李宇賢

摘 ?要 2020年新年伊始，一場來勢洶洶的新型冠狀病毒疫情讓人們猝不及防。受疫情影響，教育部通知各類學(xué)校推遲開學(xué)，采取“停課不停學(xué)”的方式，開展線上教學(xué)活動。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，各種在線教育模式毫無疑問在這次疫情的影響下會對傳統(tǒng)外語課堂教學(xué)模式帶來巨大沖擊。在此大背景下，基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論，分析傳統(tǒng)外語課堂在線上教學(xué)沖擊之下所面臨的各種新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，為傳統(tǒng)外語教學(xué)模式改革提供一個新的視角。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)外語課堂;線上教學(xué);語言經(jīng)濟(jì)學(xué)

中圖分類號：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）20-0091-03

Abstract At the beginning of the new year of 2020， an outbreak of a?new type of coronavirus has caught people off guard. Affected by the?epidemic， the Ministry of Education notified all kinds of schools to postpone the start of school and adopted the method of “suspending classes without stopping” to launch online teaching activities. With the rapid development of the Internet， there is no doubt that various online education models will have a huge impact on traditional fo-reign language classroom teaching models under the influence of thisepidemic. Against this background， based on the relevant theories of Economics of Language， this paper analyzes the new challenges and opportunities facing in traditional foreign language classrooms by the impact of online teaching， and also provides a new perspective forthe reform direction of traditional foreign language teaching models.

Key words traditional foreign language classroom; online teaching; economics of language

1 引言

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)（Economics of Language）這一概念是20世紀(jì)60年代由信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的開拓者、美國的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授雅各布·馬爾沙克提出來的，隨著1999年許其潮的一篇名為“語言與經(jīng)濟(jì)：一個新興的研究領(lǐng)域”的論文的發(fā)表，才引起國內(nèi)學(xué)者對語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究興趣[1]。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門相互交叉的學(xué)科，研究內(nèi)容之廣泛，研究意義之重大，值得一探究竟。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍應(yīng)用，其影響力已逐漸延伸到在線教育，尤其是英語教育。據(jù)統(tǒng)計，2019年中國在線語言教育市場規(guī)模高達(dá)523.5億元，用戶規(guī)模達(dá)3000多萬人。面對如此井噴式增長的在線教育，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式面臨前所未有的挑戰(zhàn)，但是，傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢的不可替代性也不能被忽略。教育工作者如何運(yùn)用語言經(jīng)濟(jì)學(xué)這一理論來分析目前的英語教育，是一個值得探究的話題。

2 語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論

1）語言（本身作為一種人力資本）可以讓人們通過學(xué)習(xí)獲得謀生所必需的某種知識和技能[2]。

2）從某種意義上來講，外語學(xué)習(xí)是對人力資本生產(chǎn)的一種投資，在人們學(xué)會這種語言后將會產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

3）為了滿足市場經(jīng)濟(jì)對不同類型、不同層次人才的需求，人們要善于運(yùn)用語言進(jìn)行交流，學(xué)會推銷自己，以便取得預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益。語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的目的就是要追求學(xué)習(xí)效用最大化[3]。

4）語言的“網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)”恰恰體現(xiàn)了其價值，不僅有助于我國自身的英語同化與文化融合，而且有利于我國的對外發(fā)展，進(jìn)一步推動國際化和全球化，對促進(jìn)本民族文化和了解外國文化都有很好的指導(dǎo)作用[4]22-24。

3 傳統(tǒng)外語課堂教學(xué)的“?！迸c“機(jī)”并存

傳統(tǒng)外語課堂教學(xué)模式面臨的新挑戰(zhàn)

1）從人力資本理論視角分析在線教育對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沖擊。人力資本理論是指通過對勞動者的投資而形成的資本，包括用于教育、技術(shù)培訓(xùn)等方面的支出。根據(jù)舒爾茨的觀點(diǎn)，教育（包括知識、技能、投資能力等）投資在勞動者身上的凝結(jié)最終形成了人力資本，它需要不斷投資和長期積累的過程[5]。20世紀(jì)末隨著國際貿(mào)易的飛速發(fā)展，語言產(chǎn)業(yè)這個概念已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注，各種語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展。如今在線教育的開發(fā)可以為用戶提供個性化、互動化、智能化的在線學(xué)習(xí)體驗，給學(xué)習(xí)者提供先進(jìn)的理念和提高認(rèn)知的機(jī)會。然而長期以來，人們所接受英語教育的教學(xué)效果不盡如人意，費(fèi)時低效已成為人們的共識。過時的教學(xué)理念、陳舊的教學(xué)方法、落后的教學(xué)手段，為更多人選擇在線教育提供了一個合適的理由。

2）從成本—收益分析法角度研究在線教育對傳統(tǒng)課堂的沖擊。成本—收益分析法（cost-benefit analysis，簡作CBA）是指通過比較項目的全部成本和收益來評估項目價值的一種方法。成本—收益分析作為一種經(jīng)濟(jì)決策的方法運(yùn)用到英語教育中，以尋求以最小的成本獲取最大的收益[4]110-112。絕大多數(shù)人經(jīng)過十幾年的在校英語學(xué)習(xí)，仍然不具備熟練的交際能力，更無法滿足社會所需要的復(fù)合型人才的要求，高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)狀引起眾多教育工作者的關(guān)注。尤其是隨著在線外語教育的興起，教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化、可供選擇的教學(xué)內(nèi)容的多樣性，吸引了越來越多的英語學(xué)習(xí)者，他們付出較少的學(xué)習(xí)成本，就可以達(dá)到基本的學(xué)習(xí)預(yù)期，投入趨向于最小，而受益卻趨向于最大，而外語教育的最終目的是努力追求外語教學(xué)的低投入、高產(chǎn)出，實現(xiàn)利益的最大化。相比之下，這些學(xué)習(xí)者選擇在線教育模式也是合情合理的。

3）從需求理論角度分析在線教育對傳統(tǒng)課堂的沖擊。格林在考察語言的經(jīng)濟(jì)屬性時把供求關(guān)系應(yīng)用到語言上，提出需求是以數(shù)量衡量的，它會隨價格的上升而下降，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)是利用經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法分析與語言有關(guān)的產(chǎn)品和服務(wù)市場的[6]。從實際情況來看，在線教學(xué)的資源比學(xué)校教學(xué)資源豐富得多，甚至許多都是稀缺資源，學(xué)習(xí)者愿意以較低的時間成本、費(fèi)用成本來為這些在線資源買單，滿足個人不同的學(xué)習(xí)需求，以達(dá)到將來收入的最大化。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式面臨的新機(jī)遇

1）傳統(tǒng)課堂教學(xué)的人文性。學(xué)生學(xué)習(xí)外語（這里主要指英語）的目的不僅是學(xué)會運(yùn)用英語這一工具來進(jìn)行交際，還要了解英語國家的人文性，通過語言學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的文化視野，提高人文素養(yǎng)。而素質(zhì)教育的提升只是通過單純的在線教學(xué)無法完成。不可否認(rèn)的是在線教學(xué)內(nèi)容豐富、資源量大，對于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來說，根本無法適應(yīng)這一教學(xué)模式。而傳統(tǒng)課堂教學(xué)是實實在在的人與人之間的學(xué)習(xí)場景，對于學(xué)生不懂的問題，教師可以隨時解答，教師的這種博大情懷是在線教育模式給予不了學(xué)生的。畢竟在線教育是一種以盈利為目的的教學(xué)方式，它并不能滿足每一位學(xué)生的實際需求，更無法彰顯一位教師的博愛。

2）傳統(tǒng)課堂教學(xué)的智慧性。目前，英語教育的教學(xué)模式倡導(dǎo)以人為本的理念，即樹立“以學(xué)生為主體”的思想，無論是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式還是在線教學(xué)模式，其根本目的是啟迪學(xué)生的智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)[7]。面對這樣的教育愿景，在線教學(xué)基本無法達(dá)到。雖然在線教學(xué)有其毋庸置疑的優(yōu)勢，但是人類智慧的啟迪需要教師給予正確的指導(dǎo)和言傳身教的展示，才能讓學(xué)生在這條充滿不確定性的學(xué)習(xí)之路上，利用韌性思維達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這種對未來效益（包括經(jīng)濟(jì)效益、社會效益等）無可估量的刺激作用下，還是會有眾多的學(xué)生選擇傳統(tǒng)外語教學(xué)模式。

4 如何適應(yīng)在線教育對傳統(tǒng)外語課堂的沖擊

國家相關(guān)部門的政策引導(dǎo) ?針對互聯(lián)網(wǎng)對在線外語教育這一領(lǐng)域的影響，需要辯證地去看待。近些年興起的各種在線教育平臺魚龍混雜、參差不一，屬于國家教育監(jiān)管部門的交叉地帶，難以做到合理、到位的監(jiān)督。所以，國家相關(guān)部門一定要加大監(jiān)管力度，借鑒國外一些先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理經(jīng)驗，篩選出優(yōu)秀的教育平臺供大家選擇。此外，政府部門根據(jù)市場需求對各校外語人才進(jìn)行合理規(guī)劃、引導(dǎo)，減少時間和金錢的重復(fù)投資、浪費(fèi)投資，優(yōu)化外語教育的供給模型，使投入、產(chǎn)出達(dá)到平衡，采取最優(yōu)化法則，以最小的代價換取最大的利益。

學(xué)校有力的措施推動 ?在線教育的優(yōu)勢主要在于：有豐富的資源可以共享，信息更新速度非?？?時間更自由、溝通更方便;體驗的多樣化;成本有限、收益無限。針對在線教育的發(fā)展勢頭，學(xué)校不能試圖去遏制學(xué)生的在線學(xué)習(xí)熱情，而應(yīng)該取長補(bǔ)短，加大資金投入，加快硬件環(huán)境建設(shè)和服務(wù)優(yōu)化，實現(xiàn)資源共享;要采取有力的措施對課程體系和課程內(nèi)容進(jìn)行改革，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化選修課程，根據(jù)學(xué)生興趣和不同需求，推行個性化學(xué)習(xí);應(yīng)該為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會、培訓(xùn)機(jī)會，改善和優(yōu)化教師的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提升教師的教學(xué)能力和科研水平。

外語教師的角色調(diào)適 ?在在線教育的沖擊下，作為傳統(tǒng)課堂的管理者，教師應(yīng)該隨著環(huán)境的變化不斷改變自己，更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)素養(yǎng)，審視新的角色。為加快教育信息化進(jìn)程，教師首先要改變傳統(tǒng)的既定的身份標(biāo)簽，不再教條地說教，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個人的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，放棄枯燥乏味的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。此外，教師還應(yīng)該是教學(xué)的反思者和終身學(xué)習(xí)者，通過定期學(xué)習(xí)進(jìn)修，更新知識理論，保持自我教學(xué)信息的先進(jìn)性和科學(xué)性。

5 結(jié)語

本文主要從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)維度來探討傳統(tǒng)外語課堂與在線教學(xué)各自的優(yōu)劣，并著重指出在來勢兇猛的在線教學(xué)的沖擊下，傳統(tǒng)外語課堂模式所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。面對如火如荼發(fā)展的在線教學(xué)，如何運(yùn)用語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來指導(dǎo)傳統(tǒng)教學(xué)模式健康有序、合理規(guī)范地進(jìn)行改革，適應(yīng)在線教育這股巨大浪潮的沖擊，并能培養(yǎng)高素質(zhì)、高品質(zhì)的優(yōu)秀復(fù)合型外語人才來跟進(jìn)社會的進(jìn)步，是一個亟待解決的問題。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的人文情懷是其投身教育事業(yè)不變的初心。教師應(yīng)加快更新教學(xué)觀念，重新審視自己的角色，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，提高傳統(tǒng)外語課堂教學(xué)效率。

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