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      巧用“范畫”,助力美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)

      2020-07-29 12:28:41劉玲
      關(guān)鍵詞:范畫美術(shù)教學(xué)

      劉玲

      [摘 要]美術(shù)是一門視覺藝術(shù),為了讓學(xué)生掌握美術(shù)的技巧和方法,需要通過“范畫”來讓學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的真諦?!胺懂嫛苯虒W(xué)指的是教師在課堂上即時(shí)作畫,為學(xué)生做具體的示范指導(dǎo)。在美術(shù)教學(xué)中,教師可利用“范畫”開展演示、對比、鑒賞、實(shí)踐等多元?jiǎng)?chuàng)作教學(xué)模式,提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力及美術(shù)素養(yǎng)。

      [關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué);范畫;創(chuàng)作教學(xué)

      [中圖分類號] G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號] 1007-9068(2020)24-0013-02

      利用“范畫”開展創(chuàng)作教學(xué),相比于傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作課,具備極強(qiáng)的時(shí)效性。美術(shù)的創(chuàng)作技巧比較抽象,無法直接傳達(dá)給學(xué)生。因此,教師需要借助直觀形象的“范畫”,直接對學(xué)生進(jìn)行演示和指導(dǎo),并即時(shí)解決學(xué)生的疑問,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感。教師要不斷優(yōu)化“范畫”的教學(xué)方法,提升繪畫技能,助力美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)。

      一、演示教學(xué),訓(xùn)練美術(shù)技能

      在傳統(tǒng)的創(chuàng)作教學(xué)中,教師只是提供繪畫圖片供學(xué)生欣賞,沒有什么實(shí)質(zhì)性作用,教材中也沒有具體的作畫步驟圖,學(xué)生對于繪畫過程仍然難以理解。鑒于此,教師可在課前做好充分準(zhǔn)備,將“范畫”的步驟一步步地呈現(xiàn)給學(xué)生,在作畫的同時(shí)進(jìn)行講解,或者先將“范畫”繪制好,再展示出來。這樣,在有限的課堂時(shí)間內(nèi),就能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

      教學(xué)《水墨畫鳥》一課時(shí),考慮到國畫對于學(xué)生頗有難度,教師當(dāng)場進(jìn)行“范畫”。教師鋪開宣紙,邀請學(xué)生先在宣紙上隨意畫上兩點(diǎn),學(xué)生照做。教師根據(jù)學(xué)生畫的兩點(diǎn),開始在點(diǎn)上作畫,添畫上鳥的眼睛、嘴巴、爪子、翅膀,這樣就畫出了兩只姿態(tài)各異的小鳥。隨后,教師對背景進(jìn)行修飾,在背景上畫出樹干,樹上點(diǎn)綴紅色的梅花,表現(xiàn)出兩只小鳥并列站在樹丫上的圖景,十分生動(dòng)可愛。教師再即時(shí)進(jìn)行講解,讓學(xué)生觀察點(diǎn)、線、面的創(chuàng)作法,比較墨的濃淡不同、干濕不同。教師還講解了“破墨法”的要領(lǐng):濃破淡、淡破濃。樹的新枝用較濕的濃墨,老干用較干的淡墨;如果是鳥,腹部用淡墨、翅膀用濃墨。必須要在上一層墨色未干時(shí),對其進(jìn)行破墨,如果底墨干了,則失去了“破墨法”滲透掩映的韻味。隨后,教師讓學(xué)生跟隨示范,嘗試創(chuàng)作水墨花鳥。在初步掌握方法后,教師組織學(xué)生自由創(chuàng)作,參考鳥的照片,大膽用水墨作畫,學(xué)生運(yùn)用教師教授的方法技巧,呈交上了理想的作品。

      學(xué)生從跟隨教師的演示作畫,上升到自由創(chuàng)作,完美掌握了創(chuàng)作要領(lǐng),切實(shí)提升了美術(shù)技能。

      二、對比教學(xué),激發(fā)創(chuàng)作欲望

      教師通常會(huì)在評析畫作的過程中,為學(xué)生口頭講解畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,但這無法讓學(xué)生產(chǎn)生深刻認(rèn)知。美術(shù)中的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等方法都比較抽象,教師應(yīng)在展示典型、正確的“范畫”的同時(shí),出示有錯(cuò)誤的“范畫”,將兩種“范畫”進(jìn)行對比,展開教學(xué)。在顯著的對比下,學(xué)生就能輕松領(lǐng)悟創(chuàng)作方法,其感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí),他們就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。

      教學(xué)《色彩的對比與和諧》一課時(shí),教師講解了色彩對比與和諧的基礎(chǔ)知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生調(diào)配對比色與和諧色。教師先用多媒體課件出示了一組春天的照片,讓學(xué)生以春天的風(fēng)景作為創(chuàng)作主題,進(jìn)行自由創(chuàng)作。學(xué)生利用水溶性彩鉛開始自由創(chuàng)作,教師在臺(tái)下進(jìn)行巡視,仔細(xì)觀察學(xué)生的繪畫過程并鼓勵(lì)學(xué)生要大膽創(chuàng)作,不用拘謹(jǐn),要自由、繁復(fù)地表現(xiàn)色彩。隨后,教師展示了兩幅作品,一幅用色很淡,看不出季節(jié)的特點(diǎn),而另一幅與前一幅形成了鮮明對比,充分體現(xiàn)了春天的季節(jié)特色,畫面豐富,大膽運(yùn)用了多種對比色,展示了春天的公園里人們放風(fēng)箏和野餐的場景。接著,教師又出示了第三幅作品,是鴨子在池塘游泳,背景有群山和柳樹的場景,勾線本是十分好的,但涂色卻讓畫面顯得非常臟,這是由于調(diào)配的色彩種類過多,成了“臟色”。教師將三幅作品一同展示出來,以中間的作為正例,與兩邊的極端反例進(jìn)行對比,體現(xiàn)出色彩搭配的重要性,繪畫上色固然要大膽,但也要適度,切不可過濃或過淡。

      教師對比講解了“范畫”中的色彩使用和搭配,學(xué)生在對比中領(lǐng)悟到了色彩的使用。教師還對作品進(jìn)行評選,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,提升了教學(xué)效果。

      三、鑒賞教學(xué),提升審美水平

      美術(shù)鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分,鑒賞教學(xué)能提升學(xué)生的審美水平,挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能。教師可以選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平、能激發(fā)學(xué)生興趣的“范畫”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞?!胺懂嫛辈辉谟跀?shù)量多少,而要具有典型性和針對性,能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維,直觀地提升學(xué)生的審美水平。

      教學(xué)《下雨啰》一課時(shí),教師先為學(xué)生展示了優(yōu)秀的同齡人作品,其中包括大雨、小雨、帶風(fēng)的雨。教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察雨點(diǎn),并用文字?jǐn)⑹鲞@些雨點(diǎn)該如何表現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)欣賞和互相討論,認(rèn)為大雨的線多、線粗而密;小雨則細(xì)、疏、少;有風(fēng)的雨則要傾斜著畫。教師又出示幾幅大師作品供學(xué)生鑒賞,其中有的作品沒有著重描繪雨,而是通過打傘的人、潮濕的地面、霧化的玻璃來側(cè)面表現(xiàn)雨。教師指導(dǎo)學(xué)生不能只是單純地畫雨,還要發(fā)揮想象力,豐富繪畫場景和素材,增進(jìn)畫面美感。隨后,教師展示了幾幅優(yōu)秀學(xué)生作品,是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的雨景圖,風(fēng)格各異,春雨非常溫柔,著色透露著朦朧美;而夏雨色調(diào)灰暗,暴虐豪爽;秋雨點(diǎn)綴著金色,下得纏綿;冬雨則在雨中夾雜著銀白色的雪點(diǎn),天空泛著淡紅色。學(xué)生一邊鑒賞,一邊仔細(xì)聽著教師的講解,品味畫中的細(xì)節(jié)。隨后,教師組織學(xué)生自由創(chuàng)作,學(xué)生有正面描繪雨的,也有側(cè)面描繪雨的,風(fēng)格有淡雅唯美的,也有童趣生動(dòng)的,都大膽地描繪了自己心中的雨。

      教師提供同齡人的繪畫作品供學(xué)生鑒賞,即時(shí)進(jìn)行講解,隨后又出示大師的作品,再展示了不同季節(jié)的雨景圖,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,創(chuàng)作過程煥發(fā)出活力。

      四、實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)造能力

      教師提供“范畫”的目的不是單純地讓學(xué)生去模仿和臨摹,而只是作為參考和借鑒。教師應(yīng)結(jié)合“范畫”,著重教授給學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)思、技法、過程體驗(yàn)等實(shí)用性知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通,在實(shí)踐中生成創(chuàng)造能力。

      教學(xué)《兒歌童話》一課時(shí),教師先用多媒體放映了連環(huán)畫作品《假話國歷險(xiǎn)記》,學(xué)生十分感興趣,看得很入迷。教師又讓學(xué)生閱讀故事《小貓偷魚記》,隨后直接示范如何將《小貓偷魚記》繪制成連環(huán)畫。教師先教學(xué)生對每幅連環(huán)畫進(jìn)行場景設(shè)計(jì),要選出主要的情節(jié),構(gòu)思好畫面的布局,可將畫紙劃分為四個(gè)區(qū)域,用鉛筆來進(jìn)行定位,定出天空和地平線,或者室內(nèi)頂端和地平線的位置。然后,教師用鉛筆將每幅連環(huán)畫的相應(yīng)畫面的草稿畫好,并對畫面進(jìn)行補(bǔ)充和完善,仔細(xì)檢查并定稿后,再進(jìn)行勾線和著色。教師迅速作畫,同時(shí)向?qū)W生講述細(xì)節(jié),學(xué)生十分認(rèn)真地觀看著,并用筆記錄方法和技巧。隨后,教師為學(xué)生提供《小白兔與小灰兔》的故事,讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)故事來進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作。學(xué)生將故事分段,選擇合適的情節(jié)來畫連環(huán)畫。教師在臺(tái)下巡視,為有疑問的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。最后,教師布置課后作業(yè),讓學(xué)生自己選取喜歡的童話或寓言故事,創(chuàng)作一幅四格連環(huán)畫。

      教師先為學(xué)生“范畫”,講解連環(huán)畫繪制的具體步驟和細(xì)節(jié),然后在學(xué)生創(chuàng)作過程中,即時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),保證了學(xué)習(xí)效果,又在課后布置作業(yè)幫助學(xué)生加以鞏固,更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

      “范畫”的巧妙應(yīng)用,能大大提升美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的效率,豐富美術(shù)教學(xué)的感染力。只要教師能合理運(yùn)用“范畫”,就能提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

      (責(zé)編 劉宇帆)

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