宋建華 田偉華

摘要：分析了新時(shí)代機(jī)電制造業(yè)“工匠精神”的內(nèi)涵，提出了“一線三度”的“工匠精神”培育理念，以周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)為例，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置等三個(gè)方面探討了新時(shí)代高職機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的新理念、新思路，為進(jìn)一步提高高職機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)水平奠定了基礎(chǔ)。并提出了注重人才全面發(fā)展、緊跟新時(shí)代企業(yè)需求、堅(jiān)持突出地方特色和堅(jiān)持創(chuàng)新性四條修訂原則。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;工匠精神;機(jī)電一體化;專業(yè)人才培養(yǎng)方案;修訂

2018年9月10日至11日，黨中央在北京召開全國教育大會(huì)，深入分析研究教育工作面臨的新形勢(shì)新任務(wù)。提出了新時(shí)代要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)等方面加強(qiáng)對(duì)人才的培育，要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是時(shí)代發(fā)展的主旋律。同時(shí)指出學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞立德樹人這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。這就需要我們對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文對(duì)高職機(jī)電一體化專業(yè)工匠精神培育與人才培養(yǎng)方案的修訂進(jìn)行了研究。

一、新時(shí)代下機(jī)電一體化專業(yè)工匠精神培育的研究

工匠精神應(yīng)該是指精益求精、注重細(xì)節(jié)、追求完美和極致、不惜花費(fèi)時(shí)間精力、孜孜不倦、反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品、打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的精神，重點(diǎn)突出“耐心、專注、堅(jiān)持、創(chuàng)新”的精神。新時(shí)代高職機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)需要的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的;具備良好的“工匠精神”;具備一定水平的機(jī)械技術(shù)和電氣技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí);掌握對(duì)機(jī)電一體化產(chǎn)品和設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用、維護(hù)、安裝、調(diào)試、銷售及管理等有一定熟練操作程度技能的高級(jí)技術(shù)工人。

二、新時(shí)代機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生“一線三度”工匠精神的提出

“工匠精神”的培育要把“立德樹人”這個(gè)職業(yè)教育的靈魂培育作為一條主線，貫穿職業(yè)教育的始終。要把對(duì)專業(yè)的熱愛度作為首要內(nèi)涵來培養(yǎng);要把對(duì)生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)設(shè)備的創(chuàng)新度作為主要內(nèi)涵來培養(yǎng);要把對(duì)機(jī)械產(chǎn)品精益求精的專注度作為主要內(nèi)涵來培養(yǎng)?！耙痪€三度”暨靈魂為主線和熱愛度、創(chuàng)新度和專注度的培養(yǎng)。

三、新時(shí)代高職機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂探索

人才培養(yǎng)方案的制定既要符合教學(xué)規(guī)律，保持一定的穩(wěn)定性，又要根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整與修訂。制定一個(gè)好的人才培養(yǎng)方案是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)社會(huì)的根本保證。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的修訂

新時(shí)代機(jī)電高職教育專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人;具有一定的科學(xué)文化水平、良好的職業(yè)道德和工匠精神;培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，遵紀(jì)守法，具有良好的基本文化素質(zhì);有一定的英語水平，有閱讀和應(yīng)用本專業(yè)一般性英語技術(shù)資料的能力;掌握滿足機(jī)電一體化專業(yè)所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);具備掌握先進(jìn)制造技術(shù)、人工智能等領(lǐng)域的基本知識(shí);具備機(jī)床、3D打印設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)、維修能力;具備計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造能力;具備數(shù)控編程與操作的能力;具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和拓寬專業(yè)知識(shí)的能力;具有機(jī)電一體化專業(yè)能力;培養(yǎng)能夠從事機(jī)電一體化設(shè)備運(yùn)用、制造、應(yīng)用開發(fā)、運(yùn)行管理、調(diào)試、維護(hù)技術(shù)改造、經(jīng)營(yíng)等工作并具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高端專門技術(shù)技能型人才。

修訂后把立德樹人這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)貫穿人才培養(yǎng)全過程，同時(shí)增加了新技術(shù)、新技能的培養(yǎng)課程，如機(jī)床、3D打印設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)、維修能力;注重了創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，如具備掌握先進(jìn)制造技術(shù)、人工智能等領(lǐng)域的基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和拓寬專業(yè)知識(shí)的能力;融入了“三線一度”工匠精神培育的新理念。

（二）培養(yǎng)規(guī)格的修訂

培養(yǎng)規(guī)格包括素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，隨著社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，需要對(duì)培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行修訂，修訂后的培養(yǎng)規(guī)格增加了本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力，具體如下：具備獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工的能力;具備語言表達(dá)和文字寫作能力，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力;具備自我管理、與他人合作的能力;具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)造的工作能力;具備動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問題及解決實(shí)際問題的能力。

（三）課程設(shè)置的修訂

可以根據(jù)高?，F(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源開發(fā)設(shè)置優(yōu)質(zhì)核心課程，以此為起點(diǎn)加強(qiáng)各課程之間的串聯(lián)，并且按照學(xué)生所選擇的方向進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，由點(diǎn)到面，以模塊化的方式在突出人才優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提高。

傳統(tǒng)的課程設(shè)置跟不上市場(chǎng)對(duì)人才需求的發(fā)展，主要體現(xiàn)三個(gè)方面：第一，國家職業(yè)技能大賽項(xiàng)目涵蓋了新技術(shù)、新材料、新工藝等前沿技術(shù);人工智能的高速發(fā)展，機(jī)器人、3D打印技術(shù)、無人機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)，這就需要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行修訂，如增加了3D打印材料課程，無人機(jī)維護(hù)、保養(yǎng)和應(yīng)用課程，機(jī)器人可編程技術(shù)課程等，使其與市場(chǎng)接軌，更加突出學(xué)生的職業(yè)能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能、創(chuàng)新能力以及適應(yīng)能力。

第二，傳統(tǒng)公共課程有思想道德德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、大學(xué)體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)英語、心理健康教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、形勢(shì)與政策、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、軍事理論和軍事技能、公共藝術(shù)、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)等基本課程，修訂后的課程更加突出學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)能力，在原來基礎(chǔ)上增加了部分課程，如勞動(dòng)教育、普通話、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全教育、黨史國史等課程。

第三，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在專業(yè)課之外，多做一些其他訓(xùn)練，多開展一些有益于學(xué)生身心健康的一些文體活動(dòng)，在課程設(shè)置方面增加了公共選修（通識(shí)課）如創(chuàng)新中國、中華詩詞之美等四百余門通識(shí)課程，學(xué)生主要以自學(xué)和線上學(xué)習(xí)為主不占課內(nèi)總課時(shí)，每學(xué)期必須獲得相應(yīng)的學(xué)分，修滿學(xué)分方可畢業(yè);學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)由原來的3個(gè)月，調(diào)整為6個(gè)月，在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，全面提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

四、幾點(diǎn)思考

（一）人才培養(yǎng)方案修訂應(yīng)注重人才全面發(fā)展的原則

在2019年全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。所以，在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)必須首先保證思想政治課的學(xué)時(shí)，加入勞動(dòng)實(shí)踐課，開展國防教育課。在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，讓學(xué)生聽懂弄通。

（二）人才培養(yǎng)方案修訂應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的原則

國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，由數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變。2015年5月，國務(wù)院印發(fā)《中國制造2025》，這是我國實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略第一個(gè)10年的行動(dòng)綱領(lǐng)。2017年11月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于創(chuàng)建“中國制造2025”國家級(jí)示范區(qū)的通知》?！爸袊圃?025”的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)，深入推進(jìn)工業(yè)化和信息化深度融合，德國已經(jīng)在推進(jìn)“工業(yè)4.0”，也就是以智能制造為代表的新一輪工業(yè)革命。但是就現(xiàn)實(shí)情況來說，中國制造業(yè)尚處在“工業(yè)2.0”后期的發(fā)展階段，眼下必須要在“工業(yè)2.0”方面補(bǔ)課，做好自動(dòng)化;努力普及“工業(yè)3.0”，做好數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，這樣才能為將來進(jìn)入“工業(yè)4.0”打牢基礎(chǔ)。尤其是機(jī)械行業(yè)，應(yīng)該從數(shù)字化、數(shù)控一代做起，把整體水平提上來。機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂必須緊跟《中國制造2025》發(fā)展的需要，培養(yǎng)滿足中國工業(yè)智能化發(fā)展的需求，建立以新時(shí)代適應(yīng)企業(yè)需求為導(dǎo)向的課程體系。

（三）人才培養(yǎng)方案的修訂堅(jiān)持突出地方特色的原則

每個(gè)地區(qū)有不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，每個(gè)學(xué)校由不同的辦學(xué)特色，人才培養(yǎng)方案的修訂要彰顯個(gè)性特色的發(fā)展。立足河南農(nóng)業(yè)大省向農(nóng)業(yè)強(qiáng)省的轉(zhuǎn)變，滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、智能化發(fā)展的需求，在課程設(shè)置、實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)境設(shè)定方面都要突出圍繞農(nóng)業(yè)發(fā)展做文章。

（四）人才培養(yǎng)方案的修訂堅(jiān)持創(chuàng)新性的原則

作為高職教育要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”這個(gè)中心，在人才培養(yǎng)方案的修訂和教學(xué)方法的更新上下功夫，突出“匠心”和人的作用，把匠心和人融入到機(jī)械制造的革新發(fā)展中。要想實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新，必須踐行產(chǎn)教融合，將教學(xué)融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，用產(chǎn)業(yè)的革新帶動(dòng)教學(xué)的更新。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的設(shè)定上突出實(shí)用性和與產(chǎn)業(yè)的貫通性。

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基金項(xiàng)目：2018年度周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題“機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生‘工匠精神的培育研究”，項(xiàng)目編號(hào)：周職[2018] 86號(hào)。

作者簡(jiǎn)介：宋建華（1974-），男，周口扶溝人，副教授，研究方向：高職教育。

（責(zé)任編輯 馬志娟）