丁松山

摘 要：游戲教學(xué)法是一種融合教學(xué)以及游戲活動的教學(xué)方法，具備這兩個方面的優(yōu)勢，能夠用輕松愉悅的方式給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺，因此與新課改要求相符，也與培育學(xué)生綜合素質(zhì)的需要相契合，可以在小學(xué)階段的教育教學(xué)中推廣應(yīng)用。算法是數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)生在解決問題時必須運用的方法和策略。而如今的小學(xué)數(shù)學(xué)算法教學(xué)中，教師提倡的是算法多樣化，充分尊重學(xué)生的自主能力，發(fā)展學(xué)生獨立與創(chuàng)造性思考的技能。為了提高算法多樣化教學(xué)的效果，引入游戲教學(xué)法是非常重要的，既能夠提高學(xué)生的算法理解能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生算法應(yīng)用意識。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);算法多樣化;運用

算法是小學(xué)生必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，提高學(xué)生算法掌握水平有助于增強(qiáng)學(xué)生的計算學(xué)習(xí)興趣，也可以發(fā)展學(xué)生計算的技巧性，有效訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維為學(xué)生解決高難度數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。為了提高算法教學(xué)效果，落實小學(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化教學(xué)要求，必須引入學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)指導(dǎo)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長久保持學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情。游戲教學(xué)法能夠產(chǎn)生這樣的教學(xué)效果，所以可以為數(shù)學(xué)算法多樣化教學(xué)提供必要支持，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

一、提倡小學(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化的原因

算法多樣化是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的一個重要要求，也是目前教師迎合新課改要求、貫徹素質(zhì)教育舉措必不可少的措施。提倡算法多樣化主要有兩方面的原因：第一，倡導(dǎo)算法多樣化是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)價值的體現(xiàn)。在具體的數(shù)學(xué)計算環(huán)節(jié)，不少教師認(rèn)為直接教給學(xué)生怎樣計算之后是可以讓學(xué)生完全掌握的，于是不必耗費過多時間與精力來進(jìn)行思考嘗試和探討。事實上這里存在著一個價值取向方面的問題。假如只是滿足于會做計算題，所培養(yǎng)的只是學(xué)生的單純模仿能力，并沒有讓學(xué)生掌握正確的計算方法。新課標(biāo)指出要讓學(xué)生在知識技能、思考探究、解決問題、情感態(tài)度、價值觀等諸多層面獲得良好發(fā)展，這些目標(biāo)的達(dá)成必須依托多樣化的數(shù)學(xué)活動。所以計算教學(xué)價值體現(xiàn)就是算法多樣化和計算教學(xué)活動的豐富化。第二，倡導(dǎo)算法多樣化是尊重學(xué)生個體發(fā)展與多元需求的表現(xiàn)。每個學(xué)生都是一個獨立個體，他們存在著鮮明的個體差別，主要表現(xiàn)為生活經(jīng)驗與認(rèn)知能力各不相同。在面對相同問題時，不同學(xué)生給出的想法是有很大差異的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與計算同樣如此。所以在計算教學(xué)當(dāng)中需要教師重視學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，有意識地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的差異化認(rèn)知，通過實現(xiàn)算法多樣化讓學(xué)生擁有更多自主探究的機(jī)會。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化中的應(yīng)用優(yōu)勢

游戲化教學(xué)是目前比較新穎和獨特的教學(xué)理論，指的是在課堂教育實踐當(dāng)中運用游戲活動形式組織教學(xué)活動?；趯嵺`視角進(jìn)行研究，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中結(jié)合大綱要求，掌控學(xué)生心理特點，選取恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，除了可以增?qiáng)學(xué)習(xí)興趣之外，也有助于推動教學(xué)質(zhì)量和效率的整體提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化教學(xué)實踐當(dāng)中有效引入游戲教學(xué)法，能夠帶給學(xué)生更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗，也能夠充分展現(xiàn)游戲教學(xué)法的獨特優(yōu)勢：第一，有助于提高學(xué)生算法學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生投入多彩的計算活動打下基礎(chǔ)。如果在計算教學(xué)當(dāng)中，教師只是關(guān)注方法教授，要求學(xué)生進(jìn)行模仿，將會讓學(xué)生喪失興趣，形成抵觸情緒，不能夠在計算學(xué)習(xí)當(dāng)中展現(xiàn)最佳狀態(tài)。而游戲活動的引入則能夠讓學(xué)生化被動為主動，沉浸在多姿多彩的游戲活動當(dāng)中，感知數(shù)學(xué)游戲的魅力，并從中習(xí)得豐富的算法知識，提升計算能力。第二，有助于活躍課堂氛圍，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建?；钴S輕松的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的根本保障，也是促進(jìn)算法多樣化教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的必要支持，而輕松環(huán)境的獲得需要通過發(fā)揮游戲教學(xué)法的積極作用來達(dá)成目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生算法學(xué)習(xí)的具體需求，設(shè)計精彩的計算游戲，可以激活學(xué)生思維，增加師生和生生之間的互動，讓游戲服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。不過游戲教學(xué)法在實際應(yīng)用當(dāng)中需要遵循一定的原則，以便強(qiáng)化游戲教學(xué)法的優(yōu)勢，提高數(shù)學(xué)算法多樣化實踐效果。第一，遵循主體性原則。新課標(biāo)要求始終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主人翁意識，所以不管是游戲活動的開展，還是算法教學(xué)實踐，都需要以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的主體參與熱情，以免影響到學(xué)生的參與體驗。第二，遵循三適原則。游戲教學(xué)法在應(yīng)用當(dāng)中需要遵循適當(dāng)、適度和適時原則，以免在游戲化方法應(yīng)用當(dāng)中陷入極端，掌控好恰當(dāng)?shù)挠螒蚍桨笐?yīng)用契機(jī)。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化中的運用策略

1.運用小組競賽游戲促進(jìn)數(shù)學(xué)算法多樣化

提高學(xué)生的算法掌握能力，推動數(shù)學(xué)算法多樣化要講求正確的方式方法，其中游戲教學(xué)法是深受師生歡迎的教學(xué)策略。新課程改革也大力提倡游戲教學(xué)方案的應(yīng)用，指出游戲活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的原則和要求，讓游戲服務(wù)于教學(xué)活動，服務(wù)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合技能的發(fā)展。游戲活動類型繁多，但是并不是每一種游戲都適合在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用。于是教師要做好游戲活動的篩選和科學(xué)化的設(shè)計，保證游戲方案的運用能夠推動數(shù)學(xué)算法多樣化，提高學(xué)生的綜合計算能力，完善學(xué)生數(shù)學(xué)算法策略。競賽類游戲活動在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著突出優(yōu)勢，是一種非常有效的算法教學(xué)手段。在具體的課堂教學(xué)中，教師可以利用分組競賽游戲方法落實算法多樣化教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的競賽游戲環(huán)境，充分發(fā)揮小組成員的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供一個展示和發(fā)揮的空間。教師在設(shè)置競賽游戲題時要著重指導(dǎo)學(xué)生運用多元化的計算方法，促使學(xué)生增強(qiáng)斗志，開拓學(xué)習(xí)思路。例如，教師可以精心設(shè)計兩道習(xí)題，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問題分析，要求每個小組在解決問題時都要給出兩種算法，看哪個小組用時最短，算法應(yīng)用準(zhǔn)確度最高：（1）已知甲乙兩地相距345千米，兩輛車從兩地同時相向出發(fā)，兩車的速度分別是60千米與55千米，幾個小時之后可以相遇。（2）快慢兩車同時從兩個不同城市相對出發(fā)，5個小時后相遇。已知兩個城市距離385千米，慢車速度是每小時35千米，那么快車速度是多少？這樣可以有效考驗學(xué)生對算法多樣化的掌握能力，也可以讓學(xué)生在游戲化氛圍當(dāng)中提高思維活躍度，促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成。

2.運用角色扮演游戲促進(jìn)數(shù)學(xué)算法多樣化

角色扮演游戲在游戲化教學(xué)當(dāng)中有著非常普遍的應(yīng)用，而且是一種契合小學(xué)生心理特征以及思維特點的游戲化策略。角色扮演游戲強(qiáng)調(diào)在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，在特定的場景當(dāng)中理解問題和解決問題有助于學(xué)生梳理思路，提高學(xué)生的解題能力。在對新課標(biāo)進(jìn)行深入解讀之后我們清楚地了解到，在課堂教學(xué)當(dāng)中要始終把學(xué)生放在中心地位，促進(jìn)學(xué)生主體精神的發(fā)揮，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主人翁意識。所以在應(yīng)用游戲教學(xué)法時，教師必須要讓學(xué)生自主參與，督促學(xué)生動手動腦，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這樣才能夠讓角色扮演游戲順利實施，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。例如，在教學(xué)“100以內(nèi)的加減法”時，為了讓學(xué)生主動投入到計算和解題當(dāng)中，促使學(xué)生掌握多元化的計算方法，教師可以引入角色扮演游戲。為了起到演示作用，教師可以先挑選兩位學(xué)生，分別扮演售貨員和顧客，開展物品買賣活動，并計算找零和總價。比如買一個書包花費36元，給銷售員50元，能夠找回多少錢？買一個書包花費36元，買一條圍巾花費25元，總共花費多少元？給售貨員100元，可以找回多少元？在這樣的角色扮演游戲當(dāng)中，學(xué)生能夠順利掌握計算方法和技巧，也可以感受到數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的樂趣。

3.運用全班參與游戲促進(jìn)數(shù)學(xué)算法多樣化

游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)要把游戲的趣味性以及娛樂性要素融入教育實踐當(dāng)中，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而得到更加豐富和更為理想的教學(xué)成果。不管是選用哪種教學(xué)方式，都需要將增強(qiáng)學(xué)生的主體參與性作為重中之重，而且在面對所有學(xué)生時必須做到一視同仁，讓每一個學(xué)生都能夠參與課堂學(xué)習(xí)活動中，并從中鍛煉能力和培養(yǎng)靈活性思維。在游戲活動的組織設(shè)計當(dāng)中，要將全班參與作為一個重要內(nèi)容，于是教師可以根據(jù)算法多樣化教學(xué)，設(shè)置全班參與性的綜合游戲活動，在提高學(xué)生參與積極性的同時，增加數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的趣味性和生動性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。例如，在教學(xué)雞兔同籠問題時，為了增強(qiáng)學(xué)生對這一復(fù)雜問題的理解和解決能力，增加課堂上的師生互動，可以組織全班參與游戲，給出一個固定的頭的數(shù)量與腳的數(shù)量，讓部分學(xué)生扮演兔子、部分學(xué)生扮演雞，最后獲得相應(yīng)的動物數(shù)量。教師要對游戲活動進(jìn)行巧妙安排，讓每個學(xué)生都能夠參與其中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

4.運用多元組合游戲促進(jìn)數(shù)學(xué)算法多樣化

新課改強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的計算能力進(jìn)行培養(yǎng)，并將推動算法多樣化作為改進(jìn)計算教學(xué)的根本方向，促使學(xué)生在解決計算問題時，從不同的角度出發(fā)進(jìn)行思考與探究。就拿數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練來說，口算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是直接關(guān)乎學(xué)生計算能力形成和算法多樣化指導(dǎo)效果的基礎(chǔ)部分。在對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練指導(dǎo)時，教師可以引入多元組合性的游戲活動，讓學(xué)生認(rèn)識到口算的好處，扎實學(xué)生的口算基礎(chǔ)。例如，教師要求學(xué)生口算43-31，學(xué)生能夠迅速給出計算結(jié)果是12。不過要讓學(xué)生計算41-34的話，學(xué)生就會需要較長一段的思考時間。此時教師可以激勵學(xué)生運用多種方法完成計算，讓學(xué)生感知多元算法的趣味性。40-34=6，6+1=7;41-30=11，11-4=7;40-30=10，10+1=11，11-4=7等都是學(xué)生多元思考之后獲得的成果。為了讓學(xué)生在參與口算學(xué)習(xí)的過程中更加積極，教師可以組織一系列的口算游戲活動，比如聽算游戲、搶答口算游戲、對抗賽游戲、接力賽游戲等，讓學(xué)生在愉悅的游戲氛圍當(dāng)中鍛煉口算速度，提高口算準(zhǔn)確度。

計算一直以來都是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能，也是學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)應(yīng)用方法，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把培育學(xué)生計算能力放在重要地位，既要求學(xué)生在計算當(dāng)中保證速度快和結(jié)果準(zhǔn)確，還必須保證計算方法恰到好處以及靈活多樣。在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化教學(xué)當(dāng)中，由于教師選用的教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，無法吸引學(xué)生的注意力和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引入游戲教學(xué)法則能夠有效扭轉(zhuǎn)這一情況，也會帶給學(xué)生愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計算這一重要技能，掌握多元算法的應(yīng)用策略。