周敬美

【摘 ?要】計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。計(jì)算教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生們計(jì)算能力，幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上解決相關(guān)的問題。但是很多教師有著較為嚴(yán)重的應(yīng)試教育思想，將提升學(xué)生們數(shù)學(xué)成績作為主要的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行計(jì)算教學(xué)。這就導(dǎo)致了很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程計(jì)算能力無法得到有效的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時，要注重對于學(xué)生們計(jì)算能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;計(jì)算教學(xué)

The Cultivation of students Computing Ability in primary School mathematics teaching

Abstract： Calculation teaching is the key content of primary school mathematics teaching， and it is also one of the basic contents of primary school mathematics teaching. The teaching of computing aims to develop students computational ability and help them solve related problems in life and study. However， many teachers have serious thoughts of exam-oriented education and regard improving students math performance as their main teaching goal to conduct computational teaching. This leads to a lot of students in the process of learning computing ability can not be effectively developed. Therefore， primary school mathematics teachers should pay attention to the cultivation of students computational ability when teaching primary mathematics calculation.

Key words： primary school mathematics calculation ability calculation teaching

引言

計(jì)算教學(xué)不是簡單地通過計(jì)算方式的教學(xué)和刷題就可以，要從多方面進(jìn)行教學(xué)來幫助小學(xué)生們更好的培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力。計(jì)算在社會生活中處處可見，對于社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展起到了不可或缺的重要作用。所以培養(yǎng)小學(xué)生們的計(jì)算能力對于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和成長都有幫助，也是提升小學(xué)生們綜合素質(zhì)的有效助力。但是很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于計(jì)算教學(xué)的重視性不足，所以僅僅將其作為了一個簡單地教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單地教學(xué)，這樣的教學(xué)是阻礙小學(xué)生們計(jì)算能力培養(yǎng)的主要阻力之一?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生們計(jì)算錯誤上入手，根據(jù)學(xué)生們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)計(jì)算錯誤來制定相應(yīng)的解決對策，完善教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們計(jì)算能力的教學(xué)效果。

1.重視錯題記錄

在當(dāng)下很多的小學(xué)生們在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算過程當(dāng)中，總是會出現(xiàn)以前計(jì)算錯誤的錯題或者是這一題型依舊會出現(xiàn)錯誤，即使小學(xué)數(shù)學(xué)教師們進(jìn)行了多次詳細(xì)的講解也沒有太大的作用。這也是導(dǎo)致小學(xué)生們計(jì)算能力難以得到培養(yǎng)的主要因素之一。這一問題的出現(xiàn)主要是小學(xué)階段學(xué)生對于錯題記錄的不重視所導(dǎo)致的，雖然每一次教師們都會詳細(xì)的講解，在當(dāng)時學(xué)生們能夠理解，但是過一段時間學(xué)生們就會出現(xiàn)遺忘的情況，導(dǎo)致學(xué)生們在計(jì)算過程當(dāng)中依舊會在這個題型上出現(xiàn)錯誤。

想要解決這一問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視起學(xué)生們的錯題記錄，讓學(xué)生們可以溫故知新，將所學(xué)的知識進(jìn)一步的加固在自己的腦海中。本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時就會對于學(xué)生們的錯題記錄非常重視，本人會讓每一個學(xué)生們都準(zhǔn)備一個錯題記錄本，讓學(xué)生們將自己計(jì)算錯誤的例題進(jìn)行記錄，其中包括著自己的計(jì)算錯誤過程和正確的計(jì)算過程。我會讓學(xué)生們認(rèn)真的進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。為了保障學(xué)生們可以認(rèn)真的進(jìn)行錯題復(fù)習(xí)，于是我會定期抽查學(xué)生們的錯題復(fù)習(xí)情況，將其中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)表現(xiàn)較差的學(xué)生給予一些小懲罰。通過這樣的方式學(xué)生們對于錯題的記錄和復(fù)習(xí)非常的認(rèn)真，在之后很少出現(xiàn)學(xué)生們做錯的計(jì)算題還會第二次出現(xiàn)錯誤的情況，這一表現(xiàn)已經(jīng)表明了錯題記錄對于培養(yǎng)學(xué)生們計(jì)算能力的重要性。

2.加強(qiáng)口算教學(xué)

口算教學(xué)也是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對于提升學(xué)生們的計(jì)算效率很有幫助。但是現(xiàn)在很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不重視口算教學(xué)，所以導(dǎo)致學(xué)生們在一些簡單地計(jì)算題當(dāng)中出現(xiàn)了還要打草稿進(jìn)行計(jì)算，導(dǎo)致計(jì)算時間大大的拉長，不利于小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提升。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對于小學(xué)生們的口算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的口算能力，這對于培養(yǎng)和提升小學(xué)生們的計(jì)算能力起到了很大的幫助。

本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時就非常的重視口算教學(xué)，因?yàn)槲抑揽谒阍谟?jì)算教學(xué)當(dāng)中的重要性以及對于學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的幫助。因此，我會在日常的計(jì)算課堂教學(xué)當(dāng)中抽出五分鐘的時間來進(jìn)行口算提問，為了能夠激發(fā)學(xué)生們的口算熱情和動力，我會設(shè)置一些小獎勵，讓口算最快、最正確的學(xué)生獲得。這樣的獎勵有效的激發(fā)了學(xué)生們的口算熱情，在私下小學(xué)生們也會積極地進(jìn)行口算練習(xí)，對于一些簡單地計(jì)算題都會利用口算進(jìn)行計(jì)算，在經(jīng)過一段時間的口算教學(xué)之后，學(xué)生們的口算能力得到了有效的提升。在進(jìn)行計(jì)算考試時，大部分的學(xué)生們的計(jì)算效率得到了有效的提升，不僅僅計(jì)算時間得到了加快，而且計(jì)算正確率也得到了很好的改善。這樣的表現(xiàn)也證明了口算對于培養(yǎng)學(xué)生們計(jì)算能力的幫助，所以加強(qiáng)口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師幫助學(xué)生們培養(yǎng)計(jì)算能力的有效方式之一。

3.加強(qiáng)審題

粗心大意一直都是小學(xué)生們在考試當(dāng)中出現(xiàn)的主要問題之一，這也是影響小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的問題之一。因?yàn)橛?jì)算考試時間不是很長，所以給學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算的時間不會很長。這就導(dǎo)致很多的學(xué)生們在進(jìn)行計(jì)算題計(jì)算時總是會因?yàn)橹倍霈F(xiàn)粗心大意的情況，審題不清導(dǎo)致計(jì)算錯誤。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從加強(qiáng)審題上來解決這一問題，培養(yǎng)小學(xué)生們的計(jì)算能力。

本人在進(jìn)行小學(xué)計(jì)算教學(xué)時不會給學(xué)生們太多的時間限制，而是在讓學(xué)生們保障計(jì)算正確率的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算。這樣學(xué)生們都不會因?yàn)樾睦砭o張而出現(xiàn)審題不清和粗心大意的情況。然后在學(xué)生們不斷地進(jìn)步當(dāng)中我會一步步地減少計(jì)算時間，一直到與計(jì)算考試時間一致。在這個過程當(dāng)中不斷地給學(xué)生壓力，促使其進(jìn)行進(jìn)步。這樣的教學(xué)使得學(xué)生們對于計(jì)算題的審題更加嚴(yán)謹(jǐn)，很少出現(xiàn)因?yàn)榇中拇笠饣蛘呤菍忣}不清而導(dǎo)致計(jì)算錯誤的情況。所以加強(qiáng)審題也是培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的有效幫助之一。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生們計(jì)算能力時，教學(xué)策略要與學(xué)生們出現(xiàn)計(jì)算錯誤的問題進(jìn)行結(jié)合，針對性的制定教學(xué)策略才能夠發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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