張樂(lè)

摘 要：在幼兒教育得到廣泛關(guān)注和重視的今天，科學(xué)開(kāi)展幼兒教育漸漸成為了每一名教師都有關(guān)注的問(wèn)題。區(qū)域活動(dòng)作為幼兒教育最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其在幼兒教育的每一個(gè)項(xiàng)目中都有發(fā)揮巨大價(jià)值，需要貫徹始終。其在幼兒動(dòng)手實(shí)踐、認(rèn)知能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)中作用十分突出。幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，科學(xué)活動(dòng)是很重要的內(nèi)容，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒探究精神、實(shí)踐精神，在幼兒成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)中影響十分突出。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;科學(xué)活動(dòng);區(qū)域活動(dòng)

引言：作為幼兒智力啟蒙的重要時(shí)期，幼兒園教育是幼兒成長(zhǎng)的搖籃。幼兒園教育水平對(duì)于幼兒今后的發(fā)展影響十分顯著，教師需要多關(guān)注幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)，用各種趣味性十足的活動(dòng)吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣。幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，教師需要營(yíng)造良好的探索氛圍、豐富有趣的內(nèi)容，確保每一名幼兒都能夠在這樣的環(huán)境中收獲求知欲上面的滿足，帶領(lǐng)幼兒在趣味性十足的條件下，探索與觀察知識(shí)，培養(yǎng)幼兒更好地成長(zhǎng)。

一、科學(xué)活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中的滲透意義

幼兒階段，孩子大多對(duì)世界充滿了向往、對(duì)新奇事物充滿了希望。與成年人不同的是，幼兒觀察問(wèn)題的角度一般是不一樣的。幼兒需要自己獨(dú)立探索才能夠發(fā)現(xiàn)世界的神秘和奧妙^[1]。幼兒園教師需要合理使用幼兒的這種好奇心，了解幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知方式。用科學(xué)有趣的活動(dòng)展開(kāi)區(qū)域游戲、區(qū)域活動(dòng)教學(xué)，組織幼兒在實(shí)踐、游戲中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，收獲科學(xué)知識(shí)。這樣幼兒就能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)趣味現(xiàn)象，在觀察、動(dòng)手中找到生活中的趣聞。從下養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成科學(xué)探索熱情。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的科學(xué)活動(dòng)滲透方法

（一）合理設(shè)計(jì)激發(fā)興趣

幼兒階段的孩子對(duì)于新奇事物充滿了向往與想象力，有著強(qiáng)力的探索欲望和好奇心，表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物的強(qiáng)烈興趣。在這樣的興趣驅(qū)使下，幼兒才會(huì)主動(dòng)投入到對(duì)知識(shí)的探索當(dāng)中，感受知識(shí)的學(xué)習(xí)快樂(lè)。不過(guò)大部分幼兒因?yàn)槿鄙僮銐虻淖灾屏?，外界因素很容易影響到幼兒學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果、活動(dòng)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期計(jì)劃。對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)做好科學(xué)活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)出趣味性、新奇性，使幼兒能夠保持足夠的耐心、興致，參與到科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒享受活動(dòng)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)更多科學(xué)知識(shí)。如，教師可以設(shè)計(jì)吸鐵石游戲活動(dòng)，提前準(zhǔn)備塑料制品、回形針、木片、紙張，活動(dòng)開(kāi)始后，教師開(kāi)始表演模式，將回形針?lè)诺郊埫?，隨后豎起來(lái)紙張。此時(shí)教師在沒(méi)有觸碰回形針的情況下，展示給幼兒回形針牢牢貼附紙面不掉下的場(chǎng)景，甚至能夠跟隨教師的指令移動(dòng)。此時(shí)幼兒紛紛表示好神奇，好想知道原理。這時(shí)候教師向幼兒展示，原來(lái)紙張的后面有一塊吸鐵石，教師這時(shí)候問(wèn)幼兒：大家知道這是什么嗎。有些知道的幼兒就會(huì)給出正確答案，隨后教師繼續(xù)提問(wèn)幼兒：那么大家知道都有哪些東西能夠被吸鐵石吸住嗎。幼兒在思考和實(shí)踐中，自行嘗試了吸鐵石與各種道具的吸附。趣味性十足的活動(dòng)，深深吸引著幼兒。^[2]每一個(gè)幼兒都主動(dòng)參與，在動(dòng)手實(shí)踐中表現(xiàn)得十分積極。游戲活動(dòng)中，教師一定要扮演好教導(dǎo)者、引導(dǎo)者角色。用趣味、巧妙的活動(dòng)吸引幼兒，激發(fā)幼兒疑問(wèn)和興趣。帶領(lǐng)幼兒在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中玩樂(lè)。展現(xiàn)科學(xué)探究成果與價(jià)值，幫助幼兒理解與消化知識(shí)，形成科學(xué)探究意識(shí)。

（二）結(jié)合幼兒情況設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)中做科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師需要確保科學(xué)活動(dòng)在難度上與幼兒認(rèn)知能力相契合。假設(shè)難度過(guò)高，那么幼兒很有可能無(wú)法接受。如果難度較低，則幼兒很有可能無(wú)法形成積極性與興趣。所以教師需要在合適的條件、合適的時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)難度合理的科學(xué)活動(dòng)，確保每一個(gè)幼兒都能夠在實(shí)踐中得到收獲，提升自己的素質(zhì)或是能力。如，小班幼兒活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)一些觀察類活動(dòng)^[3]。比如，區(qū)域之物的生長(zhǎng)觀察、手影游戲、鏡面反光等。這些有趣的活動(dòng)搭配上教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解，能夠讓幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈欲望。中班幼兒和大班幼兒此時(shí)已經(jīng)有了一定的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力。此時(shí)教師需要提高游戲難度。教師可以把幼兒分為多個(gè)小組，隨后每個(gè)小組分發(fā)2個(gè)紙杯、一段棉線、一些硬紙片和一根牙簽，讓幼兒自己去思考電話原理，制作一個(gè)土電話。幼兒在制作電話的過(guò)程中，就會(huì)聯(lián)想家里的電話樣子，隨后不斷嘗試，進(jìn)行制作。拉直“電話線”打通“電話機(jī)”。在完成實(shí)踐以后，教師再跟幼兒介紹科學(xué)原理，此時(shí)幼兒就能夠很輕松地接受知識(shí)。不同階段教師需要設(shè)計(jì)不同的科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中得到收獲，保持強(qiáng)烈探索熱情和學(xué)習(xí)欲望。

（三）重視總結(jié)提高科學(xué)活動(dòng)效益

科學(xué)活動(dòng)的滲透需要教師做好科學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與總結(jié)，增強(qiáng)幼兒記憶與認(rèn)知，展現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)應(yīng)有教育效果。完成科學(xué)活動(dòng)以后，教師要組織幼兒一起來(lái)總結(jié)和反思今日的收獲。要讓幼兒自己來(lái)說(shuō)出自己的收獲和表現(xiàn)，需要改進(jìn)的地方。當(dāng)然教師還可以讓幼兒以組為單位討論問(wèn)題，大膽說(shuō)出看法與觀點(diǎn)。要做好鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)幼兒自信心，使幼兒形成探索意識(shí)、探索欲望。在結(jié)束科學(xué)活動(dòng)后，梳理現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)常識(shí)，讓幼兒明白科學(xué)無(wú)處不在，讓幼兒明白生活與學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)意識(shí)、觀察能力。了解如何獨(dú)立實(shí)踐、獨(dú)立思考、獨(dú)立觀察，提高幼兒綜合素質(zhì)，這對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)意義重大。

結(jié)束語(yǔ)：

教師必須做好幼兒行為、思考能力培養(yǎng)工作，將科學(xué)活動(dòng)貫穿始終，體現(xiàn)對(duì)時(shí)代的追求、時(shí)代的需要。科學(xué)合理設(shè)計(jì)幼兒園活動(dòng)，在日常生活中體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)價(jià)值。在潛移默化中引導(dǎo)與培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)、科學(xué)思維，助力幼兒活躍自己的思想，讓幼兒形成良好的思考態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確三觀，形成探索科學(xué)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏菲.幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)的有效策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（02）：142.

[2]羅丹.幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育觀察，2020，9（04）：39-40+144.

[3]黃穩(wěn)花.多元文化融入幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探討[J].成才之路，2020（03）：96-97.