摘要：在新時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中要滲透“課程思政”的教學(xué)理念，不斷探索和創(chuàng)新“課程思政”的有效途徑。利用大學(xué)英語(yǔ)課程兼具工具性和人文性的特點(diǎn)，分析“課程思政”融入大學(xué)英語(yǔ)的可行性，并提出了大學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)現(xiàn)“課程思政”的有效路徑。抓住大學(xué)英語(yǔ)與思想政治理論課的共性，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與大學(xué)英語(yǔ)課程的協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)英語(yǔ)課程;教學(xué)改革;有效路徑

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：各門課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在“立德樹(shù)人”教育理念下，“課程思政”順應(yīng)了新時(shí)代課程改革的新要求。“課程思政”與傳統(tǒng)的思政課教學(xué)有很大的不同，它是將思想政治教育滲透到各門課程教學(xué)和改革的各個(gè)環(huán)節(jié)，既能使學(xué)生的思想政治覺(jué)悟在學(xué)習(xí)中潛移默化地得到提升，也能提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)英語(yǔ)是高校開(kāi)設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，其具有開(kāi)課時(shí)間長(zhǎng)、覆蓋面廣等特點(diǎn)，大學(xué)英語(yǔ)課程的思想政治教育是德育教育重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在高校人才培養(yǎng)中起到了非常重要的作用。大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)掘本課程中隱含的德育元素，讓學(xué)生在中西兩種不同的文化的碰撞中，獲得不同的體驗(yàn)感，做到立德樹(shù)人和知識(shí)傳授相統(tǒng)一，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的文化自信。

一、“課程思政”融入大學(xué)英語(yǔ)的可行性分析

1.“課程思政”與大學(xué)英語(yǔ)課程的協(xié)同效應(yīng)

從表面上看，大學(xué)英語(yǔ)與思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容存在很大的差異，實(shí)質(zhì)上二者雖屬不同的課程，但均屬于德育教育，兩者仍然可以產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。一方面，大學(xué)英語(yǔ)課程是一門人文社會(huì)科學(xué)，這與思政課的屬性是相同的。大學(xué)英語(yǔ)課程既是一門語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，又是素質(zhì)教育課程。大學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)課程習(xí)得一門外國(guó)語(yǔ)言，也可以此為窗口去了解世界文化，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)兼具工具性和人文性的特點(diǎn)。語(yǔ)言是文化的載體，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧的同時(shí)融入思政元素，潛移默化地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另一方面，高校的英語(yǔ)教師普遍有較高的思想文化素養(yǎng)，具有開(kāi)展思政教育的先天優(yōu)勢(shì)。在理想信念層面上，大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行層層滲透，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地達(dá)到德育和智育的雙重目的。

2.各高校相當(dāng)重視“課程思政”改革

各高校一直以來(lái)很重視教學(xué)改革，創(chuàng)新課程的教學(xué)方式，希望通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以達(dá)到學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。特別是“課程思政”理念提出來(lái)后，各高校重視“課程思政”的探索，采取多元化的方式鼓勵(lì)教師將“課程思政”貫穿于課堂之中。并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)“課程思政”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展“課程思政”研討會(huì)，申請(qǐng)課題項(xiàng)目帶動(dòng)等方式促進(jìn)課程思政的改革和完善。大學(xué)英語(yǔ)的課程改革可以作為“課程思政”改革的突破口，“課程思政”的融入也可使大學(xué)英語(yǔ)的效果最大化，以此為典型示范的課程從而推廣到其他的課程，并把探索的經(jīng)驗(yàn)向全校推廣，利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)。

3.大學(xué)英語(yǔ)課程適合“課程思政”改革

大學(xué)英語(yǔ)的授課對(duì)象是大一、大二的各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，這個(gè)階段正是高中向大學(xué)過(guò)渡的階段，強(qiáng)化立德樹(shù)人教育是這個(gè)時(shí)期的關(guān)鍵。大學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)兩年的時(shí)間，大學(xué)英語(yǔ)教師與學(xué)生接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)較多，教師與學(xué)生之間建立了可親的師生關(guān)系，英語(yǔ)課程長(zhǎng)期不間斷的思想滲透特征能保證專業(yè)教育和育人教育的連續(xù)性，為思想政治教育提供了情感保障。同時(shí)，以往的觀念認(rèn)為英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，其實(shí)不然，英語(yǔ)不僅是一種語(yǔ)言交流的工具，更是一種價(jià)值理念的傳遞。教師在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”等多個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中滲透教書(shū)育人工作，幫助學(xué)生判斷世界形勢(shì)，發(fā)揮“文以載道，道在其中”的積極作用。把英語(yǔ)課程教學(xué)作為愛(ài)國(guó)主義教育的重要平臺(tái)，特別是在中華民族偉大復(fù)興的背景下，引導(dǎo)學(xué)生辨證看待中西文化，提升愛(ài)國(guó)主義情感。

二、大學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)現(xiàn)“課程思政”的有效路徑

1.在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)思想政治教育理念

如何將“課程思政”的目標(biāo)落實(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師要深挖課程所蘊(yùn)含的德育價(jià)值，樹(shù)立“課程思政”的核心理念。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，要意識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)課堂也是教書(shū)育人的重要渠道之一，充分認(rèn)識(shí)本學(xué)科的社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)育人的使命感。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的理論修養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的思想和中華民族優(yōu)秀文化，參加思想政治教育系列的教育培訓(xùn)和進(jìn)修，創(chuàng)新教學(xué)方式。

2.在教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含“思政”元素

大學(xué)英語(yǔ)教師在授課時(shí)應(yīng)以教材為導(dǎo)向，抓出教材的人文題材，有的放矢對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。在課前，教師備課時(shí)應(yīng)抓住每個(gè)單元的教學(xué)主題所蘊(yùn)含的“思政”元素，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與德育目標(biāo)深入融合在一起。教師還可給學(xué)生布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，并用英語(yǔ)講解和主題內(nèi)容相關(guān)的中國(guó)元素的德育故事，充分激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)去關(guān)注時(shí)事政治。

3.在課外融入“思政”元素

大學(xué)英語(yǔ)不僅要發(fā)揮課堂主渠道的作用，教師還要融入“思政”元素，巧妙地設(shè)計(jì)“第二課堂”活動(dòng)，發(fā)揮校園文化的育人功能。全校的英語(yǔ)教師要提高自身的理論修養(yǎng)和道德水平，作為教師要到模范帶頭作用，營(yíng)造有利于“課程思政”的校園文化競(jìng)賽。如舉辦英語(yǔ)演講比賽、英文原著誦讀會(huì)、英語(yǔ)書(shū)法大賽、英文知識(shí)大賽、英文歌曲大賽等，組織開(kāi)展積極健康的英語(yǔ)校園文化活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的土壤。通過(guò)開(kāi)展寓教于樂(lè)的課外英語(yǔ)比賽活動(dòng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，既陶冶了學(xué)生的情操，給學(xué)生以精神啟迪，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

結(jié)語(yǔ)：在新時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中要融入“課程思政”的教學(xué)理念，不斷探索和創(chuàng)新“課程思政”的有效途徑。抓住大學(xué)英語(yǔ)與思想政治理論課的共性，挖掘英語(yǔ)課程所蘊(yùn)含的中國(guó)元素，用正能量引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與大學(xué)英語(yǔ)課程的協(xié)同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石書(shū)臣.正確把握“課程思政”與思政課程的關(guān)系[J].思想理論教育，2018（11）.

作者簡(jiǎn)介：

文柳（1985年—）女，湖南湘潭人，講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。