范金佩

摘要：新高考背景下，英語寫作占兩篇，特別是概要寫作，學(xué)生必須讀懂文章，了解文章大意才能寫好摘要，僅僅是通過課堂上的訓(xùn)練不能夠在考試當(dāng)中寫作的需求，另外，多數(shù)教師只注重文章的閱讀、語言知識的講解和字、詞、句的簡單操練，而忽略了對篇章結(jié)構(gòu)的分析，缺少對文章主旨大意歸納的訓(xùn)練。因此教師們需要開展以讀促寫的教學(xué)活動來更好地幫助學(xué)生們提高寫作素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣與動力。

關(guān)鍵詞：高中英語;以讀促寫;英語寫作

學(xué)生寫作的主要問題有語句不通順，詞匯不熟練，句子結(jié)構(gòu)錯誤等。教師需要找出這幾個問題的方面，并且針對學(xué)生的特點來進(jìn)行主題寫作分為不同主題，不同環(huán)境下的不同寫作方式，幫助學(xué)生提高英語成績。同時可以與學(xué)生進(jìn)行互動交流，來保證學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣始終提高。

一、找出問題，進(jìn)行指導(dǎo)

學(xué)生在英語寫作時能夠做到語句通順，詞匯表達(dá)清晰，文章結(jié)構(gòu)合理，語句優(yōu)美等特點。提高學(xué)生在英語閱讀過程當(dāng)中，對句型，對文章整體結(jié)構(gòu)的理解。通過閱讀掌握大量的詞匯和句型，以運用到作文當(dāng)中。激發(fā)學(xué)生自己英語寫作的興趣，鼓勵他們通過自己的生活體驗，以真情實感來寫出筆下的人物和事件。讓學(xué)生理解句型和重點詞匯。

例如，通過平時的教學(xué)，以及督促學(xué)生進(jìn)行大量的詞匯和重難點句型訓(xùn)練。以方便學(xué)生在寫作時不單單使用一類句型，而是可以運用多種句型來進(jìn)行寫作，以達(dá)到寫作提高的效果。提高學(xué)生寫作能力。學(xué)生存在寫作興趣不高，詞匯量單薄，句型結(jié)構(gòu)不理解等諸多問題，教師需要在課堂之余增加專業(yè)的寫作課程方便教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，方便學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的寫作訓(xùn)練。

二、科學(xué)教學(xué)，以讀促寫

在課堂開始之前，教師可以將寫作的提問或是主題提前交給學(xué)生，讓學(xué)生查找相關(guān)資料，并且進(jìn)行相關(guān)的閱讀，查找新詞匯和新句型。例如寫人物介紹時，可以分為4個內(nèi)容導(dǎo)入。介紹人物的出生年代，自愿選擇面臨的困難以及最后所取得的成就。以提問的方式層層深入。便于學(xué)生深入了解人物，并且利于寫作效果。同時讓學(xué)生了解到不同人物，充實自己的知識面，提高學(xué)習(xí)英語的興趣

例如介紹相關(guān)人物教師可以先將人物的照片放置于多媒體上，讓學(xué)生來親自介紹人物的生平簡歷，這樣便于學(xué)生更好的記憶。也利于學(xué)生在寫作時有更加清晰的思路。同時教師可以讓學(xué)生先從自己身邊的同學(xué)或者是老師入手開始寫作，便于從生活中觀察，提高英語詞匯量以及寫作能力。教師檢查學(xué)生的寫作情況并指出問題將同學(xué)常出現(xiàn)的詞匯或是句型錯誤展示到多媒體上，首先讓同學(xué)們自行檢驗，看看有什么問題。之后教師進(jìn)行講解，舉出相關(guān)例子，讓同學(xué)們能夠更好的理解。掌握人物寫作的要素。主要圍繞新高考題型，概要寫作，以讀促寫，如何提高學(xué)生寫作能力來修改，概要寫作主要為記敘文或說明文，如何在閱讀過程中讓學(xué)生抓住文章關(guān)鍵詞，主題句，如何利用銜接過渡詞讓文章意思連貫，概括性強，要點突出。主要從這些方面修改

三、教師給出實例，做到舉一反三

教師需要講解人物寫作的主要句型和高頻詞匯通過優(yōu)秀作文，講解寫作中的句型和詞匯，并且讓學(xué)生們現(xiàn)場練習(xí)。向同學(xué)以提問的方式講解作文，What kinds of things did she do to make herself different from others？ what achievements did she get？ Would you like her ， why？等問題可以讓學(xué)生快速掌握人物寫作的要點，例如些人物是可以運用到character，description of the appearance，thing she often does，opinion of her.講解不同類型的作文在進(jìn)行人物講解的寫作之后，教師可以就不同考試類型當(dāng)中出現(xiàn)的不同類型的寫作題目進(jìn)行分個講解。

例如宣傳活動，區(qū)域介紹，節(jié)日介紹，傳統(tǒng)習(xí)俗，回信等不同種類的寫作題目。同樣以提問的方式出現(xiàn)，所出現(xiàn)的高頻詞能夠讓學(xué)生更好的理解和明白不同寫作出現(xiàn)的不同句型和詞匯，能夠讓學(xué)生更好的在寫作當(dāng)中運用，熟練掌握句型和高級詞匯。并且讓同學(xué)們熟悉不同類型出現(xiàn)的高頻詞匯，讓學(xué)生更好地運用在寫作當(dāng)中，而不僅僅是指使用低級詞匯。據(jù)悉也是如此，教會學(xué)生舉行的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行舉行轉(zhuǎn)換，而并不是讓學(xué)生死記硬背，生硬搬套。這些內(nèi)容過于簡單

總結(jié)

英語寫作與語文寫作有很大的不同，英語寫作跟品種與語法，結(jié)構(gòu)詞匯運用，作文結(jié)構(gòu)等方面的掌握，而這需要學(xué)生掌握大量的詞匯，句型，語法結(jié)構(gòu)清晰，表達(dá)得體，同時教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作素養(yǎng)的方面，需要提高學(xué)生英語興趣。利用多媒體等高科技設(shè)備提高學(xué)生的寫作，也同時可以在課下布置有趣的相關(guān)寫作任務(wù)，讓學(xué)生分小組來進(jìn)行，相互檢查，相互督促，達(dá)到學(xué)生提高成績的目的。同時教師在日常講解英語長段的課文時候，需要進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)，句型，文章詞匯的講解。讓學(xué)生更好的理解，更好的明白，如何運用在寫作當(dāng)中，提高學(xué)生的寫作能力。同時需要陪兩個學(xué)生的英語興趣，通過英文電影或是電視劇等形式，提高學(xué)生專注度注意力，來促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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