摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也得到了有效提升，而新課改措施便是其中的重要部分。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)不僅是基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是小學(xué)教育中的一個(gè)重要科目，而隨著新課改的不斷完善和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)改革也在新課改背景下的教育體系中占據(jù)著重要位置。

關(guān)鍵詞：新課改背景;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;研究

數(shù)學(xué)雖然是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，但因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科中的知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，因此，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能有效培養(yǎng)和提升小學(xué)生的推理能力和思維能力。隨著新課改的發(fā)展和完善，雖然大多小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到了提升，但還是有部分小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低，而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低和數(shù)學(xué)教學(xué)效率較低的情況在小學(xué)高年級(jí)中較為常見(jiàn)。因此，想要有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂勢(shì)在必行[1]。下文中對(duì)提升新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的一些措施進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，以期對(duì)未來(lái)新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和完善提供相應(yīng)幫助。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科雖然具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，但對(duì)于年紀(jì)稍小的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)教學(xué)則較為枯燥，這是導(dǎo)致大多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣且數(shù)學(xué)課堂上容易走神開(kāi)小差的原因，同時(shí)也是造成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低的原因。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，認(rèn)知能力也有限，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大多小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)偏科的情況，因?yàn)閯偨佑|系統(tǒng)教學(xué)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)由著自己的性子，對(duì)于自己喜歡的學(xué)科會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，而對(duì)不喜歡的學(xué)科就不愿意學(xué)，在這種情況之下，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。在小學(xué)課堂教學(xué)中，除了進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的教師外，學(xué)習(xí)興趣也是最好的老師，這個(gè)方法用在相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)中具有不錯(cuò)的效果。激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不僅能讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上也能使小學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)得到減輕，達(dá)到提升教學(xué)效率的最終目的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，比喻和舉例是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較為常見(jiàn)的方法，其中在小學(xué)數(shù)學(xué)“倍數(shù)與因數(shù)”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用得較多。在教學(xué)時(shí)將倍數(shù)比喻為學(xué)生喜歡的人物，將因數(shù)比喻為與人物相關(guān)的事物，數(shù)學(xué)老師應(yīng)用這個(gè)方法不僅讓數(shù)學(xué)課堂具有較強(qiáng)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與性，達(dá)到提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師除了數(shù)學(xué)知識(shí)的教授外，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力也是當(dāng)前新課改背景下數(shù)學(xué)教師需要履行的重要工作，而對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，則是培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要條件[2]。相較于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)新課改發(fā)展和完善的教學(xué)模式更為科學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師授課時(shí)要突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)將新課改的要求和實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行結(jié)合，不僅能使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式得到有效創(chuàng)新，對(duì)小學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升也具有不錯(cuò)的效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是創(chuàng)新課堂教學(xué)方式中較為常用的方法，其中在“圓柱和圓錐”的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用較多。在進(jìn)行“圓柱和圓錐”的教學(xué)前，數(shù)學(xué)教師先根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為相應(yīng)的小組，同時(shí)讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好剪刀和砂子等教學(xué)道具，在課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可先教導(dǎo)學(xué)生圓柱體積的計(jì)算方法，然后讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算方法探索出圓錐體積的計(jì)算公式。在這種教學(xué)方式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和不斷的探索，不僅了解了數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)并加深了學(xué)習(xí)印象，大力降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，在很大程度上也提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了書(shū)本知識(shí)的教授外，教學(xué)評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)中的重要部分，有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能讓學(xué)生明白自身的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)并進(jìn)行改進(jìn)，在很大程度上，合理有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。相較于傳統(tǒng)的只注重結(jié)果的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，新課改后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有較高的合理性和科學(xué)性。教師在進(jìn)行科學(xué)合理的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需根據(jù)實(shí)際情況與學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等方面的內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，如此才能確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的最終目的。另外，因?yàn)閱我坏脑u(píng)價(jià)主體權(quán)威性較低，教師可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等方式增加評(píng)價(jià)主體的多樣性，多樣性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)論

新課改的發(fā)展和完善讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到了有效提升并構(gòu)建了高效的數(shù)學(xué)課堂。高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅提升了小學(xué)生的創(chuàng)新和邏輯思維能力，在很大程度上也促使了小學(xué)生健康、全面地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳微.基于新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂思考[J].新課程（中），2017（7）：179.

[2]羅海文.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建對(duì)策[J].新課程（上），2018（10）：155.

作者簡(jiǎn)介：王妍，1988年3月生，女，籍貫：陜西高陵，現(xiàn)任蘭州市城關(guān)區(qū)白道坪學(xué)校教師職位，職稱(chēng)：二級(jí)。

編輯 謝尾合