雙創(chuàng)教育背景下商業(yè)攝影課程改革研究與實踐

馬奎　曾銀珠　古秋香　余克敏

【摘 ?要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前職業(yè)發(fā)展的主流趨勢，面對互聯(lián)網(wǎng)時代的到來商業(yè)攝影人才需求不斷增漲，如何以雙創(chuàng)教育為依托做好商業(yè)攝影課程改革是當前面臨的一大難題。下面文章就對商業(yè)攝影課程改革提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】雙創(chuàng)教育;商業(yè)攝影;攝影課程;課程改革

引言

隨著萬物互聯(lián)時代的到來，知識已經(jīng)不再是稀缺的資源。現(xiàn)代社會需要的已不再是知識的搬運工，而是能夠整合提煉現(xiàn)有知識并創(chuàng)造出新技術(shù)、新理念的創(chuàng)新者。馬云曾在香港大學(xué)的學(xué)位頒授典禮上說：“未來不是知識的競爭，而是創(chuàng)造力的競爭，是學(xué)習(xí)能力的競爭?！钡覀兡壳按蠖鄶?shù)的課堂教學(xué)，仍然停留在傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽課的階段，這必須引起反思。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，大學(xué)作為為社會培養(yǎng)人才的基地，不應(yīng)僅僅是灌輸知識的地方，而更應(yīng)成為學(xué)生步入社會的橋梁。因此，必須以社會需求為導(dǎo)向定位大學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)校中掌握今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的思維和方法。

1.商業(yè)攝影課程的主要內(nèi)容

商業(yè)攝影課程作為高等院校視覺傳達設(shè)計當中最為重要的專業(yè)課程之一，在課程當中，主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作靈感以及設(shè)計能力，包括：構(gòu)圖、色彩、美感等。目前，有關(guān)影視創(chuàng)作以及設(shè)計類的學(xué)科在許多院校當中都是一門新開設(shè)的課程，而這些課程與理工科以及其他的一些非藝術(shù)類的專業(yè)課程之間存在著明顯的差異性。在商業(yè)攝影課程表現(xiàn)上具有很強的實踐性、創(chuàng)作性以及設(shè)計性，不能夠僅僅只是沿用理工科專業(yè)中的教學(xué)模式，這就需要教育教學(xué)這在依據(jù)商業(yè)攝影課程的教育教學(xué)目標，有效的提升整體教學(xué)質(zhì)量，進而使之與視覺傳達設(shè)計后期的建設(shè)、發(fā)展相適應(yīng)。

2.雙創(chuàng)教育背景下商業(yè)攝影課程改革策略

2.1課程內(nèi)容體系的設(shè)置

針對一些主流商業(yè)攝影類別進行課程開發(fā)，例如：產(chǎn)品類（服裝服飾、玻璃類、鐵制品等）、風(fēng)景類（室外景觀、室內(nèi)景觀、自然景觀、建筑等）、人物類（旅拍照、證件照、寫真照等），從相機的使用到中期的作品創(chuàng)意再到產(chǎn)品后期修圖，形成一個完整的學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生學(xué)會從前期到后期到創(chuàng)新。

2.2教學(xué)創(chuàng)方法探索

通過課程教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的技能;通過課題的布置，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，進行小組探討，完善方案，最終完成作品的拍攝，從中讓學(xué)生學(xué)會自主分析、自主學(xué)習(xí)，加強學(xué)生創(chuàng)意及溝通能力，提高學(xué)生技能及作品完成質(zhì)量。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，深入了解目標客戶群

建立屬于自己的攝影品牌公司，就需要以人為本，深入了解目標客戶群體。公司的拍攝、營銷、推廣都要從“人”的角度出發(fā)，整個運營建設(shè)、視覺規(guī)劃，都要與這個“人”息息相關(guān)。在籌劃攝影公司的品牌理念時，產(chǎn)品本身的前期設(shè)計只是其中一個部分，產(chǎn)品外觀包裝的選擇，室內(nèi)場景以及樣片模特的挑選，都要與品牌傳遞出來的氣質(zhì)一脈相承。以“人”為本創(chuàng)建品牌公司，首先要想好：該公司定位在哪個消費人群，這個人群的年齡結(jié)構(gòu)是怎樣的，他們的消費力如何，他們喜歡的元素有哪些，他們的碎片化時間被哪些方面占據(jù)。2019年，中國消費新趨勢數(shù)據(jù)顯示，目前正有兩股發(fā)展趨勢在推動中國消費市場：一是上層中產(chǎn)及富裕階層的消費者，據(jù)業(yè)內(nèi)數(shù)據(jù)顯示，中國年收入超過2.4萬美元的上層中產(chǎn)階級及富裕階層的消費者與日俱增，中國城鎮(zhèn)消費增量的81%將來自于這個群體;二是新時代的消費者，他們是18至35歲的年齡段，這個群體將是今天乃至未來5年、10年的消費主力軍，包括了在校大學(xué)生。所以我們要重點研究這個龐大而復(fù)雜的消費人群，包含他們的生長環(huán)境、成長背景以及他們接觸到的不同圈層文化的特點。我們只有深入地研究、了解，掌握目標客戶群的特點，才能更好地以“人”為本，去建構(gòu)屬于自己的攝影品牌公司。

2.4加強校企結(jié)合，為企業(yè)輸送定向人才

高職院校的重要教學(xué)模式是培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，所以應(yīng)當有效加強校企結(jié)合，根據(jù)行業(yè)風(fēng)向以及企業(yè)的多元化發(fā)展需求進行人才培育，教學(xué)內(nèi)容必須結(jié)合人才能力的多元化發(fā)展需求，著重突出教學(xué)知識點與重點。例如以產(chǎn)品攝影或者人像攝影為課程進行側(cè)重教學(xué)，科學(xué)合理地分配主次關(guān)系，做到教學(xué)重難點有效突出，并且要兼顧細節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生能夠循序漸進、大而全面地了解知識點。所以教師引導(dǎo)學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，在技能實訓(xùn)課時中安排企業(yè)優(yōu)秀崗位人才進行實訓(xùn)案例講解，逐步提高學(xué)生的實踐動手能力，可以安排十個課時進行技能練習(xí)，同時應(yīng)當設(shè)置網(wǎng)絡(luò)虛擬模擬實訓(xùn)室，提高學(xué)生的實踐操作水平，使學(xué)生能夠滿足企業(yè)的多元化與信息化發(fā)展需求，有助于實現(xiàn)企業(yè)與課堂的有效銜接。

2.5打破空間和時間的界限，增強學(xué)生獨立創(chuàng)作水平

通過在線授課、教學(xué)、學(xué)習(xí)能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)當中的空間和時間上的界限，進一步增強學(xué)生的獨立創(chuàng)作水平?，F(xiàn)當代，許多線上教學(xué)軟件都是通過服務(wù)器進行加載，在使用過程上已經(jīng)不再受到固定場地、時間的限制，學(xué)生在任何地方都可以實時進行使用，并且解決自己所不理解的問題，通過學(xué)習(xí)通平臺、釘釘平臺等不同的學(xué)習(xí)平臺，教育教學(xué)這可以像學(xué)生推送具有針對性的專業(yè)攝影課程內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)過程當中可以將企業(yè)工作的流程、設(shè)備的特點、場景拍攝等等，采用虛擬技術(shù)進行實現(xiàn)，然后學(xué)生可以通過自己手中的手機、平板電腦等移動端來進行學(xué)習(xí)和查看，并且對一些不明白的內(nèi)容可以進行重復(fù)播放，多加揣測和理解，這種模式的授課與教學(xué)，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)化成“上學(xué)即上班”的一種形式，真正模擬具體的工作崗位進行自主操作，在實踐過程之后，學(xué)生還可以通過學(xué)習(xí)的平臺來撰寫具體的操作和實習(xí)報告。教師可以通過學(xué)派平臺上的終端查看學(xué)生所提交的學(xué)習(xí)報告，對沒有按時提交的學(xué)生，學(xué)習(xí)平臺還會以各種方式提醒學(xué)生，催促學(xué)生盡快完成，進而展現(xiàn)出智能化教學(xué)的主要特點，也能夠在課程教學(xué)當中真正實現(xiàn)理論知識與實踐操作相結(jié)合的教育教學(xué)目標。

2.6后續(xù)的發(fā)展

商業(yè)攝影教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時代特征，遵循行業(yè)規(guī)律，傳統(tǒng)注重知識邏輯的傳授方式已經(jīng)無法適應(yīng)當下大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法培養(yǎng)出適合行業(yè)需求的專業(yè)人才。分析創(chuàng)業(yè)中所需要的物料，通過商業(yè)攝影課程，完成相關(guān)物料的制作，如：產(chǎn)品海報制作及店鋪中產(chǎn)品宣傳圖及細節(jié)圖的。同時對各自的產(chǎn)品進行線上及線下作品的售賣，讓學(xué)生真實的參與到創(chuàng)業(yè)中來。分析總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的問題及解決辦法。

3.結(jié)語

綜上所述，新時期教育改革下商業(yè)攝影教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時代特征，遵循行業(yè)規(guī)律，傳統(tǒng)注重知識邏輯的傳授方式已經(jīng)無法適應(yīng)當下大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法培養(yǎng)出適合行業(yè)需求的專業(yè)人才，在教學(xué)中注重理論與實的結(jié)合，提高學(xué)生實踐操作能力，為我國商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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