摘?要：在新課改的不斷推進之下，我國各階段教育教學(xué)理念及形式得到了有效的變革。以高中政治學(xué)科為例，相關(guān)政治教育工作者已經(jīng)總結(jié)得出了現(xiàn)階段高中政治教學(xué)中存在的普遍性問題，并依據(jù)新課改提出的總體方向以及相關(guān)教學(xué)實踐，總結(jié)得出了切實有效的教學(xué)改革策略，需要得到迅速的推廣與普及。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)改革;有效策略

高中政治學(xué)科在高中文科教學(xué)中占有十分重要的位置，其課程考查的理論知識頗多，很多高中生認(rèn)為政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，因此導(dǎo)致班級整體學(xué)習(xí)效率得不到明顯提升。而當(dāng)前基于新課改背景下的高中政治教學(xué)模式已經(jīng)得到了轉(zhuǎn)變，政治教師需要正視學(xué)生的課堂主體地位，制定創(chuàng)新型的教學(xué)策略，切實有效地提升高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段高中政治教學(xué)課堂中存在的普遍性問題

在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)課堂之中，政治教師往往將高考中涉及的重點知識作為課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，且要求學(xué)生對于相關(guān)知識點進行硬性記憶，而高中政治學(xué)科中蘊含的理論知識多而零散，很多學(xué)生沒有掌握正確的政治學(xué)習(xí)方法，因此難免出現(xiàn)耗費大量時間對于知識點進行記憶但成效甚微的現(xiàn)象。且當(dāng)下高中學(xué)生即將面臨高考的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)壓力的劇增使得他們沒有過多精力去保證每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)，政治教師在開展日常教學(xué)工作時僅僅考慮到了教學(xué)內(nèi)容是否與高考切合，而并沒有真正從學(xué)生的角度出發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提開展教學(xué)活動，學(xué)生在面對大量的政治知識點時難免會產(chǎn)生畏難情緒，且無法感知到所學(xué)內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系，政治教師忽視了高中政治學(xué)科的實際應(yīng)用性，這也是現(xiàn)階段高中政治教學(xué)課堂中的一大重要問題。此外，高中政治教師與班級學(xué)生之間存在很大的距離，這是由于教師為確保學(xué)生在有限的課堂時間中學(xué)習(xí)到更多知識，因此沒有為學(xué)生預(yù)留一定的互動交流時間，使得學(xué)生與教師之間的交流甚少，教師無法及時了解到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此在教學(xué)內(nèi)容的制定方面不具備針對性。

二、基于新課改背景下的高中政治課堂教學(xué)的有效性實施策略

（一）采用情境化的教學(xué)模式，從生活實際入手展開教學(xué)

高中政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實際生活之間建立合理的關(guān)聯(lián)，這樣才能夠保證充分發(fā)揮政治課程的實際應(yīng)用性，且采用貼近生活化的教學(xué)模式，可以使得學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容減少一定的陌生性，有助于吸引學(xué)生的課堂參與熱情。政治教師可以將生活元素融入到情境教學(xué)模式之中，使得政治學(xué)科的教學(xué)形式更加豐富多樣，這樣學(xué)生也能夠轉(zhuǎn)變對于政治課程教學(xué)模式一成不變的看法，可以愿意更加配合教師的開展日常的政治教學(xué)工作。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《投資理財?shù)倪x擇》一課時，主要要求學(xué)生掌握儲蓄與理財?shù)南嚓P(guān)含義，且能夠具備一定的儲蓄存款操作能力，教師可以在正式課程開始前以學(xué)生的實際生活作為情境引入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先回想自己的家長是否經(jīng)常進行銀行存款，并思考為什么家長要將錢存在銀行中，通過讓學(xué)生聯(lián)想自己的實際生活，可以使得學(xué)生能夠?qū)τ诮處熖岢龅膯栴}有自己真實的想法。很多政治教師為學(xué)生拋出的問題過于專業(yè)化，而剛接觸到新知識的學(xué)生并沒有完全理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此很難對于教師的問題進行作答，反之，以生活化情境模式的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生真正思考與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，且能夠充分調(diào)動學(xué)生對于儲蓄問題的求知欲望，有助于教師更好地開展接下來的政治教學(xué)內(nèi)容。

（二）借助新媒體教學(xué)資源，切實提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量

高中學(xué)生普遍認(rèn)為政治課堂的教學(xué)模式過于乏味，而隨著新媒體教學(xué)設(shè)備在高中政治課堂中的廣泛引入，政治教師可以充分利用這一現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為教學(xué)課堂提供更多的便利，同時也能夠改善教學(xué)課堂形式單一化的問題。首先，新媒體技術(shù)能夠為教師提供更加充足的政治教學(xué)資源，讓政治課堂的教學(xué)內(nèi)容能夠不局限于政治教材的知識點中，教師可以圍繞授課內(nèi)容為學(xué)生收集相關(guān)的資料背景以及圖片視頻等，切實有效地豐富了政治課堂的教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是，政治教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)資料視頻的時候，為確保學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，需要密切關(guān)注學(xué)生在觀看資料視頻時的狀態(tài)，避免一部分學(xué)生認(rèn)為視頻資料與考試內(nèi)容無關(guān)，因此不重視觀看內(nèi)容，在這一時間中出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。教師可以以提問的形式檢測學(xué)生的觀看質(zhì)量，使得政治教學(xué)效率得到切實保障。

（三）優(yōu)化課程作業(yè)布置形式，循序漸進實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握

高中政治教師的課程作業(yè)布置形式需要進行一定的優(yōu)化，以循序漸進的節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生逐漸構(gòu)建屬于自己的政治知識脈絡(luò)，并能夠讓學(xué)生很好地將課堂中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容通過自己的方式應(yīng)用于作業(yè)問題之中。政治教師應(yīng)當(dāng)首先確保學(xué)生具備扎實穩(wěn)固的知識積累，為學(xué)生布置與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識練習(xí)，這樣學(xué)生在做這些基礎(chǔ)習(xí)題時能夠回想起在課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，且面對記憶程度不深的內(nèi)容能夠及時翻閱教材或利用互聯(lián)網(wǎng)資源查找資料，加深學(xué)生對于重點知識的記憶與理解程度。隨后教師可以以階梯化的形式為學(xué)生布置接下來的練習(xí)題目，注意把控作業(yè)問題的難度，且給予學(xué)生相對自由的答題范圍，不讓問題資料限制住學(xué)生的思維空間。很多學(xué)生無法將所學(xué)內(nèi)容合理運用到具體問題之中，是因為對于知識的掌握并不牢靠，且不具備實際應(yīng)用能力。因此政治教師需要逐漸引導(dǎo)學(xué)生的解題思維，讓學(xué)生從基礎(chǔ)題型開始練習(xí)，這樣學(xué)生能夠借助基礎(chǔ)題型鍛煉自己的實際解題能力，并總結(jié)得出最適合自己的思維方式，進而可以進行更深層次的題型練習(xí)，確保學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握與應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

在新課改的背景下，高中政治教學(xué)理念以及相關(guān)形式得到了妥善的轉(zhuǎn)變，政治教師需要真正以學(xué)生的興趣為出發(fā)點實現(xiàn)生活化的課堂情境教學(xué)，并借助多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，再加以課程作業(yè)的合理布置，使得學(xué)生切實提升自身的政治學(xué)習(xí)能力以及實際應(yīng)用能力。

參考文獻：

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[2]龔雪艷.芻議新課改下優(yōu)化高中政治教學(xué)有效性的策略[J].才智，2020（12）：116.

作者簡介：

徐小松（1980-9-30），男，漢族，重慶涪陵人，重慶市涪陵高級中學(xué)校。