學(xué)呈現(xiàn)出融合發(fā)展之勢(shì),并影響著當(dāng)前教育模式、教育價(jià)值和教學(xué)目標(biāo)。文章重點(diǎn)論述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)該將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合,發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具的性能,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);整合策略
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,推動(dòng)了教育信息化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教育信息化背景下,教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)兼具人文性和工具性的學(xué)科,教師可以整合信息技術(shù)手段,拓展教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)教學(xué)方法與內(nèi)容的交叉,提高課堂教學(xué)效率。因此,教師在課堂教學(xué)中要整合信息技術(shù)手段,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。濃厚的興趣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,集中學(xué)生的注意力,強(qiáng)化學(xué)生的記憶力,讓學(xué)生的傳輸系統(tǒng)處于最佳狀態(tài)。多媒體具有聽(tīng)覺(jué)并舉、聲形并茂的顯著特點(diǎn),教師可以在文字表述、動(dòng)畫(huà)模擬、圖畫(huà)演示等方面為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、形象的教學(xué)氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如,在教學(xué)人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》(以下統(tǒng)稱(chēng)“教材”)四年級(jí)上冊(cè)中的《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文時(shí),教師充分利用信息技術(shù)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)為學(xué)生制作課件,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在講解“第一次去鳥(niǎo)的天堂”這部分內(nèi)容時(shí),教師利用多媒體為學(xué)生播放一段大榕樹(shù)橫臥水面的課件,盤(pán)根錯(cuò)節(jié)、綠的發(fā)亮的大榕樹(shù)成功吸引了學(xué)生的注意力,甚至有的學(xué)生還在課堂上發(fā)出了贊嘆:哇,好美的大榕樹(shù)??!教師趁熱打鐵,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題,并為學(xué)生篩選出有價(jià)值的問(wèn)題,讓他們認(rèn)真研讀教材,尋找答案。在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)學(xué)貴質(zhì)疑,以疑促思,讓學(xué)生認(rèn)真讀教學(xué)文本,提出問(wèn)題,進(jìn)行深入探究,提高課堂教學(xué)效率。
二、化靜為動(dòng),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)
受年齡因素的影響,大多數(shù)學(xué)生生活閱歷淺,加之理解能力有限,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)比較困難。教師應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以化靜為動(dòng)、化難為易,同時(shí)還有助于將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暋⒖筛兄?。教師利用多媒體課件探究課文,能夠?yàn)閷W(xué)生架設(shè)“梯子”,進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
例如,在教學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)中的《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文時(shí),課文中寫(xiě)到小女孩一次次擦火柴所看到的各種幻想,如何讓學(xué)生在小女孩的幻想中體會(huì)小女孩的悲慘生活是教學(xué)重點(diǎn)。理解課文中寫(xiě)到的“她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了”“她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”是教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本,實(shí)現(xiàn)與教材文本的深入對(duì)話(huà),教師在教學(xué)中充分利用了多媒體動(dòng)畫(huà)課件,為學(xué)生重現(xiàn)了小女孩五次擦火柴的過(guò)程,并且還在課件中添加了凄婉的旁白,通過(guò)這樣的方式抓住學(xué)生的內(nèi)心,更好地讓他們?nèi)肭槿刖?,走進(jìn)文本教學(xué)中,感受小女孩的悲慘命運(yùn),與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。教師緊緊抓住導(dǎo)學(xué)契機(jī),利用多媒體為學(xué)生出示上述兩句話(huà)的含義,鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透惺埽赃@樣的方式激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生踴躍發(fā)言,理解教學(xué)重、難點(diǎn)。
三、優(yōu)化認(rèn)知,升華學(xué)生情感
教學(xué)一方面是情感交流的過(guò)程,另一方面是知識(shí)交流的過(guò)程,這種雙向性交流如果僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一塊黑板、一支粉筆、一本教材是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)與信息技術(shù)的整合,進(jìn)一步改變了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的方法和觀念,了解了教材上沒(méi)有的知識(shí),優(yōu)化了學(xué)生的認(rèn)知,同時(shí)也豐富了學(xué)生的內(nèi)心情感。
例如,在教學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)中的《草原》這篇課文時(shí),新課伊始,教師為學(xué)生播放了一首歌曲——《草原上升起不落的太陽(yáng)》,學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),欣賞草原風(fēng)光,讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué),與蒙古族老鄉(xiāng)們輕歌燕舞、舉杯共歡。教師抓住教學(xué)契機(jī),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,同時(shí)為學(xué)生出示課件,展示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生描繪自己所聽(tīng)、所看、所想。在此過(guò)程中,學(xué)生興趣高漲,踴躍發(fā)言。隨后,教師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生組團(tuán)去游覽大草原,并讓學(xué)生選擇一種可以給大家留下深刻印象的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。在匯報(bào)的過(guò)程中,有的學(xué)習(xí)小組以繪畫(huà)的方式匯報(bào),有的學(xué)習(xí)小組以唱歌的方式匯報(bào),還有的學(xué)習(xí)小組以語(yǔ)言表述的方式匯報(bào)。信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合,將課堂推向了高潮,學(xué)生通過(guò)各種形式來(lái)抒發(fā)自己對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
四、結(jié)束語(yǔ)
新課改的深入推進(jìn),要求教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),匯集新思路、新理念,從思想意識(shí)上開(kāi)始轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想,合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改變教學(xué)方式和方法,提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,助推學(xué)生全面發(fā)展。
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