職高語文教育策略略談

楊娉

摘 要：職高學(xué)生普遍存在語文基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、信心缺乏、恒心與毅力不足等缺點(diǎn)，因此，在職高語文的課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高職高語文課堂教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。我主要從幾個(gè)方面著手，提出了一些利用職高語文課堂教學(xué)主渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)語文學(xué)習(xí)能力發(fā)展的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：職高語文;課堂教學(xué)質(zhì)量;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

職高教育與普通高中教育不同，其主要是面向社會(huì)崗位培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)人才，但是這并不代表著技能教育就是職高教育的全部。職高語文是素質(zhì)教育的主要載體，是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展意義重大。因此，做好職高語文的教學(xué)工作，也是職高教育的重要工作，而提高課堂教學(xué)的有效性，則是實(shí)現(xiàn)整個(gè)職高語文教育的關(guān)鍵所在。

俄國(guó)大文豪托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯倘宋匆娨馊ぃ夭粯穼W(xué)。由此可見，激發(fā)學(xué)生的興趣在教學(xué)活動(dòng)中起著非常重要的作用。

然而，在職高語文教學(xué)中，普遍存在著一種現(xiàn)象，那就是大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，部分學(xué)生甚至厭煩語文，是上語文課簡(jiǎn)直為受罪或煎熬。為何職高語文教學(xué)會(huì)陷入如此尷尬局面呢？追根究底，在于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣不足。怎樣解決這一問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1 端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重喚學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)有推動(dòng)作用，是學(xué)習(xí)的前提。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的時(shí)候，一方面要采取各種措施培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一方面也要通過學(xué)習(xí)活動(dòng)本身，不斷提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化、鞏固、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和養(yǎng)成長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于職高學(xué)生來說，興趣仍然是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。

我主要通過聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的方式對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)語文重要性的思想教育，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。從社會(huì)需求的角度上看，職高語文教育不能脫離現(xiàn)實(shí)來進(jìn)行文字分析和語言學(xué)習(xí)，畢竟絕大部分職校學(xué)生在畢業(yè)后直接面臨就業(yè)問題，直接面對(duì)社會(huì)的工作、人際交往。所以對(duì)于職高語文教學(xué)來說，就更應(yīng)該注重聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感知生活，適應(yīng)社會(huì)，為學(xué)生未來走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。而當(dāng)前部分職高語文教學(xué)實(shí)際處于一種封閉和單調(diào)的狀態(tài)，知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)僅僅局限在每本教材的二十幾篇文章中，因此，只有讓學(xué)生在課堂教學(xué)中開闊視野，深入了解社會(huì)，才會(huì)使語文教育發(fā)生社會(huì)效應(yīng)，才能真正對(duì)職高學(xué)生未來的工作學(xué)習(xí)產(chǎn)生推動(dòng)作用。

所以我努力在立足課文的基礎(chǔ)之上，將知識(shí)延伸到課外，聯(lián)系社會(huì)生活各方面的內(nèi)容來充實(shí)課堂教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到語文知識(shí)對(duì)自己未來工作的重要性，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的欲望。如在學(xué)習(xí)發(fā)言提綱這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，我不僅是向?qū)W生介紹發(fā)言提綱的格式和作用，而且還讓學(xué)生明確發(fā)言范圍，設(shè)置一定的閱讀場(chǎng)景，讓學(xué)生在特定的語境中真正理解發(fā)言提綱的作用，幫助學(xué)生增強(qiáng)語言表達(dá)能力。比如我給學(xué)生設(shè)定了某公司新職業(yè)的角色，要求他們?cè)诼毠ご髸?huì)上進(jìn)行發(fā)言。在這樣的角色下，讓學(xué)生自擬提綱并上臺(tái)發(fā)言，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際適應(yīng)能力。這樣貼近現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練可以使學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作對(duì)話的狀態(tài)，使學(xué)生得到更大更實(shí)用的收獲。

2 利用心理效應(yīng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

許多職高生初中時(shí)因?yàn)槌煽?jī)不好、行為不乖，得不到老師的青睞，經(jīng)常成為“被遺忘的角落”，從而產(chǎn)生自卑、自暴自棄、對(duì)抗的情緒。進(jìn)入職高以后，如果對(duì)他們繼續(xù)地訓(xùn)斥和指責(zé)，采取高壓政策，就更容易使他們產(chǎn)生逆反心理，更會(huì)破罐子破摔，甚至?xí)夯瘞熒P(guān)系，使教學(xué)進(jìn)入惡性循環(huán)。所以，我們更需要用愛心滋潤(rùn)他們的心田，用真摯的愛喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，用慈母般的愛喚起他們心靈中最善良的一面，讓他們感受到老師是真心愛他們的，并沒有歧視他們。不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活、心理動(dòng)態(tài)。不高高在上，而經(jīng)常與學(xué)生打成一片，傾聽他們的呼聲，多與他們交流思想，多向?qū)W生敞開自己的心扉，如可把自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷講給他們聽，因?yàn)檫@樣可以縮短師生距離，可以引起師生情感共鳴。

3 教材靈活取舍，增加實(shí)用性

職高語文教育培養(yǎng)的是各種專業(yè)的技術(shù)人才，因此從提高課堂教學(xué)有效性的角度出發(fā)，職高語文教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，確定有區(qū)別的教學(xué)內(nèi)容和方式，只有這樣才能保證課堂教學(xué)能為不同專業(yè)的學(xué)生所接受，并能在學(xué)生未來的工作中發(fā)揮作用。如在廣告詞這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我就給學(xué)生設(shè)置了一定的問題，讓學(xué)生在問題情境中了解廣告詞的作用，了解廣告行業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況。這對(duì)學(xué)生日后從事廣告行業(yè)是極具戰(zhàn)略性的，可以讓學(xué)生提前適應(yīng)工作角色，而這也就是職高語文教育的目標(biāo)之一。

教師在選擇材料時(shí)，要始終把握教學(xué)內(nèi)容趣味性，盡可能貼近生活實(shí)際，注意實(shí)用性，靈活處理教材，不要面面俱到，不要為了完成教學(xué)計(jì)劃，不敢走出書本。要重視課堂導(dǎo)入，知識(shí)應(yīng)用背景介紹，與實(shí)際的聯(lián)系，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，課后交流等環(huán)節(jié)。課前要留意和收集教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息，課堂用語要盡可能生活化，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

4 有效運(yùn)用多媒體，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)的趣味性

我在剛開始接觸職高語文教科書時(shí)，曾一度陷入苦惱之中，如果就憑一本書、一支粉筆、一張嘴來到教室，那么久而久之，學(xué)生必定會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣。我國(guó)教育家荀子曾指出“不聞不若聞之，聞之不若見之”，指出教學(xué)要以“聞”“見”為基礎(chǔ)的思想，那么怎樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既“聞”又“見”，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境？為了解決這些問題我選擇了有機(jī)結(jié)合的教育方式。

4.1 與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

在語文教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育，深化學(xué)生對(duì)中華民族悠久歷史和燦爛文化的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分了解中華五千年文明的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和高度的民族責(zé)任感，培養(yǎng)他們愛祖國(guó)、愛人民和為民族團(tuán)結(jié)振興而不懈奮斗的精神。如在課程中加入《木蘭辭》等古詩(shī)詞和名篇的誦讀，教育學(xué)生汲取傳統(tǒng)道德的精華，運(yùn)用既有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更要和諧發(fā)展的新道德觀教育學(xué)生，培養(yǎng)他們的集體主義思想、榮辱觀，使之形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

4.2 與當(dāng)代優(yōu)秀電視電影作品相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

教育中，如果單純地對(duì)人說教，往往會(huì)顯得蒼白無力，影視作品具有直觀可視的特點(diǎn)，容易構(gòu)建視聽覺體驗(yàn)的教學(xué)情境。欣賞影視作品能提高學(xué)習(xí)興趣，給語文教學(xué)帶來生機(jī)和活力。如讓學(xué)生欣賞《話說長(zhǎng)江》，模仿播音藝術(shù)家陳鐸、虹云老師的解說。配合《長(zhǎng)江之歌》的伴奏和紀(jì)錄片視頻，讓學(xué)生在欣賞過程中，感知美、鑒賞美的能力得到了提高，使學(xué)生成為一個(gè)具有較高的審美品味的人。

4.3 與社會(huì)時(shí)政相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育是我們總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展、培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才提出的重要舉措。在課堂上。我有目的性地對(duì)學(xué)生的解說、演講能力進(jìn)行訓(xùn)練，有效地加強(qiáng)了學(xué)生人文素質(zhì)的教育，可以直接或間接地豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)他們對(duì)世界、對(duì)民族和社會(huì)、對(duì)人生的理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們成為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的高技能人才，這正是職業(yè)教育的重要目標(biāo)和功能所在。

總之，面對(duì)職高的學(xué)生，我們要樹立“大語文”的理念，要有信心、愛心、耐心，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，課內(nèi)與課外有效結(jié)合，使他們學(xué)有所用，最終達(dá)到語文教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

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