體育教學(xué)中差異化教學(xué)的思考

摘 要：在新課程改革的背景下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，尊重和考慮學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參與度，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。文章對(duì)初中體育教學(xué)中差異化教學(xué)的重要意義以及具體策略進(jìn)行探討分析，指出個(gè)性化培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：初中體育;差異化教學(xué);個(gè)性化培養(yǎng);因材施教

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）19-0090-02

隨著我國教育改革的持續(xù)推進(jìn)，新課標(biāo)明確指出教師在組織開展教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。差異化教學(xué)嚴(yán)格遵循“以生為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中充分滿足學(xué)生的不同需求。在課堂教學(xué)中實(shí)施差異化教學(xué)，可以提高人才培養(yǎng)的有效性和針對(duì)性，更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施差異化教學(xué)過程中，教師必須要準(zhǔn)確了解班級(jí)中每一位學(xué)生的實(shí)際情況，正確對(duì)待和處理學(xué)生之間的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，開展分層教學(xué)。在新課改全面推行的教育背景下，體育教學(xué)已經(jīng)成為重要的素質(zhì)教育內(nèi)容。因此，在初中體育教學(xué)中，針對(duì)不同層次學(xué)生采取多樣化的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)差異化的教學(xué)環(huán)境，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，提升身心素質(zhì)。

一、 體育教學(xué)中采取差異化教學(xué)的意義

1.有助于培養(yǎng)個(gè)性化的體育人才，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)

基于素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)已成為基礎(chǔ)教育中的重要組成內(nèi)容。當(dāng)今社會(huì)競爭日益激烈，人才培養(yǎng)應(yīng)重視個(gè)性化成長。在新課程改革的教育背景下，體育教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生之間的個(gè)性化差異作為重要的教學(xué)依據(jù)，在實(shí)施課堂教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化差異，有效激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施差異化教學(xué)模式有助于培養(yǎng)個(gè)性化的體育人才，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該采取有效的措施和手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化能力的鍛煉和培養(yǎng)。

2.有助于全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的有效提升、充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是實(shí)施課堂教學(xué)的主要目的之一。對(duì)于初中生而言，其正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分、全面地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生不同的心理素質(zhì)和狀態(tài)，采取科學(xué)的合理的差異化教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生可以充分展現(xiàn)自身的運(yùn)動(dòng)愛好，促進(jìn)學(xué)生健康成長。青少年學(xué)生具有非常強(qiáng)的可塑性，其在成長的不同階段會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。在體育課堂教學(xué)中，采取差異化教學(xué)模式有助于教師全面把握學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，巧妙地將學(xué)生的缺點(diǎn)克服或轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生體育綜合能力的有效提升，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、 體育教學(xué)中實(shí)施差異化教學(xué)的策略

1.立足于全體學(xué)生，設(shè)置差異化的教學(xué)目標(biāo)

青少年學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目的不僅僅在于達(dá)到體育課程的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，更為重要的是充分、全面地掌握體育運(yùn)動(dòng)的方式，加強(qiáng)鍛煉，強(qiáng)身健體。因此，教師必須采取有效的手段和方式將這一體育理念傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)。作為體育教師，自身要充分發(fā)揮模范引導(dǎo)作用，積極參與到各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生真正熱愛體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的全面提升。值得注意的是，在教學(xué)過程中，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，包括男生與女生身體素質(zhì)之間的差異、不同學(xué)生身體素質(zhì)的差異等。例如，大部分男生的力量要明顯優(yōu)于女生，女生的肢體平衡協(xié)調(diào)能力要優(yōu)于男生。部分學(xué)生的身體素質(zhì)較好，但是部分學(xué)生則可能較弱。因此，教師在開展體育運(yùn)動(dòng)之前，必須全面把握班級(jí)中學(xué)生的身體素質(zhì)和心理狀況等，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)，通過這種方式照顧到每一位學(xué)生，從而達(dá)到預(yù)期的體育教學(xué)目標(biāo)。

2.尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，采取因材施教的教學(xué)策略

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生之間身體素質(zhì)存在的差異，對(duì)教師的教學(xué)方式提出了更高的要求。教師在體育教學(xué)過程中，應(yīng)該充分尊重不同學(xué)生之間的個(gè)體性差異，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。例如，對(duì)于部分身體素質(zhì)較好的學(xué)生而言，他們的爆發(fā)力、耐力等均要高于普通學(xué)生，此時(shí)，如果教師為他們安排常規(guī)的體育任務(wù)，他們完成起來并不會(huì)有多少成就感。長此以往，有的學(xué)生可能會(huì)失去對(duì)體育課的興趣。因此，對(duì)于這部分身體素質(zhì)良好的學(xué)生，教師可以為他們?cè)O(shè)置具有挑戰(zhàn)性的體育任務(wù)，有效激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望。而對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生而言，教師可以適當(dāng)降低教學(xué)要求，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中以鼓勵(lì)支持為主，幫助他們?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上獲得提高。

因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生積極參與意識(shí)，讓學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，更好地完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在體育教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，有效激發(fā)學(xué)生的潛能，使得每一位學(xué)生的特長得到充分發(fā)揮，有效提升學(xué)生的體育綜合能力。在實(shí)施差異化教學(xué)過程中，教師也要綜合考慮整體情況，統(tǒng)籌全局，保持教學(xué)進(jìn)度。針對(duì)部分消極懈怠的學(xué)生，教師應(yīng)該在課后加強(qiáng)溝通交流，加強(qiáng)對(duì)他們的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高他們的積極性和主動(dòng)性。要通過因材施教，促使體育教學(xué)質(zhì)量逐步提升。

3.有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際訴求

“興趣是最好的老師”，教師在體育教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有效克服畏難情緒，保持對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。例如，可以組織開展各類競賽活動(dòng)或體育游戲等，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在競賽過程中獲得成就感，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的訴求要給予足夠的關(guān)注。

三、 結(jié)束語

綜上所述，隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，初中體育教學(xué)也應(yīng)該加大改革力度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施差異化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求。教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，尊重學(xué)生的想法和建議。要設(shè)立差異化的教學(xué)目標(biāo)，采取因材施教的策略，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際訴求，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)體育教學(xué)蓬勃發(fā)展。

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作者簡介：李昌輝（1976-），女，甘肅民勤人，高級(jí)教師，從事體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究。