宮玲麗

摘 要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師對學(xué)生漢字書寫進(jìn)行積極引導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)階段能規(guī)范、美觀楷體書寫漢字。為此，老師不僅要以身示范，還要科學(xué)合理、循序漸進(jìn)持續(xù)六年進(jìn)行寫字教學(xué)，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字規(guī)范、美觀，而且持有較好的寫字興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢字書寫;能力探討

書法是漢字的書寫藝術(shù)，是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，凝聚了漢字文化的精髓。繼承和傳播書法藝術(shù)，正是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信的實踐之舉。而文化的傳承需要從小培養(yǎng)，書寫漢字更是每一個炎黃子孫的基礎(chǔ)能力。同時《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

可見，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，對寫字教學(xué)意義重大。作為語文老師，進(jìn)行有效的寫字教學(xué)尤為重要，其不僅能促使學(xué)生在小學(xué)階段掌握規(guī)范書寫漢字的能力，還對學(xué)生寫好中國漢字，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要影響。

小學(xué)語文老師如何才能有效促使學(xué)生規(guī)范書寫漢字呢？我進(jìn)行了以下探究與實踐，有一定的意義與價值。

一、老師以身作則，足以率先垂范

為了讓學(xué)生靜下心來，好好地寫字，老師也要寫好字，弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化。因此，老師的漢字書范寫能力顯得尤為重要。首先，老師需要不斷學(xué)習(xí)有關(guān)漢字書法技能與字理的相關(guān)專業(yè)書籍;其次，堅持不懈地科學(xué)、勤奮地練習(xí)書寫正楷體及行楷體漢字，不斷提高書寫能力;最后，還要多動腦多反思，總結(jié)漢字書寫的要領(lǐng)與方法，促使自己掌握寫字教學(xué)的方法與技巧，才能真正高屋建瓴、游刃有余地教學(xué)生規(guī)范書寫漢字。

只有老師的書寫水平提高了，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到漢字的特點與魅力，才有主動寫好漢字的興趣與意愿，才更更容易掌握方法寫好漢字。

二、寫字教學(xué)循序漸進(jìn)，連貫持續(xù)寫字教學(xué)有法，方能心如所愿

我們努力進(jìn)行寫字教學(xué)，并不是讓學(xué)生都成為書法家，而是既然花了時間與精力學(xué)寫字，就爭取寫得不僅整潔，而且有一定的書寫美觀度！但這個過程需要循序漸進(jìn)，且《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低、中、高三個學(xué)段的寫字教學(xué)也提出了相對應(yīng)的目標(biāo)。綜合起來看，其實這三個階段的目標(biāo)是一個有機(jī)的整體，只是要求逐步提高而已。因此我們可以把小學(xué)六年的書寫教學(xué)大目標(biāo)分為階段目標(biāo)，分階段實施寫字教學(xué)，真正做到一步一個腳印，扎扎實實進(jìn)行。

（一）低年段，練好基礎(chǔ)是關(guān)鍵

“萬丈高樓平地起”，我們的學(xué)生在小學(xué)階段要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和規(guī)范、美觀書寫漢字的能力，必須從低年段開始逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣及能力——提筆即練字，有良好的雙姿，學(xué)習(xí)規(guī)范書寫楷體簡單字，尤其掌握基本筆畫的起筆、運筆和收筆的書寫方法，基本掌握規(guī)范書寫部首的方法及能力。只有這樣，到了學(xué)業(yè)壓力越來越大的中、高年級，學(xué)生才會因為有了比較扎實的寫字功底，持續(xù)寫好漢字。

那低年段如何打好書寫基礎(chǔ)呢？筆者從以下三點來論述。

1.規(guī)范書寫姿勢及握筆姿勢，簡稱規(guī)范“雙姿”

課程標(biāo)準(zhǔn)要求“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睂W(xué)生寫字姿勢科學(xué)，是寫好字的前提，也是身體素質(zhì)提高的最基本要求?！邦^抬高約一臂，腰挺直來不放松、雙手合成八字形，肘不上桌約一拳，胸離書桌也一拳，腳同肩寬要放平?！边@個坐姿由三個三角形組成，分別是頭、上身與雙肘組成的豎立三角形、雙臂與胸組成的水平三角形，腰與兩腳組成的下面三角形?！叭切巍弊艘蟊容^科學(xué)合理，孩子不會因離桌面太低而眼睛累脖子酸;同時，身體端正，更有利于寫字平穩(wěn)?！笆持付悄霉P約一寸，拇指高于食指一關(guān)節(jié)，兩指間留有一條細(xì)縫，中指甲末內(nèi)側(cè)托住筆，筆搭食指第三關(guān)節(jié)尾，手腕與手成一直線”，這個握筆姿勢同樣符合三角形最穩(wěn)定的科學(xué)原理，即是手腕比較放松，寫字不累手;同時，又利于眼睛看清楚如何用筆，使字的布局比較合理、勻稱。

為此，我們一定要在學(xué)生低年級尤其一年級舍得花時間，花精力指導(dǎo)孩子到位。建議在學(xué)生上一年級剛開始時，不要急著學(xué)拼音，更不急著動筆學(xué)寫拼音和漢字，而是利用兩個星期左右時間重點培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿及握筆姿勢。在之后的寫字教學(xué)過程中，教師仍然要時刻提醒學(xué)生保持良好的坐姿及握筆姿勢;同時，及時大力表揚(yáng)優(yōu)秀與進(jìn)步的，當(dāng)場糾正不當(dāng)與馬虎的。如此堅持不懈、耐心地不斷提醒，嚴(yán)格要求，反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生一定能逐步養(yǎng)成比較端正的坐姿與科學(xué)的執(zhí)筆好習(xí)慣。

除了寫字課堂上的嚴(yán)格規(guī)范“雙姿”的習(xí)慣養(yǎng)成，還需要各科老師密切配合以及家校合作，只有這樣嚴(yán)要求重反饋，低年段學(xué)生才能正確認(rèn)識到規(guī)范書寫的重要性。

2.先學(xué)會并寫好基本筆畫

筆畫是組成漢字的最基本單位，我們學(xué)習(xí)楷體書寫基本筆畫比較規(guī)范到位，漢字書寫的規(guī)范與美觀度才有基本保證。為此，學(xué)寫漢字之前，“橫、豎、點、撇、捺、提、折、勾”8個最基本的筆畫及由此衍生的基本筆畫，老師要通過示范、講解、播放視頻等方法演示、明確每個基本筆畫楷體書寫起筆、行筆、收筆的要點。讓學(xué)生通過觀看、臨摹、多次練習(xí)等方式學(xué)習(xí)楷體規(guī)范書寫筆畫，經(jīng)過兩個星期左右，初步有了規(guī)范書寫筆畫的意識。

接著，老師再帶領(lǐng)學(xué)生完成語文書的“四會字”寫字任務(wù)，在學(xué)寫漢字中強(qiáng)化鞏固基本筆畫的書寫規(guī)范性。即使到了二年級，老師也一定要有“咬定青山不放松”的決心與行動，帶領(lǐng)學(xué)生“溫故而知新”，再次練習(xí)基本筆畫的楷書書寫。

此時，學(xué)生的書寫學(xué)習(xí)能力與模仿能力已然有所提高，教師再在此基礎(chǔ)上集中時間重點教學(xué)主要的偏旁部首。學(xué)生通過學(xué)習(xí)與練習(xí)，初步掌握書寫偏旁部首的方法后，教師再進(jìn)行寫字教學(xué)，學(xué)生在寫字教學(xué)過程中也能不斷強(qiáng)化、鞏固這一能力。

3.鍛煉“眼力”，重點培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫觀察能力與臨摹能力

漢字是方塊字，有著獨有的魅力，要寫出規(guī)范又美觀的漢字，首先要有能觀察出漢字書寫主要筆畫及框架結(jié)構(gòu)關(guān)鍵點的能力。只有練就了像鷹一樣敏銳的眼力，才能臨摹規(guī)范，事半功倍。

因此，寫字教學(xué)中可借用田字格這個神奇的工具來助力。田字格的橫中線、豎中線把田字格分成了上下、左右四個部分，能輔助學(xué)生更好地觀察漢字各筆畫的布局以及字的間架結(jié)構(gòu)安排，從而保證漢字書寫大小合適，結(jié)構(gòu)平正、勻稱、連貫，參差皆備，間架合理，看起來靈動有生氣。為此，老師帶領(lǐng)學(xué)生用眼睛仔細(xì)觀察，明確字的每個筆畫具體名稱及寫法，并以田字格的橫中線、豎中線作為參照點，定位這些筆畫在田字格的大致位置，筆畫在橫中線上方還是下方，不可以含糊不清;筆畫在豎中線左側(cè)還是右側(cè)，也要精確無誤。這樣，學(xué)生在逐漸具備了一定的眼力后，就能初步感受到漢字的間架結(jié)構(gòu)特點與書寫規(guī)律，逐漸掌握字的筆畫長短比例及筆畫間的穿插避讓關(guān)系。

最后，建議低年段基本每天有近一節(jié)課40分鐘的時間，老師帶領(lǐng)學(xué)生專門學(xué)習(xí)寫字。先是老師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫字要領(lǐng)與方法;再是老師親自在黑板田字格里示范;最后學(xué)生臨摹、反思后再模仿寫。

經(jīng)過兩年的努力，低年段的學(xué)生能基本掌握漢字楷體書寫基本筆畫及偏旁部首的要領(lǐng)，寫字書寫不僅整潔，還有了漢字形體美的雛形。

（二）中年段，習(xí)得書寫技能是重任

能否真正寫好漢字，很大程度上取決于對結(jié)構(gòu)的掌握，因為間架結(jié)構(gòu)是漢字書寫的基本技法。真正掌握了字的間架結(jié)構(gòu)規(guī)律與技法，字形才會端正、平穩(wěn);掌握了字的間架結(jié)構(gòu)，才能合理搭配筆畫。

我們在進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化基本筆畫與部首書寫更加到位的前提下，中年級重在教學(xué)漢字的間架結(jié)構(gòu)規(guī)律與技法。老師仍以課本四會字為教學(xué)寫字內(nèi)容，也適當(dāng)整理出結(jié)構(gòu)典型的同類字作為寫字教學(xué)素材。通過老師點撥、學(xué)生學(xué)習(xí)，明確理解了漢字的主要結(jié)構(gòu)特點規(guī)律與書寫技巧，即統(tǒng)一、對稱、均衡、連貫、揖讓、小變，學(xué)生更要認(rèn)真臨寫，不斷練習(xí)，才能得心應(yīng)手，寫好漢字。

由于三年級處于一個由鉛筆過渡到鋼筆、簽字筆寫字的艱難過渡期，學(xué)生的書寫能力一時可能出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。這時，老師一一方面要指導(dǎo)學(xué)生駕馭簽字筆的方法與技巧，一方面多鼓勵學(xué)生要努力適應(yīng)這個轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)學(xué)生提高楷體書寫的能力，促使其漢字書寫更加規(guī)范、美觀，愈加有生命力，而不是僵硬呆板。

此外，到了中、高年級教學(xué)任務(wù)重，老師切莫忽視或者中斷漢字教學(xué)時間，否則，學(xué)生的書寫習(xí)慣與能力會不增反減。畢竟“一日練，一日功;一日不練，十日空?！睘榇?，建議老師每天進(jìn)行至少20分鐘至30分鐘的有效寫字教學(xué)。

（三）高年段，重視書寫提速，再熏點美感

到了高年段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更重，學(xué)生的漢字書寫速度需要相應(yīng)提高，這時老師要重視訓(xùn)練學(xué)生書寫漢字既好又快的能力。為此，建議以語文書里的四會字為寫字教材，按框架結(jié)構(gòu)規(guī)律整合，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶ｍ椌毩?xí)，強(qiáng)化學(xué)生對漢字框架結(jié)構(gòu)書寫技巧的進(jìn)一步熟練掌握;同時要求學(xué)生在完成作業(yè)尤其語文作業(yè)時進(jìn)行計時，培養(yǎng)時間概念，從而有助于學(xué)生書寫漢字既好又快。

到了六年級，學(xué)生有了楷體書寫漢字的扎實基礎(chǔ)，老師可適當(dāng)進(jìn)行行楷的初步書寫技巧教學(xué)，學(xué)生適度練習(xí)，逐漸掌握了一定的行楷書寫技巧，從根本上提高書寫速度。

此外，五、六年級老師在課堂上多展示從古到今的優(yōu)秀書法作品，讓學(xué)生直觀又深刻地感受漢字的書法魅力，一定程度上可培養(yǎng)他們的審美能力，從而激發(fā)并提高學(xué)生的漢字書寫興趣與能力。

三、興趣是學(xué)習(xí)寫字的持久動力

“興趣是最好的老師”，學(xué)生喜歡漢字，喜歡學(xué)寫漢字，是寫好漢字的最大驅(qū)動力。為此，老師以身示范、對學(xué)生的付出與進(jìn)步的及時肯定、多帶領(lǐng)學(xué)生通過了解漢字字理感受漢字的魅力、多進(jìn)行書法比賽及優(yōu)秀作品展示、布置書寫作業(yè)少而精，都是促使學(xué)生提高寫字興趣的好方法。

漢字文化魅力無窮，為學(xué)生打好書寫基礎(chǔ)，讓學(xué)生習(xí)得書寫技巧，不僅可以提速還可以增加美感，正所謂“熟能生巧”，通過了解漢字文化讓學(xué)生深入了解漢字的魅力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，作為小學(xué)語文老師，我義不容辭擔(dān)起這份重任，引領(lǐng)學(xué)生傳承這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！

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編輯 杜元元