新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開展

牟金生

摘 要：新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”。小組合作學(xué)習(xí)，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，提供動(dòng)手操作和交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和各種能力，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí);問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.6????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-103-1

合作學(xué)習(xí)模式是素質(zhì)教育所提倡的，是符合教學(xué)三維目標(biāo)的教學(xué)思想的。它有利于學(xué)生合作交流能力的形成，增強(qiáng)探究水平，提高綜合素質(zhì)。在新課改下數(shù)學(xué)教師應(yīng)重新認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)模式，建立新式的教育理念，構(gòu)建民主、平等、愉悅的合作學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)交流，共同成長(zhǎng)，共同提高。

一、數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的界定

數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是指數(shù)學(xué)執(zhí)教者在教學(xué)過程當(dāng)中，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組研習(xí)形式組織學(xué)習(xí)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容讓學(xué)生行探討與交流。在這種合作教學(xué)模式中，教師和學(xué)生應(yīng)以合作學(xué)習(xí)的理論作指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)知識(shí)為基礎(chǔ)，通過合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作是一種學(xué)習(xí)形式，通過這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以發(fā)展和提高他們的學(xué)習(xí)和合作技能，并在一定程度上鍛煉和提高學(xué)生的社交和口頭溝通能力。這種學(xué)習(xí)方式完全符合中國(guó)教育改革新課程理念的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求。

二、數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.職責(zé)不明，合作學(xué)習(xí)任務(wù)不清。有些數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，對(duì)合作學(xué)習(xí)理論與實(shí)施方法沒有認(rèn)真鉆研，在數(shù)學(xué)新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，沒有提出群體內(nèi)部分工的要求，他們基本上處于小組討論和嘗試的水平。

2.討論時(shí)間控制不當(dāng)，合作次數(shù)過頻過濫。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，有些數(shù)學(xué)教師經(jīng)常對(duì)合作次數(shù)和討論時(shí)間感到困惑。我曾經(jīng)聽過一堂數(shù)學(xué)公開課。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師從頭到尾安排了六次小組合作學(xué)習(xí)。由于簡(jiǎn)單、重復(fù)和缺乏活力，課堂效果不佳。因此，合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的次數(shù)過多過濫，會(huì)在一定程度上影響學(xué)習(xí)效果。

3.問題設(shè)計(jì)難度較大。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些教師安排的合作學(xué)習(xí)，往往是形式化的、做作化的。問題淺顯，缺乏精心設(shè)計(jì)，學(xué)生精淺討論，未能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。有些教師提出的問題與學(xué)生的學(xué)情脫節(jié)，有的問題設(shè)計(jì)難度較大，與學(xué)生的近期發(fā)展領(lǐng)域相距甚遠(yuǎn)。討論時(shí)，學(xué)生仍困惑不解，無法進(jìn)入合作學(xué)習(xí)氛圍，無法解決教師提出的問題，最終導(dǎo)致冷場(chǎng)的局面。

4.團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺乏，合作技能低下。一些教師在日常教學(xué)中從未構(gòu)建過小組合作的教學(xué)模式，因此，缺乏必要的操作實(shí)踐，不會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并且從未對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作交流的培訓(xùn)。因此，在小組討論時(shí)，每個(gè)學(xué)生只談?wù)撟约?，根本不聽別人的意見，導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)看似活潑愉悅，其實(shí)是空有熱鬧，無法實(shí)現(xiàn)互動(dòng)互助和共同發(fā)展的目的。

三、新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

筆者以上對(duì)數(shù)學(xué)講授過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行了歸納和剖析。下面就數(shù)學(xué)講授過程中如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的方法進(jìn)行討論和介紹，并談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，培育學(xué)生的小組合作思想和才能。

1.教師應(yīng)承擔(dān)起學(xué)生合作學(xué)習(xí)組織者的重任。小組合作學(xué)習(xí)是將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位開展的一種教學(xué)活動(dòng)形式。為了保證合作學(xué)習(xí)的有效性，在課前，教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、思維敏捷程度進(jìn)行適當(dāng)搭配。分組搭配應(yīng)遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則。一般按照4至6人一組，每組成員選出小組長(zhǎng)。這名小組長(zhǎng)要扮演好小老師的角色，在教師的指導(dǎo)下，組織本組學(xué)生積極發(fā)言、討論，并做好記錄，準(zhǔn)備將小組合作的情況在全班作出匯報(bào)。因此，分組是否合理，是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，課前教師應(yīng)精心組織。

2.教師應(yīng)為學(xué)生充分開展合作學(xué)習(xí)留出時(shí)間。教師在傳授知識(shí)時(shí)，特別是在課堂上，要合理安排時(shí)間，給學(xué)生留點(diǎn)時(shí)間思考問題，使任何一個(gè)小組都能充分討論數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可以通過小組合作討論得出結(jié)論。通過這種方式，學(xué)生可以充分體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作意識(shí)。

3.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與探究。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。在小組內(nèi)，學(xué)生每個(gè)人都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

4.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流與評(píng)價(jià)。交流、評(píng)價(jià)也就是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、教師接受信息反饋并做出判斷的過程。在學(xué)生交流時(shí)，我要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個(gè)人或小組的意見，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地征求其他組的意見或評(píng)價(jià)其他組的見解，以廣納建言，博采眾長(zhǎng)。在傾聽了學(xué)生的交流、匯報(bào)后，我也要給各小組的合作過程及結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

總之，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)要在教師的精心組織和指導(dǎo)下進(jìn)行，教師要在教學(xué)活動(dòng)中真正把課堂交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，做到“控而不死，放而不亂”。教師要正確給自己定位，認(rèn)識(shí)自己的角色，切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生各種能力和多方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使小組合作學(xué)習(xí)課堂煥發(fā)更強(qiáng)的生命力！

[參考文獻(xiàn)]

[1]伏奮強(qiáng).數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的基本理念和策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2012（11）.

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（作者單位：甘肅省秦安縣興國(guó)學(xué)區(qū)，甘肅 秦安741600）