王麗霞

摘 要：趣味教學(xué)是一種以趣味化的方式將知識展現(xiàn)出來，從而吸引學(xué)生的注意力和興趣，達到提高教學(xué)質(zhì)量和水平的目的的教學(xué)方法。教師在趣味教學(xué)的過程中，要注意發(fā)現(xiàn)問題并根據(jù)問題做出預(yù)防，要突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，以一種大膽積極的心態(tài)對教學(xué)方式進行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)學(xué)科;作業(yè)設(shè)計

數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中是一門重要的學(xué)科，可以培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，以及幫助小學(xué)生解決生活中的實際問題。小學(xué)低段學(xué)生的自我管控能力較差，活潑好動并且愛玩游戲。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師常常面臨教學(xué)效率不高的問題，尤其是枯燥的數(shù)學(xué)作業(yè)題目，更加讓小學(xué)生難以投入。趣味教學(xué)則是提高教學(xué)效率、吸引小學(xué)生注意力的重要方式，而趣味數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計則是趣味教學(xué)的重要手段。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)應(yīng)注意的問題

小學(xué)生年紀小，注意力集中的持續(xù)性不強，更多的是根據(jù)興趣愛好來選擇性地聽課思考，對于感興趣的課程就會擁有學(xué)習(xí)的動力，對于不感興趣的則會學(xué)得心不在焉。而趣味教學(xué)是一種以趣味化的方式將知識展現(xiàn)出來，從而吸引學(xué)生注意力和興趣，達到提高教學(xué)質(zhì)量和水平的目的的教學(xué)方法。教師在對小學(xué)生實施趣味教學(xué)的過程中，要注意發(fā)現(xiàn)問題并根據(jù)問題做出預(yù)防，本文提出了一些教師在趣味教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

首先，教師應(yīng)當(dāng)明確趣味化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，要突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，以一種大膽積極的心態(tài)對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，通過創(chuàng)新式的教學(xué)方式和手法，讓教學(xué)變得更為新穎以及有吸引力，這里教師要注重趣味化教學(xué)的手法，以及明確趣味教學(xué)在教學(xué)中的重要性。其次，在創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)上，要多觀察學(xué)生的反饋，因為創(chuàng)新是難以一蹴而就的，更多的需要調(diào)整教學(xué)模式。教師要注意學(xué)生是否掌握知識，關(guān)注他們的情緒，從而分析出小學(xué)生對當(dāng)前課堂模式的接受程度，最終做出調(diào)整。教師要觀察該模式是否適合本班學(xué)生的發(fā)展，以及班級學(xué)生在這種模式下是否能夠快速接受知識。再次，教師應(yīng)當(dāng)合理利用趣味化教學(xué)方式，分配好趣味化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的比例，不能本末倒置，為了趣味化而去趣味教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容被趣味化主導(dǎo)，最終導(dǎo)致教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。最后，教師在趣味教學(xué)時，要注意趣味化的多元性，要注重理論與實踐結(jié)合，在具體教學(xué)中摸索出適合自己課堂的教學(xué)方式，同時要多加思考與創(chuàng)新，不能盲目跟風(fēng)，避免應(yīng)用學(xué)生根本無法接受的教學(xué)方式。

總之，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)問題和經(jīng)驗，通過調(diào)動作業(yè)的趣味性來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性和愉悅性。

二、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的側(cè)重點

作業(yè)是學(xué)生對上課所學(xué)知識的鞏固，具有實效性的作用。要使小學(xué)趣味教學(xué)活動達到預(yù)期的效果，就應(yīng)當(dāng)及時注意作業(yè)中存在的問題以及作業(yè)設(shè)計的側(cè)重點。

第一，教師在布置作業(yè)時，要定準出發(fā)點。趣味作業(yè)的作用是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生提高寫作業(yè)的興趣，從而養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習(xí)慣的趣味化教學(xué)的產(chǎn)物。因此，趣味作業(yè)要以提高學(xué)生口算心算能力和邏輯思維為目標，通過寫作業(yè)的過程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生的發(fā)展?？傊の蹲鳂I(yè)要有多種多樣的形式以及實效性作用，教師要注重作業(yè)布置的實際效果，不能只是為了趣味而去設(shè)計趣味作業(yè)，最終只是增強了趣味性，卻忽略了作業(yè)的實際作用。

第二，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計要合理規(guī)范。數(shù)學(xué)教師可以通過多種多樣的方式來巧妙地設(shè)計作業(yè)。在設(shè)計作業(yè)時，要注意作業(yè)的量，避免重復(fù)機械的作業(yè)產(chǎn)生，最終加重小學(xué)生的負擔(dān)，要注重作業(yè)設(shè)計的合理化和高效性。然而，趣味作業(yè)的設(shè)計要做到高效，就必須結(jié)合合理規(guī)范的批閱制度。在批閱過程中，教師要用一種科學(xué)、規(guī)范的方式對學(xué)生的作業(yè)做出評價。在評價過程中，最好減少等級制和分數(shù)制的批閱方法，這種方法容易對學(xué)生產(chǎn)生一種壓迫感，容易營造嚴肅的環(huán)境和氛圍。教師應(yīng)當(dāng)注重營造較輕松的氛圍，讓學(xué)生在自尊心和自信心得到維護的情況下，來自覺地更正作業(yè)。

第三，要靈活設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，教師可以將作業(yè)和生活結(jié)合起來，適應(yīng)小學(xué)生的心理發(fā)展特征。例如，安排每個學(xué)生在課后陪家長買一次菜，家長配合讓學(xué)生在買菜中提高運算能力。這種方式靈活多元，不拘泥于簡單的紙質(zhì)運算，同時，與家長買菜的過程中，小學(xué)生也認識了不同的菜，從而提升了小學(xué)生的實際生活能力。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計要具有開放性和實踐性，融入學(xué)生的生活和實踐當(dāng)中去，讓小學(xué)生在社會中鍛煉和展示自我，提高作業(yè)設(shè)計的實踐作用。此外，教師還應(yīng)注重觀察個體學(xué)生的差異，充分考查學(xué)生的性格差異，分層次設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，讓每個學(xué)生都得以充分發(fā)展?？傊?，教師在布置作業(yè)時，可以減少規(guī)定式、死板化、過于統(tǒng)一的方式，要根據(jù)每個學(xué)生的基礎(chǔ)以及這個年齡段學(xué)生的風(fēng)格與特色來靈活設(shè)計作業(yè)，讓作業(yè)設(shè)計更人性化、趣味化、靈活化。

三、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的具體實施方法

教育家烏申斯基曾說：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。”這里強調(diào)教師要減少強制性的作業(yè)規(guī)定和死板化的教學(xué)方式，通過培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中也談道：“興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”這里也強調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。因此，教師應(yīng)當(dāng)意識到興趣在教學(xué)中的作用，可以通過豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，輔助趣味性的作業(yè)，豐富作業(yè)的形式和內(nèi)容，以吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師要加強趣味性在學(xué)習(xí)中具有強大作用的意識。要將趣味性設(shè)計到作業(yè)中去，因為興趣是最好的老師，學(xué)生對于感興趣的內(nèi)容就會有更多的學(xué)習(xí)熱情和激情。具體方法是，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，從實際出發(fā)，利用游戲化的教學(xué)模式來傳授知識，增強課堂的趣味性。數(shù)學(xué)這門以理性思維占主導(dǎo)的學(xué)科，邏輯性和抽象性涵蓋了相關(guān)的知識內(nèi)容，教師可以通過將一些枯燥乏味的數(shù)學(xué)算術(shù)改成趣味競賽的活動，讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境下完成練習(xí)、理解數(shù)學(xué)知識;可以通過組織游戲，例如拍手算術(shù)游戲，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及參與學(xué)習(xí)的熱情;還可以通過搶答獎勵制度，鼓勵小學(xué)生大膽舉手發(fā)言，盡量出些簡單的題目，讓每個學(xué)生都能夠參與進來，對于參與答題的學(xué)生要多加表揚，對于不敢回答問題的要多加鼓勵和支持。

其次，還可以設(shè)計一些實踐類的活動，讓小學(xué)生通過簡單的社區(qū)調(diào)查和家庭調(diào)查等，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，讓小學(xué)生詢問小區(qū)鄰居家庭每個月使用電費的多少，然后比較哪家的電費最多，并且計算該家庭一年的電費等，讓學(xué)生在計算中更加熟悉數(shù)字以及積累豐富的生活常識。教師安排實踐性活動的過程，其實也是將教學(xué)生活化的過程。通過教學(xué)與生活相結(jié)合，把生活化的素材布置進作業(yè)中去，不僅幫助學(xué)生將知識運用到生活中去，從而加強小學(xué)生理論知識和實踐相結(jié)合的能力，還讓學(xué)生在參與作業(yè)過程中豐富生活常識。由于小學(xué)生對很多常識都不太了解，教師布置更多實踐性的作業(yè)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累生活經(jīng)驗。

另外，在教學(xué)中還可以多設(shè)計一些鍛煉學(xué)生動手能力的活動。動手能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其是小學(xué)低年齡段學(xué)生，由于年紀小，對于理論性、邏輯性的知識難以接受和熟記，在學(xué)習(xí)的過程中也會顯得興致不高。教師在教學(xué)活動中加入一些需要小學(xué)生動手的教學(xué)環(huán)節(jié)，這種形象化的教學(xué)方式，有利于增強學(xué)生的好奇心和記憶力。小學(xué)生在好奇心的支配下，更愿意動手，對于所學(xué)內(nèi)容更感興趣。例如，通過讓小學(xué)生剪正方形、長方形、圓形、三角形，讓學(xué)生在實踐中區(qū)分這四個多邊形的區(qū)別，這種方法不僅鍛煉了他們的動手能力，還增強了他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)了多邊形以后，還可以讓學(xué)生在家里找出多邊形的物體，并且說出該物體有幾面，有幾種不同的多邊形（小學(xué)生高段則可以用立方體做探究對象）?？傊瑪?shù)學(xué)教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，可以多布置培養(yǎng)學(xué)生動手能力的作業(yè)，來增強學(xué)生對知識的記憶，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，教師要增強作業(yè)的趣味性，就需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，有選擇性和針對性地設(shè)計一些富有個性的作業(yè)，減少布置傳統(tǒng)的機械式、刻板模仿式的家庭作業(yè)，讓學(xué)生通過實踐來鍛煉自己的動手能力，來認識并且掌握數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師任務(wù)較重，承擔(dān)著給學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和培育邏輯思維的重要責(zé)任，完全可以通過增強教學(xué)趣味性的方式方法，來培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力、認知能力和創(chuàng)新能力，最終促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

在小學(xué)低段教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用多元化作業(yè)設(shè)計的方式增強作業(yè)的趣味性。因為興趣是最好的老師，提高學(xué)習(xí)興趣是增強學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動力的根本，是促使學(xué)生獲取知識和探究真理的關(guān)鍵引導(dǎo)因素。因此，教師在教學(xué)活動中要為學(xué)生營造良好的趣味課堂，設(shè)計具有趣味性的作業(yè)，采用靈活多變的教學(xué)方式，拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓課堂活躍起來，最終提升教學(xué)效果，達到教學(xué)目的。

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