巧妙設(shè)計(jì)教學(xué) 提升制度自信

賈偉

摘要：根據(jù)《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《青少年法治教育大綱》，人教版《義務(wù)教育教科書·道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)設(shè)置“根本政治制度”教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想關(guān)于堅(jiān)定“四個(gè)自信”的重要內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)巧選教學(xué)素材、巧設(shè)教學(xué)問(wèn)題、巧用教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)根本政治制度的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化國(guó)家認(rèn)同，從而增強(qiáng)學(xué)生的制度自信。

關(guān)鍵詞：根本政治制度；制度自信；教學(xué)設(shè)計(jì)

黨的十九大報(bào)告提出，用制度體系保證人民當(dāng)家作主；我國(guó)的社會(huì)主義制度體系由基本經(jīng)濟(jì)制度、根本政治制度、基本政治制度及各方面體制機(jī)制等具體制度構(gòu)成。學(xué)生在面對(duì)如何處理個(gè)人與國(guó)家關(guān)系時(shí)受年齡、知識(shí)、行為的限制，因此在思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生處理個(gè)人與國(guó)家關(guān)系的能力非常重要。人教版《義務(wù)教育教科書·道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)“根本政治制度”這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解國(guó)家根本政治制度、強(qiáng)化國(guó)家認(rèn)同。在教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)根本政治制度的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的制度自信。

一、巧選教學(xué)素材，強(qiáng)化制度自信

教學(xué)素材是支撐教學(xué)骨架、促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容?！案菊沃贫取边@節(jié)課主要講述人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度及相關(guān)內(nèi)容，堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度的意義，以及怎樣堅(jiān)持。課前，教師向?qū)W生征集意見(jiàn)時(shí)，部分學(xué)生反映在電視新聞上聽(tīng)說(shuō)過(guò)“人民代表大會(huì)”這個(gè)詞，但是對(duì)其實(shí)質(zhì)并不了解，這樣的學(xué)情增加了本節(jié)課的教學(xué)難度。因此，搜集學(xué)生身邊的正面素材、緊扣時(shí)事新聞的素材能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的制度自信。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)第十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議相關(guān)的圖片和新聞，用學(xué)生身邊的新聞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步感知了人民代表大會(huì)制度的魅力；在課堂探究人民代表大會(huì)制度的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)播放“十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議議程”視頻，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式找出視頻中相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)人民代表大會(huì)制度的認(rèn)知；通過(guò)展示視頻“十三屆全國(guó)人大代表的構(gòu)成有特點(diǎn)”和由人大代表構(gòu)成的表格圖，讓學(xué)生的情感得到升華，感受人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性。這些教學(xué)素材激發(fā)了學(xué)生對(duì)“我國(guó)政府的信任與認(rèn)同”討論的興趣，從而強(qiáng)化了學(xué)生的制度自信。

二、巧設(shè)教學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)化制度自信

教學(xué)問(wèn)題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維，是師生交流的一種重要形式。教學(xué)問(wèn)題要具有針對(duì)性，不僅教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)問(wèn)題要相吻合，還要考慮學(xué)生的整體性，難度適中，并根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)靈活處理。

例如，“根本政治制度”這節(jié)課的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，能夠引發(fā)學(xué)生的理性思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民代表大會(huì)制度是全國(guó)各族人民的自覺(jué)選擇。在探究“人民代表的權(quán)利和義務(wù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在享受的九年義務(wù)教育政策，教師提出問(wèn)題：（1）九年義務(wù)教育政策是否一開始就有？（2）九年義務(wù)教育政策形成的歷程是什么？（3）人大代表在九年義務(wù)教育政策制定的過(guò)程中發(fā)揮了怎樣的作用？第（1）個(gè)問(wèn)題，用學(xué)生身邊切實(shí)的感受提出問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，義務(wù)教育提案并不是一開始就有，2003年由人大代表提出；第（2）個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生按照時(shí)間順序總結(jié)國(guó)家政策的形成是一個(gè)艱難的過(guò)程；第（3）個(gè)問(wèn)題是對(duì)第（2）個(gè)問(wèn)題的延伸，讓學(xué)生明白人大代表必須與人民群眾保持密切的聯(lián)系，聽(tīng)取和反映人民群眾的意見(jiàn)和要求，努力為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，并接受人民監(jiān)督。問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生一步一步加深了對(duì)人大代表的信任，對(duì)人民代表大會(huì)制度有了更加直觀的感受。

三、巧用教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化制度自信

教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生參與課堂最直接的一種方式，因此教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的環(huán)節(jié)。“根本政治制度”這節(jié)課內(nèi)容的最終落腳點(diǎn)是學(xué)生如何參與完善人民代表大會(huì)制度的教學(xué)活動(dòng)。找到知識(shí)與活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

八年級(jí)學(xué)生對(duì)憲法知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合我國(guó)第五次憲法修改的新聞，教師要求學(xué)生對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行小組討論分析，通過(guò)此活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受完善和堅(jiān)持人民代表大會(huì)制度的必要性。在最后的提升環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生觀察學(xué)校生活“校園欺凌”“白色垃圾污染”“學(xué)生上下學(xué)交通安全”等現(xiàn)象設(shè)計(jì)一個(gè)解決方案，把建議反映給當(dāng)?shù)氐娜舜蟠恚ぐl(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培育學(xué)生的公共參與精神和家國(guó)情懷，強(qiáng)化學(xué)生的制度自信。教學(xué)實(shí)踐表明：提升學(xué)生的制度自信不能忽略教學(xué)的過(guò)程性，應(yīng)著眼學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。這就要求在教學(xué)實(shí)踐中，教師要發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)理念指導(dǎo)下，確立合理的課程觀和教學(xué)觀，增強(qiáng)思想政治課的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性，通過(guò)師生雙方活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)、國(guó)家的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)國(guó)家根本政治制度的整體認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊有平.巧妙教學(xué)設(shè)計(jì)提升核心素養(yǎng)：以“政府的權(quán)力：依法行使”為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考（上旬），2017（2）.