成諾

摘要：資助育人是促進(jìn)教育公平和社會(huì)公正，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要舉措。在大學(xué)生資助工作中實(shí)施“三全育人”，做好資助育人工作，是對(duì)高校黨委的政治要求。本文依托西安電子科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與信息安全學(xué)院資助工作的開展，分析資助工作中思想政治工作開展的路徑與取得的成效，并從提高宣傳成效、強(qiáng)化正向引導(dǎo)、深化情感關(guān)懷等幾方面提出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：三全育人;大學(xué)生資助;思想政治教育

1.“三全育人”在大學(xué)生資助工作中的重要性

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是高校學(xué)生中的特殊群體，他們經(jīng)歷寒窗苦讀，渴望享有追夢(mèng)圓夢(mèng)的同等機(jī)會(huì)，夢(mèng)想通過奮發(fā)努力創(chuàng)造。在大學(xué)生資助工作中在大學(xué)生資助工作中實(shí)施“三全育人”，增強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全方位幫扶，是高校育人的重要環(huán)節(jié)。將思想政治教育融入資助育人工作全過程，不斷完善并創(chuàng)新工作方法，加大資助工作措施，深化資助育人成效，是培養(yǎng)受助學(xué)生自強(qiáng)自立、全面發(fā)展、青春報(bào)國(guó)的重要檢驗(yàn)，是學(xué)校圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的必然要求。

2.大學(xué)生資助工作中存在的問題

2.1資助政策宣傳不夠廣泛

國(guó)家在普通高校建立了以國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款代償、勤工助學(xué)、校內(nèi)獎(jiǎng)助學(xué)金、困難補(bǔ)助、伙食補(bǔ)貼、學(xué)費(fèi)減免等多種方式并舉的資助政策體系。然而，隨著辦學(xué)規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，在校生中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)生對(duì)各項(xiàng)資助政策了解不夠充分，有些學(xué)生面臨家人重病、家鄉(xiāng)自然災(zāi)害、家庭變故等突發(fā)情況時(shí)，需要予以相應(yīng)具體政策和申請(qǐng)手續(xù)的耐心解讀，度過艱難時(shí)刻。

2.2資助育人措施不夠全面

近些年在大學(xué)生出現(xiàn)了熱衷消費(fèi)的苗頭，在開學(xué)季、畢業(yè)季、節(jié)假日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，學(xué)生互相影響，爭(zhēng)相消費(fèi)，甚至引發(fā)非法校園貸等不良事件。現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的資助由過去單一的經(jīng)濟(jì)資助，發(fā)展為具有新時(shí)代內(nèi)涵的資助育人模式，不僅要解決學(xué)生的生活所需，更要培育學(xué)生正確面對(duì)資助、合理使用資助的行為意識(shí)，培養(yǎng)受助學(xué)生的感恩意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和奮斗意識(shí)。

2.3資助內(nèi)涵缺乏情感幫扶

為保證大學(xué)生資助工作的公平性與公正性，學(xué)校在困難認(rèn)定、申請(qǐng)、評(píng)審、公示和發(fā)放的全過程中需要做到公開透明，這導(dǎo)致受助學(xué)生在申請(qǐng)獎(jiǎng)助或獲得獎(jiǎng)助時(shí)會(huì)產(chǎn)生自卑情緒或心理壓力。在資助工作中深化情感幫扶，要對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行有效的心理教育與壓力疏導(dǎo)，挖掘其自強(qiáng)自立意識(shí)，培育其自信樂觀心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與時(shí)代使命感，促進(jìn)全面發(fā)展。

3. “三全育人”在大學(xué)生資助工作中的實(shí)踐路徑

3.1 充分運(yùn)用新媒體手段，提高資助政策宣傳成效

利用微信公眾號(hào)、QQ群等線上平臺(tái)，大力宣傳國(guó)家資助“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、勤、減、償”政策體系，詳細(xì)解釋國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款補(bǔ)償、校內(nèi)獎(jiǎng)助學(xué)金、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免、“綠色通道”等多種資助方式，介紹資助具體內(nèi)容、申請(qǐng)材料和辦理程序。緊抓信息時(shí)效，實(shí)時(shí)向?qū)W生介紹最新的資助政策和資助措施，宣傳國(guó)家官方獎(jiǎng)助地方宣傳平臺(tái)“中國(guó)學(xué)生獎(jiǎng)助”和學(xué)校官方獎(jiǎng)助宣傳平臺(tái)，并及時(shí)推送轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)文章，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，積極邀請(qǐng)資助大使和獎(jiǎng)助學(xué)生參與學(xué)院暑期資助育人宣傳項(xiàng)目，組織學(xué)生利用班級(jí)QQ群，開展資助小講堂，宣傳資助政策、講述個(gè)人奮斗故事、普及防騙知識(shí)、提醒學(xué)生遠(yuǎn)離非法“校園貸”，提高學(xué)生安全意識(shí)和鑒別能力，同時(shí)提高參與學(xué)生自助、助人的意識(shí)和能力，使受助學(xué)生廣泛參與。

3.2 準(zhǔn)確把握青年思想狀況，強(qiáng)化資助工作正向引導(dǎo)

挖掘宣傳正面故事，深入了解受助學(xué)生優(yōu)秀事跡，宣傳青春奮斗路上的感人品格，強(qiáng)化典型示范效應(yīng)，發(fā)揮困難學(xué)生的主體作用，弘揚(yáng)自強(qiáng)自立能量，引導(dǎo)更多學(xué)生樹立積極向上的人生觀念。深化感恩意識(shí)，組織動(dòng)員所有受獎(jiǎng)助學(xué)生積極參與“助學(xué)·筑夢(mèng)·鑄人”主題宣傳活動(dòng)，收集征文、宣傳畫、音頻、視頻等作品，并利用線上平臺(tái)定期推送優(yōu)秀作品，宣傳學(xué)生們資助政策下的青春故事，深化誠(chéng)信意識(shí)和感恩意識(shí)。鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐，發(fā)揮資助學(xué)生導(dǎo)向作用，學(xué)生在開展返鄉(xiāng)暑期實(shí)踐的同時(shí)，走進(jìn)高中母校，向?qū)W弟學(xué)妹宣傳資助政策;回到家鄉(xiāng)，進(jìn)村入戶為鄉(xiāng)親講述自己在資助下的大學(xué)故事與感恩之情，鼓勵(lì)高中生發(fā)奮圖強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)，來(lái)日也可以在國(guó)家的資助政策下圓夢(mèng)大學(xué)、回饋社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)。

3.3多面多程多員幫扶，深化資助過程情感關(guān)懷

一是學(xué)業(yè)幫扶，根據(jù)期末成績(jī)，輔導(dǎo)員和班主任定期聯(lián)系學(xué)生家庭，督促學(xué)生利用時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)需要補(bǔ)考的課程，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)，培養(yǎng)挫折調(diào)節(jié)能力和自強(qiáng)自立意識(shí);二是精神幫扶，由輔導(dǎo)員在暑期與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系和深入交流，介紹學(xué)生在校期間的各項(xiàng)情況，全面了解學(xué)生性格特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理特點(diǎn)，對(duì)因暑期突發(fā)事件而造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和抗挫折能力教育，培育受助學(xué)生健康的心理品質(zhì)。三是主動(dòng)建立反饋渠道，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹國(guó)家和學(xué)校的各項(xiàng)資助政策，全面了解學(xué)生的困難情況和生活狀況，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)院資助工作與對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的建議與意見，在后期資助過程中作為重要資料，針對(duì)學(xué)生的不同情況調(diào)整資助工作方式，增強(qiáng)受助學(xué)生的安全感和幸福感。