基金項(xiàng)目：2018年度安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革下高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究”（編號(hào)：awsc2018008）。

摘 要：基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，主要就是度學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力進(jìn)行培養(yǎng)，屬于現(xiàn)代化的教育活動(dòng)，在一定程度上推動(dòng)了教育改革的發(fā)展。學(xué)生能對(duì)自身的創(chuàng)業(yè)意向有更明確的認(rèn)知，并且將專業(yè)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)的成果，不斷提升自身的綜合技能，成為社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。本文從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)系展開(kāi)探究，并以此為基礎(chǔ)，提出建設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、增加隱性課程、以項(xiàng)目為核心開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等策略，希望為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;創(chuàng)業(yè)教育;高校;應(yīng)用型人才

現(xiàn)階段，國(guó)家對(duì)教育的重視程度不斷提高，教育改革也逐漸落實(shí)到實(shí)處。雖然大多數(shù)學(xué)校的教育工作都取得了一定的成效，但是也有較大的發(fā)展空間。由于社會(huì)對(duì)人才的需求在不斷的發(fā)生變化，學(xué)校作為為社會(huì)輸送人才的重要機(jī)構(gòu)，需要緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，使學(xué)生能在畢業(yè)之后更快的適應(yīng)自身的崗位工作。高校需要明確自身的基本定位，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行融合，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，不斷提升實(shí)踐水平，以此培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)系

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的性質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容就是為社會(huì)提供更多的應(yīng)用型人才。學(xué)生在學(xué)校接受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能直接的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)工作。對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，需要建立科學(xué)化的教育體系，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，核心的內(nèi)容就是教師需要幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，為學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鍛煉學(xué)生突發(fā)事件的解決能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的信心。在此基礎(chǔ)上，做好學(xué)生自我體系的建設(shè)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）應(yīng)用型人才應(yīng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

從數(shù)據(jù)調(diào)查分析了解到，不管是企業(yè)還是政府單位來(lái)說(shuō)，都需要更多的應(yīng)用型人才。綜合能力強(qiáng)、應(yīng)用型的人才屬于寶貴的財(cái)富，教育人員需要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更加明確的認(rèn)識(shí)，還需要擁有良好的知識(shí)整合能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。在校內(nèi)需要接觸更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合各個(gè)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程。與此同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)，整合資源的能力十分重要。高校要消除因?yàn)閭鹘y(tǒng)模式影響導(dǎo)致的專業(yè)教育存在的不足之處，還需要徹底的解決各個(gè)專業(yè)教育活動(dòng)中，存在的創(chuàng)新教育活動(dòng)不配套的問(wèn)題，真正創(chuàng)新教學(xué)體系，做好理論與實(shí)踐的融合。在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，要避免各個(gè)專業(yè)的誤區(qū)，注重專業(yè)教育與創(chuàng)新教育融合，使各個(gè)專業(yè)都能有接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的權(quán)利。以物流管理專業(yè)的學(xué)生為例，高?？梢越?chuàng)業(yè)中心，并與社會(huì)上的物流企業(yè)進(jìn)行合作，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，選擇合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)技術(shù)等方面的指導(dǎo)，希望滿足社會(huì)與行業(yè)的需求。

（三）應(yīng)用型人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相輔相成

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要準(zhǔn)備，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的建設(shè)是成功的堅(jiān)實(shí)后盾。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，教育人員需要對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行鍛煉，使其具備良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，要保證做到學(xué)以致用，設(shè)立相關(guān)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程，真正將課堂上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐活動(dòng)，保證在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最大特點(diǎn)就是提升自身的動(dòng)手能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能的鍛煉過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。由此可知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應(yīng)用型人才是不可分離，相輔相成的。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革下高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

（一）建設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)課程體系改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，利用創(chuàng)新的方式提升整體的辦學(xué)質(zhì)量，也屬于高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)目標(biāo)。高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，并且推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)，為社會(huì)的建設(shè)做出自身的貢獻(xiàn)。高校需要充分的了解到開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心意義，并且引入針對(duì)性的教學(xué)措施，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。課程屬于學(xué)校教育的核心內(nèi)容，組織并且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容，能保證學(xué)生獲得系統(tǒng)的全面學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以，高校為了緊跟社會(huì)的發(fā)展需求，需要將專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)類課程融合，徹底的轉(zhuǎn)變高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，加快課程體系的改革速度，探究與專業(yè)教育相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有充分的認(rèn)識(shí)，還需要對(duì)兩者的融合發(fā)展方向與計(jì)劃進(jìn)行合理的制定，并將其作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的融合。高校要消除因?yàn)閭鹘y(tǒng)模式影響導(dǎo)致的專業(yè)教育存在的不足之處，還需要徹底的解決各個(gè)專業(yè)教育活動(dòng)中，存在的創(chuàng)新教育活動(dòng)不配套的問(wèn)題，真正創(chuàng)新教學(xué)體系，做好理論與實(shí)踐的融合。其屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期的發(fā)教學(xué)和活動(dòng)，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層，需要給予更高的重視，從頂層設(shè)計(jì)到基層設(shè)計(jì)入手，實(shí)現(xiàn)全方位聯(lián)合培養(yǎng)與參與。在專業(yè)教育的過(guò)程中，加入更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能知識(shí)教學(xué)，還要做好實(shí)踐訓(xùn)練，以此培養(yǎng)出更多的技能創(chuàng)新型人才。

（二）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重理論實(shí)踐融合

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于高校的教育人員來(lái)說(shuō)，也需要與時(shí)俱進(jìn)，真正參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)前沿知識(shí)有充分的認(rèn)知。在教育理念轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，對(duì)自身的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，并且在專業(yè)的課程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，真正突破傳統(tǒng)的教學(xué)局限，結(jié)合課程的內(nèi)容與教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，使更多的學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，明確大多數(shù)學(xué)生的基本需求，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相融合的發(fā)展目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，就需要將一些有水平、有能力的教師培養(yǎng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，保證學(xué)生與教師能充分的進(jìn)行互動(dòng)，教師也能充分的了解學(xué)生的基本需求，發(fā)散學(xué)生的思維，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與主體意識(shí)。在積極鼓勵(lì)教師申報(bào)與參與科研項(xiàng)目的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的專業(yè)技能，還能鼓勵(lì)一部分學(xué)生參與到項(xiàng)目當(dāng)中，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行挖掘。最后，選擇一部分教師到企業(yè)中接受鍛煉，并且在實(shí)踐的過(guò)程中提升經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)，建立高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

（三）增加隱性課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境

首先，以高校開(kāi)展的校園文化與環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為基礎(chǔ)課程，也就是隱性課程。在對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，需要改革傳統(tǒng)的教育方式，不斷豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，對(duì)高校文化的育人功能進(jìn)行充分的探究，形成良好的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育里面。在建立綜合教育平臺(tái)的基礎(chǔ)上，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊與素質(zhì)拓展模塊，并且要求學(xué)生能結(jié)合自身的興趣愛(ài)好，利用大學(xué)的時(shí)間參與到不同的活動(dòng)當(dāng)中，以此獲得更高的學(xué)分。高校需要立足于實(shí)際情況，設(shè)置多個(gè)層次的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，邀請(qǐng)更多優(yōu)秀的項(xiàng)目參與其中，以此為開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)提供更好的場(chǎng)所，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)的作用，并且鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)技能水平。其次，在高院內(nèi)部，實(shí)踐活動(dòng)屬于檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，需要完善專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互相融合的實(shí)踐平臺(tái)，還需要合理的借助校外產(chǎn)業(yè)園等，建立完善的實(shí)踐平臺(tái)。在此過(guò)程中，專業(yè)教師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師需要鼓勵(lì)學(xué)生能不斷提升自身的實(shí)踐水平，能敢于創(chuàng)業(yè)，并做好項(xiàng)目考察、評(píng)估以及編制創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等各方面的工作。在做好計(jì)劃與安排之后，落實(shí)全過(guò)程的監(jiān)督與控制，保證項(xiàng)目順利實(shí)施。采用這種實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)崗位中實(shí)習(xí)，以此不斷提升專業(yè)水平，形成良好的就業(yè)實(shí)踐意識(shí)。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐課程，以項(xiàng)目為核心開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要，需要依托于高校的課程教學(xué)。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等都會(huì)隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展不斷提升。高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，核心的問(wèn)題就是學(xué)生，需要以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為重要的引導(dǎo)。以項(xiàng)目為核心的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教學(xué)結(jié)合的發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，建立完善的教育實(shí)踐體系。其中實(shí)踐課程作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要課程方式，需要將學(xué)生作為絕對(duì)的主體。高校需要結(jié)合不同的平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)不同部門(mén)、學(xué)科的資源整合。定期開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、大學(xué)生科技競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生能進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，積極參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、模擬的活動(dòng)中。在推進(jìn)師生合作、校企合作的基礎(chǔ)上，為學(xué)校培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)交流、創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)的時(shí)候，可以從外部邀請(qǐng)更多的專家與企業(yè)管理者進(jìn)行講座，與學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)對(duì)話，為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。只有實(shí)現(xiàn)課外與課內(nèi)教學(xué)的互相融合，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)融合，才能不斷強(qiáng)化學(xué)生的科研能力，使學(xué)生積極參與到各項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)當(dāng)中，及時(shí)的給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，并且動(dòng)員學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)類賽事當(dāng)中。在舉辦各類學(xué)生科技競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生能滿足創(chuàng)造人才培訓(xùn)的需求，充分發(fā)揮高等教育引領(lǐng)性的作用，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高校屬于培養(yǎng)青年人才的重要機(jī)構(gòu)，需要結(jié)合市場(chǎng)需求的變化進(jìn)行合理的調(diào)整。對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，符合大多數(shù)社會(huì)崗位的需求。高校需要對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉，以此提升整體的就業(yè)質(zhì)量。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入校企合作的方式，建立健全的課程體系。在理論知識(shí)與實(shí)踐教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力與處理問(wèn)題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，使其為社會(huì)的發(fā)展做出自身的一份貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：尹曉梅（1990-），女，漢族，安徽省淮北市人，安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)院，教師。研究方向：金融學(xué)。