摘 要：在中小學(xué)階段，道德與法治的學(xué)習(xí)是非常重要的，能夠幫助學(xué)生形成正確的三觀，促進(jìn)學(xué)校中思想政治以及德育工作的建設(shè)以及開展。而在道德與法治課堂上結(jié)合時政熱點更是教學(xué)過程中不可缺少的內(nèi)容。為了提高中小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量就必須要更好地在課堂中結(jié)合時政熱點為學(xué)生呈現(xiàn)出更加貼合實際的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué);中小學(xué);道德與法治;時政熱點;課堂

在素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的背景和要求下，中小學(xué)各個學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新，更好地全方位地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)出社會和國家真正所需要的人才。對于道德與法治課堂的教學(xué)，在課堂上滲透時政熱點是非常重要的，教師要對道德與法治課堂的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，采用更好的教學(xué)方法將時政熱點與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加科學(xué)地結(jié)合。

一、 中小學(xué)階段道德與法治課堂中滲透時政熱點的情況

道德與法治的學(xué)習(xí)在中小學(xué)階段學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，中小學(xué)階段的學(xué)生尚未形成成熟的三觀，對學(xué)生及時地進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)有利于學(xué)生形成健康積極的價值觀以及人生觀。但就目前中小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的情況來看，在課堂上與時政熱點的結(jié)合還不夠多，仍然存在一定的問題。對于中小學(xué)生而言，學(xué)生年紀(jì)較小，還沒有意識到時政熱點在道德與法治的學(xué)習(xí)中的重要性，也沒有很好地提起對于學(xué)習(xí)道德與法治這門科目的興趣，對道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情不高。而對于道德與法治的教師來講，還是存在教師過于注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解的問題，比較依靠于教材，沒有很好地將時政熱點與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，難以使得道德與法治這門課發(fā)揮其真正的作用，教學(xué)進(jìn)度難以進(jìn)行良好的推進(jìn)。

二、 在初中道德與法治課堂當(dāng)中滲透時政熱點創(chuàng)新教學(xué)的積極性

（一）能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位

對于學(xué)習(xí)而言，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的教以及與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合完成教學(xué)活動。但是由于道德與法治這門科目相對于其他學(xué)科而言比較枯燥，理論知識較多，往往難以引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。通常都是教師依照課本上的知識和內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸。這種教學(xué)方式，就難以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也就更加導(dǎo)致學(xué)生提不起對于學(xué)習(xí)道德與法治的熱情。在道德與法治課堂上滲透時政熱點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)表自己的觀點，提高學(xué)生對于課堂的參與感。而且時政熱點都是當(dāng)下最近的人們關(guān)注的話題熱點，學(xué)生也有很大的興趣，將時政熱點與教學(xué)知識進(jìn)行良好地融合也能夠提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)道德與法治的積極性和熱情。同時，也能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力以及勇于說出自己觀點的能力，提高學(xué)生在課堂上的參與度，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用。

（二）能夠提高學(xué)生對于道德與法治學(xué)習(xí)的興趣和積極性

道德與法治這門課在原有的傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，更多的是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行口頭說教。但這種教學(xué)方式不僅會令學(xué)生感到乏味枯燥，并且見效也并不明顯，學(xué)生也難以真正地理解和掌握需要學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容。而將時政熱點滲透到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生各抒己見，積極地參與，能夠良好有效地提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)道德與法治的興趣和積極性。學(xué)生在參與的同時也能夠從對時政熱點的分析中加強(qiáng)對于知識的理解，在參與討論時對學(xué)習(xí)知識進(jìn)行掌握。這不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，也能夠營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的完成，是一種非常有效的教學(xué)方法。

（三）有利于將教書育人落到實處

道德與法治這門科目有自己的獨特性，學(xué)生不僅要學(xué)會課本上的知識和內(nèi)容，也要培養(yǎng)正確的思想政治觀念，并且逐漸形成正確的三觀，形成良好的道德與法治的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。時政熱點正是當(dāng)下社會中人們最關(guān)心的貼近生活的熱點話題，將時政熱點融入道德與法治的課堂當(dāng)中，用學(xué)生所學(xué)的知識對時政熱點進(jìn)行分析、講解學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生體會到道德與法治學(xué)習(xí)在生活中的應(yīng)用，并且在進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)的同時學(xué)會做人的道理，能讓教師更好地將教書育人的教師職業(yè)道德落到實處。

（四）能夠讓學(xué)生更好地學(xué)會學(xué)以致用

教師對學(xué)生進(jìn)行各種科目的教育，其中一個目的就是要提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在生活中對所學(xué)的內(nèi)容和知識進(jìn)行靈活地運用。道德與法治教師在選擇需要融入課堂當(dāng)中的時政熱點時要選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點，以及更加貼近學(xué)生日常生活實際的時政熱點，能夠讓學(xué)生在對時政熱點進(jìn)行思考時更好地幫助學(xué)生學(xué)以致用。

（五）能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生形成健康的三觀

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，在信息時代下，手機(jī)、電腦中充斥著各種各樣紛繁復(fù)雜的信息。學(xué)生們每天也會受到來自社會上四面八方的信息，而由于中小學(xué)生的年齡較小，對于事情的判斷能力薄弱，對于道德與法治的修養(yǎng)也不夠高，就容易導(dǎo)致學(xué)生受到不良好的信息的誤導(dǎo)。

而教師在日常的道德與法治課堂當(dāng)中滲透時政熱點，及時地引領(lǐng)學(xué)生了解相關(guān)的時政，幫助學(xué)生對時事進(jìn)行正確地判斷，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀，逐漸提高學(xué)生對于是非的分析和判斷能力。

（六）能夠更好地提高學(xué)生的道德品質(zhì)

道德教育應(yīng)是全面發(fā)展的素質(zhì)教育的統(tǒng)帥，道德教育為教育之首。一個人可以無才但絕不能無德。道德教育是全面教育的核心和靈魂，一切教育都應(yīng)圍繞道德素質(zhì)教育而進(jìn)一步展開。教師在日常的教學(xué)活動進(jìn)行時對學(xué)生進(jìn)行書本上知識的傳授的同時，也要讓學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與時代相匹配，讓學(xué)生在對時政熱點的分析和學(xué)習(xí)過程中不斷地提高道德修養(yǎng)。

三、 在初中道德與法治課堂當(dāng)中滲透時政熱點創(chuàng)新教學(xué)的方法

（一）選擇貼近學(xué)生生活的時政熱點內(nèi)容

教師在對于滲透到課堂當(dāng)中的時政熱點的選擇要有針對性。首先，要考慮學(xué)生自身的身心發(fā)展特點，選擇易于學(xué)生理解和接受的時政熱點內(nèi)容。其次，要選擇貼近學(xué)生日常實際生活的時政熱點，這樣能夠更易于學(xué)生從自身生活對時政熱點展開分析和討論，不會讓學(xué)生覺得難以下手，沒有頭緒。生活是一個非常大的課堂，能夠在潛移默化中教會學(xué)生許多東西。因此，教師在為學(xué)生選擇合適的時政熱點時，要選取貼合學(xué)生日常生活的話題，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，步入生活，讓學(xué)生在生活中感受需要學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)公民的基本義務(wù)和履行公民的基本義務(wù)這一課時。學(xué)生是我國的公民自然也需要履行基本的公民義務(wù)。教師就可以選擇有關(guān)于公民義務(wù)的時政熱點，讓學(xué)生結(jié)合時政熱點更好地理解和鞏固供所學(xué)的公民的基本義務(wù)。

（二）利用多媒體教學(xué)工具將時政熱點更好地呈現(xiàn)給學(xué)生

道德與法治這門學(xué)科理論性較強(qiáng)，書本上多是一些令學(xué)生感到枯燥乏味的理論知識，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而教師就可以利用教室內(nèi)的多媒體工具為學(xué)生呈現(xiàn)出更加生動形象的視頻或者圖片，來吸引學(xué)生的注意力。通過多媒體播放關(guān)于時政熱點的視頻，讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建出一種更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)道德與法治的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)國家權(quán)力機(jī)關(guān)時，教師就可以將與國家權(quán)力機(jī)關(guān)相關(guān)聯(lián)的時政熱點視頻播放給學(xué)生看，也可以將國家權(quán)力機(jī)關(guān)的通過圖片、視頻等為學(xué)生進(jìn)行講解。能夠大大地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對于道德與法治學(xué)習(xí)的積極性。

（三）采用小組合作的方式讓學(xué)生了解時政熱點

在日常的道德與法治的教學(xué)活動中，教師可以為學(xué)生劃分成相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，以小組學(xué)習(xí)的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組合作的形式能夠保證學(xué)生每個人都能夠參與到課堂活動當(dāng)中，能夠提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教師可以將符合學(xué)生學(xué)習(xí)的時政熱點提前告知學(xué)生，讓學(xué)生分小組提前在課下進(jìn)行資料的搜集，在課上就小組形式分派代表進(jìn)行各小組的發(fā)言，小組內(nèi)成員也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。小組和小組之間進(jìn)行比拼，這種略有競賽形式的發(fā)言能夠進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)道德與法治的熱情，能夠營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（四）為學(xué)生布置有關(guān)時政熱點的課后作業(yè)

課后作業(yè)是課堂的鞏固和延伸環(huán)節(jié)，道德與法治教師可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合時政熱點為學(xué)生布置一點關(guān)于時政熱點的作業(yè)。這樣既能夠?qū)r政熱點滲透到道德與法治的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠讓學(xué)生在課下不只是進(jìn)行利用手機(jī)和電腦去打游戲、看電視劇這種娛樂性的活動。讓學(xué)生在課下關(guān)注時政熱點也能夠在潛移默化中提高學(xué)生的道德思想，這是一種非常有效的課后延伸。

例如，教師可以根據(jù)目前的情況，在兩會召開前后期間，讓學(xué)生多關(guān)注兩會的召開情況，關(guān)注兩會召開的主題。但是，兩會召開的內(nèi)容不是簡單的瀏覽就能夠進(jìn)行了解的，道德與法治教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合對于學(xué)生課后自己了解到的內(nèi)容，在課上也進(jìn)行相應(yīng)的講解。培養(yǎng)學(xué)生主動了解時政熱點的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自行去了解時政熱點，提升學(xué)生自身對于了解時政的主觀意識。

四、 總結(jié)

綜上所述，對于中小學(xué)階段的學(xué)生而言，道德與法治這門學(xué)科在學(xué)生的成長和發(fā)展的過程中是非常重要的。在新課標(biāo)的要求下，道德與法治教師應(yīng)當(dāng)及時地對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，將時政熱點更好地融入日常的課堂活動當(dāng)中，選取符合學(xué)生身心發(fā)展的時政熱點，讓學(xué)生在對時政熱點進(jìn)行分析交流的過程中，潛移默化地提高學(xué)生的思想道德水平。提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)道德與法治的熱情和興趣，有意識地去引導(dǎo)學(xué)生了解時政熱點，了解當(dāng)下的政治時事，幫助學(xué)生正確地了解他們所生活的環(huán)境、社會，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的、健康的三觀。

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作者簡介：徐祥林，福建省三明市，福建省三明市清流縣城關(guān)中學(xué)。