師范生進(jìn)行心理健康教育研究的必要性

侯長(zhǎng)虹

摘 要：教師的專業(yè)發(fā)展日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。以教師專業(yè)化為核心的教育改革已經(jīng)成為世界教育和社會(huì)發(fā)展的共同特征。在教師的“專業(yè)化”研究中，教師的專業(yè)化發(fā)展是如何實(shí)現(xiàn)的，如何促進(jìn)教師的專業(yè)化一直是研究的焦點(diǎn)。但教師的專業(yè)發(fā)展意味著教師在哪些方面做出變化，專業(yè)發(fā)展的具體策略有哪些，相關(guān)的研究較少。作為中等職業(yè)學(xué)校教育專業(yè)的教師，基于一線教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)和企業(yè)的實(shí)際需求，將重點(diǎn)研究：新時(shí)期促進(jìn)師范生發(fā)展的策略，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：師范生 心理健康教育 提高教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：B84文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）06-00-01

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

20世紀(jì)60年代以來(lái)，許多國(guó)家隨著學(xué)前教育的發(fā)展對(duì)教師的“量”的急需轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教師“質(zhì)”的提高。1986年，美國(guó)卡內(nèi)基小組、霍姆斯小組相繼發(fā)表《國(guó)家為培養(yǎng)21世紀(jì)教師做準(zhǔn)備》、《明天的教師》兩個(gè)重要報(bào)告，同時(shí)強(qiáng)調(diào)以確立教師為教師改革和教師職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)?？▋?nèi)基基金組織的“美國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)”還專門編制了明確界定教師職業(yè)專業(yè)性的文件《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大綱》。

在我國(guó)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”的戰(zhàn)略目標(biāo)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確地給幼兒教師予以專業(yè)化的角色定位—幼兒教師是對(duì)孩子一生發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響的專業(yè)人員，充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，表達(dá)了對(duì)教師的尊重與關(guān)注。

二、選題的目的、意義

1.通過(guò)研究，促使現(xiàn)代信息技術(shù)、各種學(xué)生活動(dòng)在心理健康課堂教學(xué)中最優(yōu)化運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生心理的全面發(fā)展。

2.通過(guò)研究，尋找?guī)煼秾W(xué)校信息技術(shù)與活動(dòng)課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)和突破口，探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化心理健康課堂教學(xué)的新模式，促進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科整合的進(jìn)程。

3.通過(guò)研究，基本形成一支具有過(guò)硬的心理素質(zhì)、現(xiàn)代教學(xué)理念、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、具備教育科研能力的未來(lái)新型師資隊(duì)伍。

三、研究的主要內(nèi)容

事實(shí)上，現(xiàn)代人的心理問(wèn)題與課程的整合已成為各國(guó)教育乃至整個(gè)心理健康教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前各課程學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，因此運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論去探索心理健康在課堂教學(xué)中的最優(yōu)化運(yùn)用的途徑和方法是我們研究的核心內(nèi)容。這一核心內(nèi)容的研究，又可分解為以下幾個(gè)方面：

1.研究國(guó)內(nèi)外教育理念、活動(dòng)方式在師范學(xué)校階段心理健康課程設(shè)置中與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的整合策略。

2.優(yōu)化組合電教手段和傳統(tǒng)手段在心理健康課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的研究。

3.研究國(guó)內(nèi)外教育理念、現(xiàn)代信息技術(shù)、活動(dòng)教學(xué)與心理健康課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化運(yùn)用的策略。包括根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，合理選擇現(xiàn)代信息技術(shù)的策略研究;課堂中多媒體自身優(yōu)化組合的策略研究。

4.研究運(yùn)用國(guó)內(nèi)外教育理念、現(xiàn)代信息技術(shù)、學(xué)生活動(dòng)在課堂教學(xué)中與學(xué)生學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)最佳組合的策略，以達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。

5.學(xué)生活動(dòng)環(huán)境下提高中職心理健康課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的策略研究。實(shí)施“整合”的心理健康學(xué)科教學(xué)平臺(tái)與資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐與研究。

研究的主要目標(biāo)是明確中等職業(yè)學(xué)校師范教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向和目標(biāo);實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程在課程設(shè)施、技能培養(yǎng)方面需求更加貼近;更好的促進(jìn)教育中職師范學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、研究目標(biāo)、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

研究目標(biāo)：高一在校學(xué)生（未來(lái)教師）常見(jiàn)的心理問(wèn)題

擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：強(qiáng)調(diào)健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，幫助學(xué)生全面理解身心健康的含義，樹立心理健康意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，全面提高心理健康素質(zhì);注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)自尊、自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和職業(yè)生活中開(kāi)發(fā)潛能，欣賞自我，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì);掌握有效的心理疏導(dǎo)方法，提高應(yīng)對(duì)挫折、適應(yīng)社會(huì)的能力，喜愛(ài)職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中提高職業(yè)心理素質(zhì)。

研究將研究成果以論文的形式呈現(xiàn)，另外根據(jù)研究過(guò)程的需要可以將課程改革的成果記錄下來(lái)，如教材、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等。還可以結(jié)合學(xué)校德育內(nèi)容，將促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化成長(zhǎng)的活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，如班會(huì)課、主題活動(dòng)等。

由于研究成果結(jié)合了教育機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)生專業(yè)化方面的需求，因此對(duì)學(xué)生順利走入工作崗位，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換有重要意義，也是“校企合作辦學(xué)”思想的具體體現(xiàn)。將為中等師范學(xué)校專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題上提供理論和實(shí)踐支持。

五、研究方法、手段、途徑等

1.選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象，采取學(xué)生分層取樣的方法，選取2018級(jí)的入學(xué)平均成績(jī)基本相同的兩個(gè)班，一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，另一班為對(duì)比班。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班教師教學(xué)水平相當(dāng)。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班都是采用對(duì)口一年級(jí)新教材，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度相同。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班，期末都采用統(tǒng)一命題的試卷，考試內(nèi)容、時(shí)間相同。實(shí)驗(yàn)方法如下：

2.實(shí)驗(yàn)課教案：①每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教案和課件由實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師參與修改。②教案設(shè)計(jì)規(guī)范化，封面、內(nèi)容、封底均采用統(tǒng)一格式。

3.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)：① 課堂教學(xué)模式基本統(tǒng)一，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。②實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，所有參與的實(shí)驗(yàn)教師必須有記錄，攝影或攝像，課后匯總意見(jiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行分析，定期組織對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合性階段評(píng)析，并完善教材。

結(jié)語(yǔ)

本課題按照“原因—要求—方法”三步進(jìn)行研究和探索。首先，找到新時(shí)期影響教師專業(yè)發(fā)展的因素，以及目前教師專業(yè)發(fā)展的困境，此為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。其中運(yùn)用觀察法（教案、教學(xué)日志、聽(tīng)課、學(xué)生作業(yè)、課堂實(shí)錄等）、調(diào)查法（學(xué)生家庭情況、以往學(xué)業(yè)情況等）、測(cè)驗(yàn)法（學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、觀念）等方法進(jìn)行研究。

其次，探究和了解社會(huì)、教育機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)等各方面對(duì)于教師專業(yè)化發(fā)展的需求，明確努力的方向和研究的重點(diǎn)，此為明確要求。其中運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、談話法、行動(dòng)研究法（深入學(xué)前教育機(jī)構(gòu)研究）等研究

方法。

最后，也是最核心的部分是教師專業(yè)化發(fā)展的途徑和方法，結(jié)合前兩項(xiàng)研究的結(jié)論，在學(xué)生的課程設(shè)置、技能的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高等方面給出具體的方法和途徑。

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