朱潤蕾 李艷珍 趙夢潔

摘要：隨著我國證券市場的不斷深入發(fā)展，與全球資本市場的接軌，證券投資學作為財經(jīng)類專業(yè)的核心課程，在人才培養(yǎng)體系中占據(jù)著重要的地位及作用，但目前傳統(tǒng)的授課模式中存在或多或少的問題亟待解決，本文提出了基于應用型人才培養(yǎng)的視角進行了相應的解決措施及教學改革。

關鍵詞：證券投資學? 教學改革? 應用型人才培養(yǎng)

一、《證券投資學》應用型課程改革的必要性

證券投資學作為財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)核心課程，在人才培養(yǎng)方案中占據(jù)了舉足輕重的地位。隨著我國對外開放的逐步深入和市場經(jīng)濟的逐步確定，我國經(jīng)濟和金融日益融入世界經(jīng)濟，金融全球一體化進程也在逐步加快，尤其是我國加入WTO以來，面對世界經(jīng)濟快速的發(fā)展與演變，證券投資領域相關人才的培養(yǎng)亦成為迫切需求?！蹲C券投資學》為學生進入證券投資領域的第一扇門，課程內容也涵蓋了股票、債券、證券投資基金、衍生投資工具、證券市場、股票價格指數(shù)、證券投資分析、資本資產定價模型、證券市場效率與績效評價、證券市場監(jiān)管等入門知識，其理論性較強，但對于學生及社會經(jīng)濟發(fā)展來講，要求的應用性更勝一籌。該課程的教學目標為：第一，熟悉交易的主要程序，了解證券交易軟件的主要功能，并能夠熟練的操作軟件;第二，了解股票、期貨、股指期貨交易規(guī)則;掌握實驗報告的撰寫方法。第三，能夠利用軟件提供的各種信息及分析工具進行有價證券的投資分析及選擇有投資價值的投資對象;掌握利用證券分析軟件進行證券分析并進行總結。第四，學會有價證券的模擬買賣流程;能夠綜合運用基本面分析和各類技術分析方法，構建交易決策系統(tǒng)，提高證券投資的規(guī)范性水平。

二、《證券投資學》當前課程教學中存在的問題

（一） 課程內容理論性較強，滯后于證券市場的發(fā)展

《證券投資學》課程內容上所教授的幾部分內容，尤其是資本資產定價模型、套利定價理論、債券定價分析等內容理論性極強且難度較大，對于學生來說知識晦澀難懂、較為枯燥，學生的學習興趣自然也就提不起來，《證券投資學》課程內容中對于知識點的概念、特征等等理論性的知識點較多，因此學生也對于這門課的學習容易產生死記硬背的現(xiàn)象，學習效果不佳。

同時，證券投資市場瞬息萬變，例如近期創(chuàng)業(yè)板改制、全球金融市場的動蕩、交易制度的演進等均不會在教材當中體現(xiàn)出來，我國的經(jīng)濟與金融的發(fā)展與在不斷的改革，不斷的的開放，不斷的與全球資本市場接軌，對于金融產品的創(chuàng)新也日新月異，產品類別在不斷的豐富。資本市場中新鮮事物的誕生，交易流程更加的多樣化，操作手段也不斷的簡便，在證券市場中技術分析也不斷的涌現(xiàn)出新的邏輯與體系，而學校所選用的教材、授課教師上課的課件等很多內容均不能做到及時的更新，尤其是教材是一個長周期性質的內容，當然這對于授課教師的實踐經(jīng)驗與對金融市場的實時了解和把握能力亦提出了極高的要求，按照傳統(tǒng)的教材講授等方式進行授課遠遠不能滿足學生對于最新資本市場上動向的掌握和了解，何談為我國資本市場培養(yǎng)出優(yōu)秀的投資人才。

（二） 校內師資實踐經(jīng)驗缺乏

《證券投資學》課程中涉及較多的實踐性知識內容，教師為整個課程中起主導作用的核心角色，例如在證券投資分析模塊中對于基本面分析及技術分析，授課教師需要對于宏觀情況、行業(yè)分析、上市公司的基本面分析有非常深入的了解與把握，才能夠有的放矢的向學生傳達該部分內容的主要思想;技術分析過程中的講授也需要授課教師結合實盤進行講解，才能將技術分析中的量、價、時、空完整并實踐地傳授給學生。在授課過程中，授課對象學生對于資本市場的接觸大部分為零，學生對于資本市場的了解也很少，沒有相關的工作經(jīng)驗，有些甚至從未接觸過具體的金融產品，對于證券市場的掌握僅僅停留在書本層面，若授課教師按照傳統(tǒng)的教材進行授課是有問題，學生的實踐及動手能力會大打折扣。

（三）課程考核方式較為單一

目前，多數(shù)高校對于學生學習結果的平均基本是通過平時成績與期末成績兩部分來進行考核，并且期末測試的比重占總成績的比重都是比較高的，而且期末測試大多是通過紙質試卷來進行考察。平時成績主要包括課堂考勤、學生作業(yè)以及課堂表現(xiàn)三部分構成，學生平時成績相差均不大，所以給學生容易造成重視期末測試而忽略平時成績的假象，學生平時課程當中的作業(yè)、考勤等都是通過應付等心態(tài)完成的，而期末考試經(jīng)常會采取突擊式的方式進行學習，經(jīng)?？纪暝嚭缶蜁?，學習效果不是特別的理想。

綜上所述，《證券投資學》傳統(tǒng)授課模式內容理論性較強，內容滯后于證券市場的發(fā)展、校內師資實踐經(jīng)驗缺乏以及課程考核方式單一制約著該門課程的授課質量及授課效果。

三、《證券投資學》應用型課程改革的建議

結合我校“以學生為中心”的辦學特色，在應用型人才培養(yǎng)的背景下，課程團隊對《證券投資學》課程進行了改革與再思考。

（一）打造“雙師”授課團隊

在《證券投資學》課程再思考過程中，首先從課程核心主導角色——教師入手，進行了梳理，在課程體系的搭建、確定人才培養(yǎng)方案中的作用及對學生能力培養(yǎng)的要求、課程案例庫的建設、課程題庫的建立等幾個維度與行業(yè)的專家、校外的教授進行了討論與評估，同時，在授課過程中有部分章節(jié)內容也會邀請到行業(yè)的導師進行授課，給學生帶來資本市場實時的動態(tài)解讀，學生與行業(yè)導師也會有一個良好的交流與互動。另一方面，學校也與企業(yè)進行了項目合作，學生在學習課程過程中也可以參與其中，將理論很好的聯(lián)系到實踐中去。

實驗室建設，校企聯(lián)合共建了證券投資實驗室，在這門課程當中的實訓環(huán)節(jié)，會在模擬仿真實驗室中進行授課，學生可以感受到真實的環(huán)境與操作流程，將課堂當中的理論知識能夠很好的運用在模擬交易過程中去。

（二）課程內容模塊化，進行優(yōu)化梳理

課程團隊在梳理課程體系中，將課程內容進行了模塊化，我們采用吳曉求老師編寫的《證券投資學》這本書，課程團隊將教學大綱及授課計劃均進行了相應的調整，包括投資理論知識、基本面分析、技術分析三部分內容，對于基本面分級及技術分析授課內容側重于實訓授課，將實踐緊密的嵌套在授課過程中。

（三）課程考核方案多元化

為了避免學生存在應試學習的想法，我們將課程考核方案設置為了較為多元化的考核方案。包含平時成績與期末成績兩部分，其中，平時成績包含了課堂考勤、新聞分享、課堂筆記、平時作業(yè)四部分內容，其中新聞分享（財經(jīng)早餐、財經(jīng)下午茶）在很大程度上激發(fā)了學生的搜集新聞及新聞解讀的能力。期末成績的比重相應的降低了一些，并且在試題中也更加側重于對于實踐性質的思維邏輯考察，避免出一些理論性的知識點測試。

（四）課堂刺激，激發(fā)學生主動學習意識

在課堂授課前、中、后三個部分，授課教師進行課堂刺激，讓學生學習轉為主動式學習。課前，教師發(fā)布新聞分享的任務，學生搜集新聞，關鍵在于新聞的解讀，學生分享的形式老師也沒有做過多的約束和設定，充分尊重學生的創(chuàng)造力;課中，教學活動包括了課程導入、課程互動、知識強化、應用接軌、課外知識拓展五部分的內容，學習效果期望學生達到學了就用的這樣一個狀態(tài)，目標層次為理解、應用及分析;課后，老師通過在微信群及創(chuàng)課平臺上進行組織討論與答疑以及筆記的監(jiān)測，來觀察學生的學習效果。

四、結語

本文通過對《證券投資學》課程的再思考，針對傳統(tǒng)授課模式中所存在的問題，進行了一些變革，提出了相應的可行性的方案。

作者單位：西安歐亞學院