唐正光

摘 要：交通安全關(guān)系千家萬(wàn)戶，而小學(xué)生作為弱勢(shì)群體，在交通安全方面存在著很大隱患，尤其是在車(chē)輛不斷增加、路況日益復(fù)雜的發(fā)展環(huán)境下，學(xué)生交通安全意識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急?；诖耍紫汝U述了小學(xué)交通安全意識(shí)培養(yǎng)的必要性，分別從學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)職能部門(mén)三個(gè)方面提出交通安全意識(shí)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，最后提出強(qiáng)化學(xué)生交通安全意識(shí)的可行路徑，旨在為校園安全教育、提升學(xué)生的交通安全素養(yǎng)提供一些有益的理論參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;交通安全;意識(shí)培養(yǎng)

小學(xué)階段學(xué)生的自我保護(hù)能力有限，缺乏危險(xiǎn)識(shí)別和判斷能力，所以小學(xué)生交通安全隱患總體高于社會(huì)人群的平均水平，這就為校園交通安全教育提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)和迫切要求。交通安全意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的切身安全，從近年來(lái)媒體屢屢報(bào)道的小學(xué)生交通事故情況來(lái)看，小學(xué)生整體交通安全形式堪憂。這就需要學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)交通安全教育，注重交通安全知識(shí)的普及，加大安全教育和宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，時(shí)刻將交通安全記在心上、體現(xiàn)在行動(dòng)上，通過(guò)交通安全意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生筑起一道交通安全的防火墻，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、培養(yǎng)小學(xué)生交通安全意識(shí)的必要性

公安部交管局最新發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，截至2019年7月1日，我國(guó)私家車(chē)數(shù)量已經(jīng)超過(guò)2.5億輛，如此龐大的行車(chē)數(shù)量使交通路況更加復(fù)雜，也使小學(xué)生的交通安全隱患有所增加。交通出行不可避免，交通風(fēng)險(xiǎn)無(wú)可回避，因此，學(xué)校要切實(shí)加大交通安全教育力度，培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)交通風(fēng)險(xiǎn)的類型、表現(xiàn)形式、嚴(yán)重后果，這樣才能激發(fā)學(xué)生的危機(jī)感，認(rèn)識(shí)到遵守交通安全的重要性。通過(guò)校園交通安全教育的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生懂得如何安全出行，了解各項(xiàng)交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)不同的信號(hào)燈和車(chē)燈標(biāo)志，掌握不同路段的出行要求，強(qiáng)化學(xué)生的自我約束意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)遵守交通規(guī)則，注意交通安全細(xì)節(jié)，回避高危風(fēng)險(xiǎn)行為，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。同時(shí)，交通安全教育還要增加交通事故自救、互救能力培養(yǎng)等內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何在危機(jī)的情況下采取有效措施，將事故傷害降到最低點(diǎn)，無(wú)論是自救還是救助他人，都能夠提高學(xué)生的交通安全系數(shù)，保障學(xué)生的交通安全。

二、小學(xué)生交通安全意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生方面的因素

小學(xué)階段學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，生性活潑，愛(ài)玩愛(ài)鬧，對(duì)自己的行為缺乏約束力和判斷力，對(duì)外界環(huán)境安全與否缺乏判斷力，這些問(wèn)題也是造成小學(xué)生交通事故頻發(fā)的重要因素。尤其是低年級(jí)學(xué)生對(duì)交通安全知識(shí)、交通規(guī)則了解較少，從而提高了交通風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。有些學(xué)生對(duì)自己的行為是否違反交通法規(guī)一無(wú)所知，比如乘坐無(wú)牌車(chē)輛、過(guò)馬路不走人行橫道、在馬路上打鬧追逐等，還有一些未滿十二周歲的學(xué)生騎自行車(chē)或電動(dòng)車(chē)上路，甚至獨(dú)自騎摩托車(chē)等，這些行為已經(jīng)違反的交通安全管理?xiàng)l例，會(huì)造成極大的安全隱患。

（二）學(xué)校方面的因素

學(xué)校在交通安全教育方面缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性，往往將其作為一項(xiàng)短期教育活動(dòng)來(lái)抓，在特點(diǎn)時(shí)期內(nèi)學(xué)校可能會(huì)組織各類交通安全教育活動(dòng)，但是過(guò)后卻沒(méi)有連續(xù)性，這就造成交通安全教育不夠深入，很多交通安全實(shí)踐活動(dòng)也因此流于形式。還有些學(xué)校開(kāi)展交通安全教育完全是為了應(yīng)付檢查，一旦檢查結(jié)束就會(huì)將其擱置一旁，學(xué)校缺乏規(guī)范的交通安全教育體系，直接導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為“交通安全學(xué)習(xí)不重要”。

（三）職能部門(mén)方面的因素

從當(dāng)前社會(huì)職能部門(mén)來(lái)看，對(duì)于小學(xué)校園交通安全方面的教育宣傳普遍存在力度不足的問(wèn)題，譬如各類媒體對(duì)小學(xué)生交通安全缺乏關(guān)注，交管部門(mén)在交通安全宣傳教育中，都是以“貼標(biāo)語(yǔ)、送宣傳材料、張貼口號(hào)”等形式進(jìn)行，難以形成職能部門(mén)和小學(xué)校園的有效互動(dòng)，從而造成專業(yè)力量注入不足，小學(xué)生交通安全教育缺乏深度。

三、加強(qiáng)小學(xué)生交通安全意識(shí)的有效途徑

（一）加強(qiáng)道路交通安全教育

加強(qiáng)道路交通安全教育是保證學(xué)生交通安全的基礎(chǔ)，這就需要教師熟讀道路交通安全法，認(rèn)識(shí)其中關(guān)于道路交通安全教育的各項(xiàng)要求，從而將交通安全教育提升至法治高度。學(xué)校要專門(mén)開(kāi)設(shè)交通安全課程，有專職安全教育教師，這樣才能提高交通安全教育的專業(yè)性和系統(tǒng)性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以此提高教育成效。在道路交通安全教育中，教師要改變以往空洞的理論灌輸教育方式，如果只是宣教一些法律規(guī)定，或者講一些空洞的大道理，很容易引起學(xué)生的倦怠和逆反心理，所以，教師要注重道路安全教育的趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)關(guān)注、主動(dòng)思考。比如通過(guò)“情境再現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，更有利于加深學(xué)生的交通安全印象，發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)被忽略的交通安全問(wèn)題。

例如教師通過(guò)多媒體播放視頻短片，畫(huà)面顯示一位阿姨在綠燈的時(shí)候騎車(chē)通過(guò)人行橫道，她沒(méi)有闖紅燈，沒(méi)有超速、沒(méi)有載人，結(jié)合這個(gè)畫(huà)面情境，教師向?qū)W生提問(wèn)：“這位阿姨這樣過(guò)馬路有問(wèn)題嗎？”很多學(xué)生觀看視頻之后，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題，這時(shí)候，教師可以為學(xué)生預(yù)留三分鐘的集體討論時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考。但是，學(xué)生討論之后，還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)畫(huà)面有什么問(wèn)題。這時(shí)候，教師可以公布答案：“這個(gè)阿姨走人行橫道過(guò)馬路沒(méi)錯(cuò)，但是，人行橫道上不能騎車(chē)，要推車(chē)步行通過(guò)，這一點(diǎn)大家都忽略了?！睂W(xué)生聽(tīng)后恍然大悟，顯然這一點(diǎn)是學(xué)生日常生活中所忽略的，騎車(chē)通過(guò)人行橫道會(huì)有很大的風(fēng)險(xiǎn)隱患，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)改變自己的行為，同時(shí)也會(huì)告訴家長(zhǎng)“人行橫道不能騎車(chē)通過(guò)”，這樣的形式更有利于學(xué)生交通安全能力的培養(yǎng)，促使交通安全意識(shí)轉(zhuǎn)化為交通安全行為。

（二）結(jié)合實(shí)際學(xué)情開(kāi)展交通安全教育活動(dòng)

小學(xué)生交通安全意識(shí)的培養(yǎng)要落實(shí)到行動(dòng)上，這就需要學(xué)校結(jié)合具體學(xué)情開(kāi)展交通安全教育活動(dòng)，有的放矢、對(duì)癥下藥才能有事半功倍的效果。交通安全教育活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力和興趣愛(ài)好開(kāi)展，而且要分年級(jí)、分學(xué)段進(jìn)行，這樣才能提高交通安全教育活動(dòng)的有效性。

譬如對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，可以通過(guò)繪本、漫畫(huà)閱讀的形式進(jìn)行，或者通過(guò)講故事、讀歌謠的形式幫助學(xué)生理解各項(xiàng)交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)交通風(fēng)險(xiǎn)因素等，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生理解能力有限，所以在教育活動(dòng)中要突出“形象化、易理解、好操作”的特點(diǎn);對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，交通安全教育可以通過(guò)案例討論、座談的形式進(jìn)行，通過(guò)案例分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交通安全隱患，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行座談，能夠建立起生活和交通安全之間的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交通安全和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān);對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以采取交通法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽、交通故事征文等形式開(kāi)展交通安全教育活動(dòng)，學(xué)生可以自己搜集相關(guān)的交通安全案例進(jìn)行探究討論，或者將與交通安全相關(guān)的見(jiàn)聞寫(xiě)成作文或故事，這樣的形式有利于強(qiáng)化學(xué)生的交通安全意識(shí)，夯實(shí)教育成果。