李建成

【摘要】目前初中音樂課堂中對于合唱教學(xué)計劃的制訂以及教學(xué)方法的調(diào)整難以滿足課標要求，且未能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，導(dǎo)致合唱教學(xué)效果不如人意。文章針對現(xiàn)階段初中音樂課堂中合唱教學(xué)存在的問題進行了深入分析，結(jié)合課程標準提出了針對性的解決措施，以期提升合唱教學(xué)效果，提升學(xué)生的合唱技巧。

【關(guān)鍵詞】初中音樂課堂;合唱教學(xué);問題;措施

隨著教育教學(xué)體系的不斷改革，音體美等課程受到了更為廣泛的重視。合唱作為音樂課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)和組成部分，在中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)活動中占據(jù)著更為重要的地位。從《義務(wù)教育音樂課程標準》中可以了解到，重視合唱教學(xué)不僅可以讓學(xué)生感受到音樂的魅力和豐富的表現(xiàn)力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生與人合作、協(xié)作演出的意識和經(jīng)驗，提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力與合作能力，在表演中也能夠讓學(xué)生更為直觀、明確地感受到音樂的美。就合唱教學(xué)實踐而言，如何進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合唱技巧，鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，是廣大音樂教師所面臨的主要問題。在合唱教學(xué)實踐中，教師可以將理論知識與合唱技巧結(jié)合起來，并通過采用策略教學(xué)法以及制訂訓(xùn)練計劃等方式全面提升中學(xué)生的合唱能力，提升合唱教學(xué)的效果。

一、中學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中存在的問題

1.忽視坐姿及技能訓(xùn)練

標準、規(guī)范的演唱姿勢是唱好歌曲的基本要素，也是重要要素之一。但是初中生在音樂課堂上難以保證坐姿的端正和標準。相對于普通教室而言，音樂教室的座位松散，不固定，且活動空間更大，學(xué)生在上課過程中普遍存在蹺二郎腿、倚靠座椅靠背等現(xiàn)象。而教師對于此現(xiàn)象并未進行及時的糾正和制止，且大部分音樂教師認為學(xué)生的坐姿并未影響到課程教學(xué)進度和教學(xué)活動的展開，可以寬容和忽視。但是教師忽視了坐姿與演唱效果之間的關(guān)系，坐姿不端正會影響到學(xué)生對于氣息的調(diào)整，氣息調(diào)整不規(guī)范就會嚴重影響合唱、獨唱效果。而且不規(guī)范的坐姿也難以讓學(xué)生準確地感受到氣息調(diào)節(jié)給自己的身體所帶來的感受，也難以正確掌握氣息調(diào)整的方法和技巧。

學(xué)生在合唱過程中常常出現(xiàn)旋律不準確、音量不均衡等現(xiàn)象，這些主要是聲部不夠協(xié)調(diào)導(dǎo)致的。初中生在合唱時并未樹立起協(xié)作意識，仍然按照獨唱的習(xí)慣和感覺去演唱，忽視了其他聲部的存在及重要性，也會為了表現(xiàn)出自己的嗓音而提高音量，嚴重影響了合唱效果。聲部不清楚、音量高低不齊等現(xiàn)象是中學(xué)生合唱中較為常見的，學(xué)生不僅僅缺乏必要的合唱技巧，還缺少基本的協(xié)作意識和態(tài)度。音樂教師針對此問題應(yīng)當給予及時地糾正和指導(dǎo)，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.缺乏情感調(diào)動和表達

表演者的情緒狀態(tài)對于作品演唱效果也會產(chǎn)生一定的影響。一個人處在興奮狀態(tài)下，既更能夠保障發(fā)聲效果，也能夠展現(xiàn)出歌唱作品中所蘊含的情感。但是目前初中音樂課堂的教學(xué)活動忽視了情感情緒對于演唱所產(chǎn)生的影響。教師在授課過程中雖然借助鋼琴或其他的樂器進行演奏，但是教師的表達過于平淡，教學(xué)手段過于單一，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，也難以激發(fā)學(xué)生對于合唱作品的興趣。當學(xué)生情緒低落或者并不高昂的時候，很難真正投入到演唱中來，而且難以很好地將作品中的情感傳達出來。

教師在音樂課堂上扮演的并不僅僅是傳授者的角色，還扮演著指揮者的重要角色。但是大部分音樂教師忽視了指導(dǎo)者這一角色的重要性，在學(xué)生演唱的過程中沒有做好引導(dǎo)，也并未借助自己的語言魅力加以鼓勵，長此以往會使得學(xué)生對教師的授課內(nèi)容和能力缺乏認可，影響整體教學(xué)效果。

由于受到成長環(huán)境、年齡以及閱歷等多方面因素的影響，初中生對于合唱作品中所蘊含的情感難以做到準確地把握和理解，這樣一來合唱表演也會失去應(yīng)有的靈魂。教師如果忽視了作品解析、情感總結(jié)等教學(xué)內(nèi)容，只是關(guān)注學(xué)生是否掌握了演唱技巧，很可能會使得學(xué)生的合唱缺乏靈魂。

3.審美能力有所欠缺

初中生能夠發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，但是難以深入挖掘音樂作品背后的美。初中生對于符合自己喜好、口味的作品往往表現(xiàn)出極大的興趣，而對于自己不喜歡的作品則會表現(xiàn)出一定的抵觸情緒。在教學(xué)活動中，教師往往忽視了初中生這一心理特點和學(xué)習(xí)特點，一味地進行樂理知識的講解，并向?qū)W生灌輸音樂背后的故事，不僅難以提升教學(xué)效果，反而會讓學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生一定的抗拒心理。也有一部分音樂教師忽視了對創(chuàng)作背景、文化底蘊的灌輸，一味地帶領(lǐng)學(xué)生進行合唱練習(xí)并對演唱技巧進行糾正。這些教學(xué)問題普遍存在于當前初中音樂課堂中，既不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也難以實現(xiàn)教學(xué)目標。

二、提升中學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效果的措施

1.糾正不良習(xí)慣，科學(xué)練習(xí)

針對初中生音樂課上坐姿不規(guī)范這一現(xiàn)象，教師應(yīng)當從第一節(jié)課開始就進行嚴格說明和規(guī)范，并向?qū)W生示范正確的課堂坐姿，讓學(xué)生了解到不規(guī)范的坐姿對于音樂學(xué)習(xí)的影響。在授課過程中，音樂教師也要對學(xué)生的坐姿進行糾正。部分學(xué)生在課堂上可能會出現(xiàn)倚靠座椅、蹺二郎腿等行為，教師應(yīng)當及時制止并加以規(guī)范，讓學(xué)生從內(nèi)心深處意識到坐姿的重要性和必要性，從而養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，為合唱學(xué)習(xí)和練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

初中生由于性格特點和家庭環(huán)境等因素的影響，往往更希望展現(xiàn)出自己的個性和與眾不同。但是合唱表演要求整齊、規(guī)范，演唱者本人的個性和特色并不重要，甚至需要掩蓋起來。教師在講解過程中要向?qū)W生灌輸獨唱和合唱的差別，讓學(xué)生意識到過度表現(xiàn)自己會給合唱表演帶來什么樣的影響。如果學(xué)生只是因為缺乏基本的合唱技巧才出現(xiàn)聲部混亂的現(xiàn)象，教師可以利用音樂教材中旋律性較強的歌曲進行教學(xué)和練習(xí)，使學(xué)生對于旋律性較強的作品有更為深刻的印象，學(xué)習(xí)效果也會更好。

值得注意的是，教材中的二聲部合唱雖然高聲部具有更強的旋律性，但是低聲部的演唱往往也具有較大的難度，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要做好對教學(xué)材料的把關(guān)，并安排好教學(xué)計劃，讓學(xué)生從低聲部開始練習(xí)，在掌握低聲部演唱能力的同時重視低聲部學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)和練習(xí)中也要引導(dǎo)學(xué)生對合唱作品進行分析，在分析和探究的過程中掌握演唱技巧，并對難點進行針對性練習(xí)。當學(xué)生通過低聲部練習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)后，高聲部的教學(xué)和練習(xí)也會更加順利和簡單。

2.重視師生雙方情感的表達

在授課過程中，教師首先要調(diào)整自己的情緒，讓自己處在一個較為興奮、積極的狀態(tài)中，利用自己的肢體語言、語音語調(diào)去感染學(xué)生，讓學(xué)生投入到音樂課堂中。一部分初中生的性格可能比較內(nèi)向，在集體課堂上往往會感到害羞或者不愿意過度表現(xiàn)自己。教師應(yīng)當營造活躍、愉快的課題氛圍，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己，即使學(xué)生出現(xiàn)了演唱錯誤或者理解錯誤，也要加以鼓勵和指導(dǎo)。

除了樂器演奏以外，教師可以利用多媒體教學(xué)手段展示教學(xué)內(nèi)容，比如播放合唱片段、短視頻或者圖片等，不僅可以讓學(xué)生更直觀地感受到合唱的魅力，而且能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師不僅要啟發(fā)學(xué)生的情感，而且要在授課過程中表現(xiàn)出更強的感染力，讓學(xué)生感受到教師的熱情和認真的態(tài)度。當學(xué)生加以模仿、表現(xiàn)后，他們在合唱時所展現(xiàn)出的表現(xiàn)力和魅力也會激發(fā)教師的講課熱情。師生之間的相互感染，既推動了教學(xué)目標的實現(xiàn)，也讓學(xué)生和教師共同成長。

在合唱練習(xí)過程中，教師也要關(guān)注學(xué)生的情感表現(xiàn)，當學(xué)生能夠獨立完成合唱時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟作品，賦予合唱表演更豐富的情感，讓自己的聲音更有感染力。

3.樹立審美意識，探究創(chuàng)作背景

深入挖掘創(chuàng)作者背后故事，了解音樂的創(chuàng)作背景，不只是為了拓寬學(xué)生的音樂知識面，而且是為了讓學(xué)生更好地理解音樂中所包含的情緒。教師要樹立正確的審美意識，避免學(xué)生以自我為中心對音樂進行評估和分析。把握“趣味性”是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方法。教師應(yīng)當帶領(lǐng)學(xué)生欣賞更多的合唱作品，引導(dǎo)學(xué)生進行分析和探究。

以《放牛班的春天》為例，這部電影的插曲基本上都是初中生所喜愛的。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進行欣賞，并對創(chuàng)作背景進行適當講解，引導(dǎo)學(xué)生表達自己對于電影插曲的感悟，最后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱部分插曲。學(xué)生在賞析的過程中能夠逐漸明白流行歌曲只是音樂中的一小部分，經(jīng)典作品同樣容易引起共鳴。這樣的教學(xué)手段相對于直接粗暴地禁止學(xué)生聽流行音樂要更為有效，更為緩和。這種循序漸進的教學(xué)方式不僅拓寬了學(xué)生的知識面，而且讓學(xué)生掌握了感悟音樂魅力的技巧，在練唱過程中也能夠提升自己的歌唱技巧。教師也可以從學(xué)生的表達、表演中更直觀地總結(jié)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為教學(xué)計劃的調(diào)整提供依據(jù)。

三、結(jié)語

近幾年來，我國新課程標準的改革力度和深度不斷加大，合唱教學(xué)逐漸受到了教師和學(xué)生的重視，在音樂課堂中占據(jù)著更為重要的地位。加強理論知識與演唱技巧的培訓(xùn)，能夠全面提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，對于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體意識也起到了一定的積極作用。為了進一步提升合唱教學(xué)效果，教師要不斷對教學(xué)技巧、課程內(nèi)容進行探究，并對學(xué)生的演唱水準進行評估，及時調(diào)整教學(xué)計劃，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，實現(xiàn)教學(xué)目標。

【參考文獻】

黃子文.新時期初中音樂課堂合唱教學(xué)策略分析 [J].北方音樂，2018（19）：207.

王艷.初中音樂課堂合唱教學(xué)策略初探 [J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019（05）：205.