劉志宏

【摘要】市場競爭日益激烈，就業(yè)也逐漸嚴(yán)峻，各企事業(yè)單位在選擇人才的過程中，對于人才的要求逐漸提高。這需要畢業(yè)生具備較高的專業(yè)技能水平，還需要具備全方面的技能。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展，各個用人單位都要求人才需要具備計算機(jī)技能水平，同時各個專業(yè)在學(xué)習(xí)的過程中，都需要掌握一定的計算機(jī)知識。但是，從現(xiàn)階段高職高專的教育情況來看，大部分的學(xué)生都缺乏對計算機(jī)專業(yè)的重視。鑒于此，本文對高職高專計算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職高專;計算機(jī)教學(xué);教學(xué)改革

一、高職高專計算機(jī)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)中很多舊的計算機(jī)知識已經(jīng)被新的知識所替代，在新時期，創(chuàng)新計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容勢在必行。當(dāng)前高職院校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊，未能有效跟上企業(yè)的用人需求，還是依據(jù)前幾年的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識不能和行業(yè)崗位相關(guān)聯(lián)，不利于對學(xué)生思維創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生對口就業(yè)率低

新時期背景下，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生找不到適合自己的工作，企業(yè)同樣也找不到適合自己的人才。當(dāng)前，很多企業(yè)對畢業(yè)生僅進(jìn)行一個月的短期培訓(xùn)即讓其上崗。但現(xiàn)在高職院校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生通過一個月的培訓(xùn)能直接上崗的畢業(yè)生還不到10%，導(dǎo)致高職畢業(yè)后對口就業(yè)率非常低，且若學(xué)生畢業(yè)時未能對口就業(yè)，在畢業(yè)一段時間還能對口就業(yè)更是鳳毛麟角。

二、高職高專計算機(jī)教學(xué)改革的具體途徑

（一）將就業(yè)導(dǎo)向作為教學(xué)改革的關(guān)鍵

高職高專在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)改革的過程中，可以注重以就業(yè)為基本導(dǎo)向，從而培養(yǎng)社會復(fù)合型人才。與此同時，高職高專學(xué)校還需要結(jié)合自身的特點以及教學(xué)優(yōu)勢，進(jìn)行合理的定位，然后對日后的發(fā)展方向以及社會導(dǎo)向進(jìn)行明確。在就業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)基礎(chǔ)下，高職院校的計算教學(xué)改革，可以將技術(shù)以及應(yīng)用作為基礎(chǔ)，然后從實際的角度，合理制定人才培養(yǎng)方案。另外，在對計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，教師還需要同高職高專學(xué)生的未來就業(yè)崗位以及專業(yè)實際的需求進(jìn)行有效的融合，讓學(xué)生在此崗位上能夠更加熟練的應(yīng)用計算機(jī)專業(yè)知識水平。另外，由于地理位置的不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)需求也具有一定的差異性，因此，針對此種情況，還需要從技術(shù)應(yīng)用的角度，對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生在步入社會之后，能夠滿足工作崗位需求，為企業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（二）注重實踐教學(xué)的突出

計算機(jī)教學(xué)具有一定的綜合性以及復(fù)雜性，需要學(xué)生具備良好的動手能力以及實踐能力，因此教師就需要注重轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)模式，加強(qiáng)實踐教學(xué)，理論聯(lián)系實踐，進(jìn)而有效提高計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行上機(jī)操作的過程中，教師需要設(shè)計貼近實際的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為實踐教學(xué)的開展奠定良好基礎(chǔ)。由于部分學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識并不是很好，缺乏上機(jī)實際操作的機(jī)會，所以教師不僅僅需要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，還需要提高對實踐教學(xué)的重視程度，結(jié)合計算機(jī)專業(yè)的實際特點，開設(shè)計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用實踐課，從而促進(jìn)學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)技能水平能夠得到合理提升。另外，高職高專學(xué)校還具有良好的實踐性，并且同企業(yè)之間還具有密切的聯(lián)系，這在一定程度上能夠有效提高高職高專學(xué)生計算機(jī)專業(yè)技能水平，為學(xué)生進(jìn)入到社會工作崗位當(dāng)中奠定良好基礎(chǔ)。

（三）多種教學(xué)模式交叉運用

首先，要明確高職計算機(jī)教學(xué)的自身發(fā)展規(guī)律。如發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，兒童喜歡具有情景性的模仿游戲、對新鮮事物充滿好奇等，而高職學(xué)生的年齡段處于青春期的早期階段，其對理論知識和邏輯思維能力都已建立了基本的構(gòu)架。以此發(fā)展心理特征進(jìn)行綜合測評，從而測定更科學(xué)合理的教學(xué)方式和內(nèi)容。此外還要將高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更為系統(tǒng)化和條理化的規(guī)整，以現(xiàn)行的多種《計算機(jī)基礎(chǔ)》教材為例，應(yīng)改變單一的理論堆積，將理論與實際演示相結(jié)合，增強(qiáng)趣味性和探索性，以一種循序漸進(jìn)、條理明晰的展現(xiàn)方式與學(xué)生的發(fā)展在結(jié)構(gòu)上高度吻合，為達(dá)到更好的教學(xué)成效做出了強(qiáng)有力的準(zhǔn)備。

（四）專業(yè)定位要明確

一般說來，傳統(tǒng)高職院校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)軟件開發(fā)、圖形圖像、網(wǎng)頁設(shè)計及計算機(jī)硬件設(shè)備售前售后技術(shù)支持等方面的應(yīng)用型高技術(shù)人才。因此在修改高職院校人才培養(yǎng)方案的過程中，高職院校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)負(fù)責(zé)人要改變傳統(tǒng)工作理念，以市場需求為準(zhǔn)則，堅持具體問題具體分析的工作原則，修訂人才培養(yǎng)方案，以新時期最新信息技術(shù)為立足點，調(diào)查相關(guān)企業(yè)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室走進(jìn)企業(yè)，以使學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)崗位有大致的了解，便于各任課師根據(jù)市場需求細(xì)化教案，甚至學(xué)校還可以采用和企業(yè)行業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)生的模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。

三、結(jié)束語

計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)作為我國高職院校比較成熟的專業(yè)，基本上所有的高職院校都開設(shè)有計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)或其專業(yè)方向。計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)水平已取得較快的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生的整體計算機(jī)水平也得到了較大的提高，但目前在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，企業(yè)對人才要求也大幅度的提高，造成高職院校的計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生還是不能適應(yīng)企業(yè)對人才的需求。因此，針對目前計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)的諸多問題，本文有針對性提出改革措施，旨在提高高職院校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)社會和企業(yè)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李澤.高職高專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革的探索[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（29）：113-114.

[2]范敏娟.高職高專計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)改革分析[J].課程教育研究，2017（41）：220-221.

[3]閻曉.研究分析關(guān)于高職高專計算機(jī)教學(xué)改革的研究[J].電腦迷，2017（6）：35.

[4]胡麗娜.高職高專計算機(jī)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].電腦知識與技術(shù)，2017，13（11）：107-108.