一枝一葉總關(guān)情

摘?要：少年兒童正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著身心的不斷發(fā)育及成長環(huán)境的日趨復(fù)雜，身心健康發(fā)展受到的負面影響越來越大，致使學(xué)生出現(xiàn)了很多的情感問題。開展情感教育是貫徹教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，也是維護學(xué)生身心健康的需要。教育中要通過多種途徑，采取相應(yīng)措施，積極開展豐富多彩的活動，以完善學(xué)生的情感發(fā)展。文章從個人的教育教學(xué)實踐出發(fā)，對學(xué)生情感教育進行了一些有益的探索和實踐。

關(guān)鍵詞：情感教育;示范;合理表達;系統(tǒng)支持

一、 引言

教育是培養(yǎng)人的活動，不僅要使學(xué)生的智力發(fā)展，更要使他們心理健康，人格完善，情感健全。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子?！痹诂F(xiàn)實的教育教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生情感淡漠，缺乏愛心，以至于自私殘忍，做出損傷財物、害人害己的事情。前幾年所發(fā)生的劉海洋用硫酸潑熊、徐力殺母等等一些事件讓人觸目驚心，反映出了情感教育的缺失，也讓我們認識到加強情感教育的必要性。在教育教學(xué)的實踐中，我們要通過多種途徑和方式來加強情感教育，促進學(xué)生健康全面發(fā)展。

二、 情感教育的內(nèi)涵

情感教育作為完整教育的重要組成部分，就其內(nèi)涵而言，它的本質(zhì)是一種教育思想和教學(xué)觀念，而不是具體的教學(xué)方法，全面發(fā)展教育離不開情感教育。情感教育要求教師在教學(xué)過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會性品質(zhì)，增強學(xué)生的自我調(diào)控能力，促使學(xué)生在環(huán)境中產(chǎn)生積極的情感體驗，幫助學(xué)生樹立健全完善的人格。情感教育關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生的情感、態(tài)度、情緒和信念，從而更好地促進學(xué)生個體的健康和諧發(fā)展。情感教育在陶冶學(xué)生情操層面，也發(fā)揮著重要作用。

三、 在小學(xué)教學(xué)中開展情感教育的意義

（一）情感教育可以促進學(xué)生的全面發(fā)展

情感教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想包括情感方面的發(fā)展。好比一個人，很聰明但是情感存在問題，會對他的成長和發(fā)展產(chǎn)生十分消極的影響。健康的情感對于人的發(fā)展起著非常積極的作用，拿情感和認知的關(guān)系來說，健康積極的情感可以促進人的認知發(fā)展。心理學(xué)家皮亞杰認為，情感和認知有著不可分割的聯(lián)系，認知的發(fā)展和情感的發(fā)展是同步的?？梢哉f，情感是認知發(fā)展的第一動機。

（二）情感教育是終身化學(xué)習(xí)的需求

現(xiàn)代社會知識的更新速度不斷加快，信息容量也呈現(xiàn)爆炸式的增長，這要求學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的意識。要使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識，就必須讓學(xué)生始終保持探究的好奇心，保持樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。情感教育的一項重要作用就是讓學(xué)生體驗到求知的樂趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的成就感和喜悅感。通過情感教育讓學(xué)生形成樂學(xué)的品質(zhì)，才有利于其更好地適應(yīng)終身化學(xué)習(xí)的社會。可以說，基礎(chǔ)教育階段良好的情感教育，對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。否則，很難想象一個對于學(xué)習(xí)毫無興趣、感覺學(xué)習(xí)十分痛苦的學(xué)生可以適應(yīng)現(xiàn)在終身學(xué)習(xí)的社會。

（三）情感教育有利于學(xué)生更加幸福的成長和發(fā)展

情感教育還有一個重要的意義就是它對于人的關(guān)懷價值。教育的目的是為了學(xué)生的幸福發(fā)展。人是否幸福，主要是一種主觀性的體驗。一個情感豐富的人，心中有愛的人，在遇到苦難和挫折時，也始終能夠不丟失幸福。關(guān)懷學(xué)生的幸福，就必須關(guān)懷學(xué)生的情感，情感教育對于學(xué)生的幸福具有積極的促進作用。

四、 情感教育的具體實踐

（一）情感教學(xué)

因為學(xué)生更多的時間是在課堂上，所以課堂教學(xué)仍然是情感教育的主要渠道。在課堂教學(xué)中，我們要富有感情的開展教學(xué)，使學(xué)生心情愉悅的進行學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)?！痹诮虒W(xué)中，作為教師，首先要充滿愛心，沒有了愛就沒有教育。如果一個老師對學(xué)生沒有感情，在課堂上表情冷漠，學(xué)生是不會喜歡這個老師，也不會喜歡他的課堂，當(dāng)然也就無法取得好的學(xué)習(xí)效果。其次教學(xué)活動要富有感情，包括有感情的朗讀，有感情的進行角色扮演。這些有感情的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生樂于參與，也會促進他們的情緒記憶。在一定條件下，這種情緒、情感又會重新被體驗到。情緒記憶是人們精神健康的重要條件，也是人的道德感、理智感和美感發(fā)展的心理基礎(chǔ)。在教學(xué)中，情感教育要貫穿教學(xué)點始終，根據(jù)學(xué)科知識特點靈活運用，采用不同的形式和方法，使得教學(xué)過程豐富多彩又富有生機，讓學(xué)生一直處于良好的情感體驗中，覺得學(xué)習(xí)有意義、有意思，對學(xué)習(xí)有足夠的興趣和感受。這種富有情感的教學(xué)會讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生更積極投入并體驗深刻，對知識的記憶和理解更加深入，當(dāng)然也能取得好的教育效果。

（二）建立示范

人的行為是情緒和情感等心理活動外化的表現(xiàn)，對于學(xué)生來說很多又是模仿的結(jié)果。美國心理學(xué)家班杜拉提出了社會觀察理論，認為人的行為是人對示范事件觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果。觀察學(xué)習(xí)經(jīng)歷四個過程：注意、保持、創(chuàng)作和動機，在各種誘因（外部的、替代性的及自我評價的）支使下決定是否將依觀察所獲得的能力付之使用，從而出現(xiàn)或不出現(xiàn)類似示范活動的行為。要培養(yǎng)學(xué)生良好情感及行為，所選取的示范對象，要盡量選取時間上、地點上都與學(xué)生較接近的，學(xué)生所熟悉或了解的周圍的人或事，這樣更能引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)和模仿的動機。在實踐中，我們首先常用的就是樹立典型，針對本校學(xué)生出現(xiàn)的好人好事及典型事件進行重點報導(dǎo)，讓學(xué)生有可以具體模仿的人和事。其次，通過各種活動讓學(xué)生關(guān)注模仿的人或事，比如通過每周的升旗儀式讓學(xué)生宣誓來深化學(xué)生的愛國主義情感，利用各種節(jié)日讓學(xué)生體會愛父母、愛他人的情感，利用校園廣播及宣傳欄進行傳統(tǒng)文化歌曲和圖片展示，讓學(xué)生時時注意和體會到中華民族傳統(tǒng)的“仁、義、禮、智、信”等美德，在潛移默化中培育了學(xué)生的愛國、愛家、愛人民的情感。作為學(xué)生重要的模仿對象，教師的情感表現(xiàn)對學(xué)生的影響重大。一個老師如果在一些重要事件上的反應(yīng)過于平淡，比如有的學(xué)生撿到了一毛錢交給老師，老師覺得沒有價值，無動于衷，或者反應(yīng)過分激烈，比如學(xué)生一次考試成績不好，老師很憤怒，甚至挖苦學(xué)生。這些表現(xiàn)對學(xué)生的影響都是巨大的，教育無小事，教師的情感表現(xiàn)使得學(xué)生有意的或者不自覺的模仿，表現(xiàn)出情感的冷漠、極端或者反復(fù)無常，這其中都有著教師的成分。所以，要想學(xué)生的情感健康發(fā)展，教師必須有一個正常健康的情感表現(xiàn)。

（三）注重感化

教育是師生共同參加的活動，在這一過程中，教師自身的情感性質(zhì)和特點將對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。師生之間具有良好的情感基礎(chǔ)是教育成功的前提。人的情感具有感染性，師生之間的情感交流是教育力量的源泉。教師要以自己的情感去感化學(xué)生，一是教師要有足夠的愛心，能正確面對和理解青少年學(xué)生出現(xiàn)的種種“暴風(fēng)驟雨”式的情感表現(xiàn)，在處理學(xué)生的情感方面的問題時不會采取簡單粗暴的方式，而是站在學(xué)生的成長的角度進行分析和解決。二是要建立與學(xué)生平等的關(guān)系，這樣學(xué)生會感到老師是朋友，而展現(xiàn)自己真實的情感，不至于隱瞞和欺騙，從而在處理學(xué)生的情感問題上能更有效和迅速。三是要老師本身要保持良好的情感狀態(tài)，情感豐富又平和，“威而不猛，恭而安”，讓學(xué)生能充分感受和學(xué)習(xí)。要感化學(xué)生，教師必須有足夠的愛心，沒有了愛就沒有教育。教師要站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生的行為問題和情感表現(xiàn)，真正的替學(xué)生考慮。我遇到過這樣一個學(xué)生，他經(jīng)常撒謊，甚至是不自覺的撒謊，在行為上他并不是一個壞孩子。通過了解發(fā)現(xiàn)，他說謊主要是在作業(yè)問題上，有時候老師不知道作業(yè)過多或者過難，他不能按時完成。而不完成作業(yè)，家長和老師會表現(xiàn)出不“愛”他，為了得到家長和老師更多的愛，他學(xué)會了撒謊，他的這種表現(xiàn)只是為了滿足自己安全的需要、愛的需要，所以老師和家長要充分地理解孩子，給予孩子更多的情感支持，讓孩子獲得更多的愛，不要把目光只聚焦于孩子的學(xué)習(xí)和作業(yè)上，更不要以愛作為學(xué)習(xí)或者完成作業(yè)的交換條件甚至以此威脅，這會使孩子情感和心理畸形發(fā)展，出現(xiàn)行為問題。教師和家長要有足夠的無條件的愛，這樣才能讓孩子安全的成長和學(xué)習(xí)，不至于出現(xiàn)問題。當(dāng)然，家長和老師也要有足夠的耐心，能寬容孩子，陪孩子成長，等孩子長大。

（四）家校同心

青少年的情感健康發(fā)展是學(xué)校和家庭共同努力的結(jié)果，當(dāng)然離不開家庭教育。實際上很多學(xué)生的情感不夠健全是因為在他的成長過程中沒有良好的家庭關(guān)系，家庭成員的情感表現(xiàn)不夠正常和諧，導(dǎo)致了情感發(fā)展畸形，不夠穩(wěn)定、全面和真實。這也是教育工作者必須面對的現(xiàn)實問題，解決好這個問題，一是要充分的了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭生活環(huán)境和成長經(jīng)歷，對特殊學(xué)生要建立必要的檔案進行跟蹤，發(fā)現(xiàn)一些突發(fā)性的，對學(xué)生情感造成影響的問題及時進行處理。二是開展必要的家庭教育，讓家長明白和諧家庭關(guān)系和情感表達的重要性。讓家長了解這方面的一些理論知識，學(xué)習(xí)一些表達的方法技巧，讓家長有具體的收獲，不是比泛泛地談什么“愛”“民主”“溝通”“賞識”“棒棒棒，你真棒”。三是班級組織一些親子活動，讓學(xué)生和家長在活動中體驗和發(fā)展良好的情感關(guān)系，促進家長和孩子之間情感溝通更加和諧，親子關(guān)系更加美好。教育是一個長期的過程，要保持連續(xù)性和一致性，這就要求家庭和學(xué)校、家長和老師密切合作，共同施教。教師在對待學(xué)生的情感和行為問題時，不要就事論事，要充分了解學(xué)生的家庭背景和成長經(jīng)歷，找出家庭關(guān)系對其現(xiàn)在行為問題的影響因素，通過家校合作處理家庭關(guān)系，改變父母的教育觀念等方法真正解決孩子遇到的問題。

五、 結(jié)語

學(xué)生的個體成長及情感發(fā)展是一個動態(tài)的變化的過程，在這個過程中需要學(xué)校、家庭、社會各方面共同努力，協(xié)同教育，這樣才能取得更好的教育效果。作為一名教育工作者，要站在社會的長遠的角度，關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展，采取各種適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，加強情感教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，促進家庭的和諧和社會的穩(wěn)定。

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作者簡介：

英雙雙，山東省臨沂市，山東省臨沭縣臨沭街道第二小學(xué)。