殷娟 朱輝

【摘要】在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記提出：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。大學(xué)英語教學(xué)作為高等教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該積極響應(yīng)“課程思政”的號召，將思想政治教育充分融合在大學(xué)英語教學(xué)的全過程中。本文從大學(xué)英語課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)手段上進(jìn)行探討，并提出了具體的實(shí)施路徑，希望通過英語教學(xué)與思政教育的結(jié)合，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、樹立文化自信、堅(jiān)定社會主義價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語? 思政教育? 融合? 實(shí)踐路徑

【基金項(xiàng)目】“2019年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號：201910315114Y）;“2019年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號：201910315203Y）。

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）25-0093-02

在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記提出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]思想政治教育不能僅在思想品德課程中體現(xiàn)，而應(yīng)該在高校的所有課程中得以開展，而大學(xué)英語課程作為一門在高校中覆蓋面相對較廣的公共課程更是思政教育的優(yōu)良載體。現(xiàn)階段如何在英語課堂中展現(xiàn)思政思想的魅力，如何有效地將英語教學(xué)與思政教育融合，如何讓學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)強(qiáng)國的意識，成為我們目前必須要研究和探索的重要課題。

一、英語課程的特殊性及融合思政的意義

大學(xué)英語是一門非專業(yè)通識課程，在各大高校普遍開設(shè)。作為大學(xué)語言類的公共基礎(chǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、整體性、綜合性、廣博性，使學(xué)生不僅掌握了語言技能，也拓寬了視野，培養(yǎng)了自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力。英語課程在高校教育中廣受重視，涉及的受教面也非常廣泛，是結(jié)合思政教育的重要平臺。

大學(xué)英語課程具有著不同于一般課程的特殊性。其課程的教材內(nèi)容主要來源于西方素材，語料基本選取英美國家正式出版的經(jīng)典文學(xué)作品或優(yōu)秀報(bào)刊、雜志選段，這必然在我們傳承中國傳統(tǒng)文化的過程中引入了不同的文化并帶來了一定的沖擊。英語教學(xué)不僅僅是傳授語言知識和語言技能，它完全可以在潛移默化中傳遞語言背后所隱藏的意識形態(tài)、世界觀、人生觀和價(jià)值觀等。[2]因此，英語課程需要借助思政手段，幫助學(xué)生在了解西方不同的思維方式及文化內(nèi)涵時(shí)，能夠明辨是非，堅(jiān)定正確的政治思想，強(qiáng)化社會主義核心價(jià)值觀。

英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，為國家輸送精通英語的國際型高素質(zhì)人才。在現(xiàn)階段習(xí)近平主席“一帶一路”的偉大合作倡議下，大學(xué)英語課程更應(yīng)該讓學(xué)生意識到自己即將擔(dān)負(fù)的重任，在思想上進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的重要性，為在不久的將來推進(jìn)中國全球化的進(jìn)程、傳播和推廣中國文化、參與對外經(jīng)濟(jì)交流等活動打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

大學(xué)英語課在各大高校都是一門全覆蓋型的公共課程，其課時(shí)較多，每周定期開展，并且通常被設(shè)置為必修考試科目?；诖髮W(xué)英語課程的種種特點(diǎn)，在我們當(dāng)前的教育國情下，在現(xiàn)階段的黨政綱領(lǐng)指導(dǎo)下，在國家、社會和學(xué)校的支持下，英語課程必然成為思政教育開展的良好平臺與優(yōu)秀媒介。

二、英語教學(xué)中思政教育思想得以實(shí)施的具體實(shí)踐路徑

新時(shí)代的高校教育應(yīng)該把立德樹人作為首要任務(wù)，大學(xué)英語課作為高校開設(shè)的一門重要課程，也應(yīng)該積極融合思政教育，守好一段渠、種好責(zé)任田，將社會主義核心價(jià)值觀及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值觀有效融入課程教學(xué)，幫助學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)代性、實(shí)效性和思想性。[3]

首先，大學(xué)英語課程的教學(xué)內(nèi)容是思政教育得以實(shí)現(xiàn)的載體。

大學(xué)英語雖然在教材上大多選取英文語篇，但其內(nèi)容與涵義所表達(dá)的積極、正能量的元素往往有待英語教師進(jìn)行進(jìn)一步挖掘，其中所蘊(yùn)含的世界觀、人生觀與價(jià)值觀都要靠英語教師的引導(dǎo)，在層次性的教學(xué)過程中感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確向上的思想觀念。

例如在大學(xué)英語一年級下學(xué)期使用的由上海外語教育出版社發(fā)行的《全新版大學(xué)進(jìn)階英語》綜合教程的第一課——Living Green（綠色生活）這一單元中，整個(gè)單元選擇了三篇語料，其中前兩篇主要介紹了在歐美國家人環(huán)保生活的理念，而第三篇文章則向?qū)W生展示了中國太陽能熱水器的應(yīng)用情況。這使學(xué)生不僅了解了西方對于這一問題的見解，也讓學(xué)生見證了中國在這一方面作出的努力和成果。

對“綠色生活”這一主題，其實(shí)我們還可以再做更深層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，融合更多的中國文化和對現(xiàn)實(shí)社會問題的思考。如，引導(dǎo)學(xué)生從對“綠色”這一概念的聯(lián)想展開，結(jié)合中華傳統(tǒng)中醫(yī)藥中“五行”等方面的中國文化元素，進(jìn)行中西方文化對比，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，由“綠”給大家的印象延伸至綠色生活的各個(gè)方面。還可以結(jié)合習(xí)近平主席的“綠色辯證法”，播放習(xí)主席倡導(dǎo)綠色環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的演講視頻英文版，跟學(xué)生研究主席諸多金句如“綠水青山就是金山銀山”的翻譯（Lucid waters and lush mountains are invaluable assets.），等等，鼓勵學(xué)生創(chuàng)建綠色中國，綠色世界的環(huán)保意識。

除了結(jié)合基礎(chǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行思政教育以外，在課外拓展教材的選擇上，我們也應(yīng)該充分發(fā)揮英語教師的積極性，選擇補(bǔ)充中國文化類的英譯版教材和諸如中國日報(bào)雙語新聞選段等優(yōu)秀素材，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中也不斷加強(qiáng)對祖國的熱愛，深化社會主義核心價(jià)值觀。

其次，大學(xué)英語課程的教學(xué)方式可以充分結(jié)合思政教育。

大學(xué)英語致力于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等多個(gè)方面的英語能力。而以往的教學(xué)過程中，方式極其單一不科學(xué)，通常以教師講授為主，學(xué)生只是被動地聽，缺乏對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。在英語課堂教學(xué)中，我們可以糅合多種教學(xué)方式，如演講、辯論等，而這些新穎的教學(xué)方法都有利于我們推進(jìn)思政教育，豐富思政教學(xué)的多樣化和創(chuàng)新性。

例如，我們可以在每次英語課前五分鐘開辟一個(gè)“Everyday China”（每日中國）的英語角。近年來，隨著中國日新月異的發(fā)展變化，很多新興的詞句不斷涌現(xiàn)出來，英語教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，精心挑選一些社會熱點(diǎn)話題或時(shí)事政治相關(guān)的詞匯，與同學(xué)們分享兩到三句短句或短語的翻譯。如當(dāng)我們講到上海外語教育出版社《全新版大學(xué)英語綜合教程》第四冊第四單元“Globalization”（全球化）這一熱門話題時(shí)，可以向?qū)W生們介紹和補(bǔ)充我國“一帶一路”戰(zhàn)略的知識，先讓同學(xué)們進(jìn)行討論，談?wù)剬@一概念大家已經(jīng)了解了哪些的內(nèi)容;然后讓學(xué)生自行嘗試?yán)斫夂头g“‘一帶一路倡議”、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“古絲綢之路”三個(gè)專有名詞;最后公布正確答案，分別為“Belt and Road Initiative”、“The Silk Road Economic Belt”、“The ancient Silk Road”并向?qū)W生講解在翻譯時(shí)的選詞特點(diǎn)和語言技巧。

再比如，在大學(xué)英語第三、四學(xué)期開展英語分級教學(xué)并采用《感悟中國——中國文化英語閱讀教程》這一教材時(shí)，課堂里常見的充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的“項(xiàng)目展示”活動，可以讓學(xué)生通過多種手段深入研究中國文化的某一個(gè)具體課題，掌握這一文化元素的背景起源、發(fā)展過程、對現(xiàn)今社會的影響等各方面內(nèi)容，形成PPT，并完成小論文撰寫，在學(xué)期結(jié)束前向全班同學(xué)進(jìn)行整體展示。

還有在班級或年級組織的英語演講活動，可以選取如“中國夢，我的夢”這一類經(jīng)典話題作為演講主題，演講結(jié)束后請其他同學(xué)點(diǎn)評，優(yōu)秀的演講作品可以組織全年級或全專業(yè)同學(xué)的巡講，讓更多的同學(xué)能加深我們不忘初心，砥礪前行的意志和伴隨中國一起騰飛的崇高理想。

再次，大學(xué)英語課程的教學(xué)手段不斷優(yōu)化，也為思政教育與英語教學(xué)的融合提供了良好的條件。

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)科技不斷發(fā)展，微信、微博、微視頻等傳播媒介應(yīng)運(yùn)而生，通過這些新興手段，不僅大學(xué)英語教與學(xué)的形式變得更加多樣化，思政活動開展的形式也變得更加靈活、更加具有時(shí)代感。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、現(xiàn)代技術(shù)，各種豐富的活動如“與外教談中國”的QQ英語角活動、向在校留學(xué)生介紹中國文化的微信每日推送、以中國傳統(tǒng)節(jié)日為主題的互聯(lián)網(wǎng)英語沙龍、每日中國新聞分享的英語打卡群等等。這些活動都提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、拓展了同學(xué)們的視野、扎實(shí)了英語的學(xué)習(xí)、也激起了同學(xué)們對祖國對黨的熱愛之情。

三、結(jié)語

“育人為本，德育為先”，大學(xué)英語教學(xué)作為高等教育非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也應(yīng)該積極響應(yīng)“課程思政”的號召，將思政教育充分融合在大學(xué)英語教學(xué)的全過程中，通過在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)手段上的多方位結(jié)合，賦予大學(xué)英語課程整體育人的功能。而大學(xué)英語課程本身的年青性、鮮活性正恰恰彌補(bǔ)了以往思政課程的照本宣科、單一枯燥，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、樹立文化自信、堅(jiān)定社會主義價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[EB/OL]. http：//www.sizhengwang.cn/zt/7102/xjpzsjlsxzzgz/jhyw/2017/1022/92.shtml

[2]朱毅，陳世潤.高職英語教學(xué)中的思政教育體系構(gòu)建研究[J].職教論壇.2017（32）

[3]梅強(qiáng).以點(diǎn)引線? 以線帶面——高校兩類全覆蓋課程思政探索與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué).2018（9）