王偉

摘 ?要：幼兒園教學(xué)是幼兒各方面綜合能力培養(yǎng)和發(fā)展的重要階段，對(duì)幼兒健全人格的形成、健康心理的培養(yǎng)、動(dòng)手能力的鍛煉等都有著至關(guān)重要的作用。結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，將課程游戲化，通過幼兒能夠接受的方式展開教學(xué)活動(dòng)是很有必要的。本文主要研究的是如何將幼兒園教學(xué)課程游戲化。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;游戲環(huán)境

【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0046-01

幼兒園的學(xué)生屬于學(xué)齡前兒童，這個(gè)年紀(jì)的孩子大多處于活潑好動(dòng)的階段，對(duì)世界的理解程度還比較淺顯，觀察、感受也比較直觀。而幼兒園教學(xué)對(duì)學(xué)齡前兒童的能力的培養(yǎng)、性格的形成等有著十分重要的引導(dǎo)作用，因此在幼兒園教學(xué)中使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力能夠得到有效的鍛煉是很有必要的。

1.幼兒課程游戲化的優(yōu)點(diǎn)

就目前的實(shí)際情況而言，教師在開展課程教學(xué)的過程中并沒有充分考慮到幼兒的接受和理解能力，只是根據(jù)相關(guān)的教學(xué)要求展開課程教學(xué)，學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解和接受程度較低，更別說在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和鍛煉綜合能力了。將幼兒園課程教學(xué)游戲化不僅符合幼兒活潑好動(dòng)的性格，更能夠?qū)⒈容^深?yuàn)W或者抽象的課程內(nèi)容通過更加直觀、形象的方式表現(xiàn)出來(lái)，降低學(xué)生的理解難度，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生對(duì)課程教學(xué)產(chǎn)生興趣并且參與其中，最終達(dá)到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

2.幼兒園課程游戲化實(shí)施應(yīng)遵循的原則

首先，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是主體性原則。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，課程游戲化最大的特點(diǎn)就是增加了學(xué)生在課程教學(xué)中的參與度，真正體現(xiàn)了學(xué)生才是課堂的主體這一理念。因此在進(jìn)行課程游戲化的過程中，一定要遵循這一原則，保證學(xué)生能夠充分參與到課程教學(xué)過程中來(lái)，成為學(xué)習(xí)和游戲的主人，在相關(guān)的活動(dòng)中獲得更好的游戲體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

其次，綜合性原則。和基礎(chǔ)階段的教學(xué)相比，學(xué)齡前教育更重要的不是學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)生的綜合性能力，因此在進(jìn)行課程游戲化的實(shí)施過程中，一定要注意游戲化的綜合性。在設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲活動(dòng)中，應(yīng)該綜合包含各方面的知識(shí)和能力，比如，藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)等等，給學(xué)生提供更多接觸和感知不同領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，使綜合教育能夠發(fā)揮其應(yīng)有的效應(yīng)，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

最后，全面性原則。學(xué)生和學(xué)生之間的能力是存在差異的，只有因材施教才能使教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的效用。

3.幼兒園課程游戲化的具體實(shí)施策略

雖然學(xué)生是游戲化課堂的主體，但是學(xué)齡前兒童無(wú)論是理解能力還是自控能力都是比較有限的，僅僅依靠學(xué)生來(lái)完成整個(gè)游戲過程是不現(xiàn)實(shí)，在這過程中需要教師的參與和互動(dòng)。因此在開展游戲化課程的過程中，教師要注重與學(xué)生的溝通，建立起與學(xué)生的良好互動(dòng)關(guān)系，將課堂打造出輕松、有趣的活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更好的完成相關(guān)的游戲任務(wù)，讓教學(xué)取得應(yīng)有的效果。

將課程游戲化并不是用游戲來(lái)替代教學(xué)，而是在教學(xué)的過程中根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容添加合理有效的游戲部分，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加有趣、形象和豐滿。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要充分的挖掘教學(xué)內(nèi)容中的游戲因素，將游戲加入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。一種是將一個(gè)游戲作為教學(xué)互動(dòng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的某一項(xiàng)進(jìn)行解釋和實(shí)踐，在進(jìn)行這類游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)要注意游戲?qū)虒W(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)性以及游戲與其它教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的完整性，讓游戲與教學(xué)活動(dòng)相融合，而不是成為一個(gè)硬塞進(jìn)去的獨(dú)立的個(gè)體;另一種是將通過游戲來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過程，在設(shè)計(jì)這類游戲活動(dòng)的時(shí)候要注意不能本末倒置，一切游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要以教學(xué)內(nèi)容為主，不能偏離主題，避免最后造成只玩了游戲卻沒有學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的局面。

游戲是課程游戲化的主體，也是十分重要的組成部分，因此，在教師在對(duì)課程進(jìn)行游戲化設(shè)置的過程中，要對(duì)選擇和設(shè)計(jì)的游戲進(jìn)行一定的篩選。首先，選擇的游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的游戲，只有這樣的游戲才能夠在教學(xué)過程中發(fā)揮應(yīng)有的效用;其次，在進(jìn)行游戲選擇的過程中要充分考慮到學(xué)生的能力，選擇學(xué)生能夠接受并且有能力完成的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能夠提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度;再次，游戲的可行性十分重要，利用教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)用具能夠?qū)崿F(xiàn)的游戲才有設(shè)計(jì)和開展的意義，否則只是一紙空文，無(wú)法發(fā)揮其真正的效用;最后，在開展游戲化課程的過程中，教師要注意和保證好學(xué)生的人身安全，確保教學(xué)活動(dòng)在安全的情況下順利展開。

課程游戲化指的不僅僅是在課堂教學(xué)的過程中運(yùn)用游戲展開教學(xué)，更重要的是將這種輕松、有趣的游戲教學(xué)氛圍融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，使他們能夠隨時(shí)在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。這需要教師創(chuàng)造有互動(dòng)性的游戲環(huán)境。首先，在幼兒園中可以建設(shè)多元化的游戲區(qū)角，不同的游戲區(qū)角有著不同的功能，學(xué)生可以在游戲區(qū)角自由進(jìn)行游戲并與同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng);其次，幼兒園應(yīng)該為游戲教學(xué)提供充足的游戲材料，最好是具有多功能和多邊形的半成品游戲材料和自然材料，通過這些材料的運(yùn)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，還能夠幫助學(xué)生親近自然，從而培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，建立健全的人格。

綜上所述，課程游戲化對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，它不僅僅能夠改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，更能夠讓幼兒園的綜合性教育發(fā)揮其應(yīng)有的功效，讓幼兒的綜合素養(yǎng)和能力得到應(yīng)有的培養(yǎng)和鍛煉，是現(xiàn)在幼兒園教學(xué)中不可或缺的教學(xué)辦法。

參考文獻(xiàn)

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