翟育芳 徐慧婷

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)愈發(fā)受人關(guān)注，這也為高中英語閱讀教學(xué)提出了新的要求。高中英語教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)作閱讀教學(xué)之首，在重視課內(nèi)閱讀教學(xué)的同時(shí)，也要積極探索英語課外閱讀，對(duì)學(xué)生閱讀及理解能力提升的意義，將當(dāng)下較為時(shí)興的閱讀社團(tuán)模式與閱讀教學(xué)進(jìn)行深度融合，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，為其核心素養(yǎng)的提升奠基。據(jù)此，就核心素養(yǎng)下高中英語閱讀社團(tuán)實(shí)踐與思考做了闡述，旨在為廣大高中英語教師提供一些新借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語閱讀;社團(tuán)實(shí)踐

在以往的教學(xué)中，教師常常采用填充式的課內(nèi)教學(xué)模式，忽視課外閱讀活動(dòng)對(duì)學(xué)生閱讀能力提升的促進(jìn)作用，極大程度地消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也限制了教學(xué)效果的提升。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)革新自身的教學(xué)觀念與方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將閱讀社團(tuán)與閱讀教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系融合，發(fā)揮其促進(jìn)教學(xué)的作用與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而促使學(xué)生的閱讀素養(yǎng)及英語綜合能力得到良好的提升。

一、高中英語閱讀社團(tuán)的組建意義

（一）培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

通過解讀新課標(biāo)及英語核心素養(yǎng)我們可以了解到，學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的首要目標(biāo)。英語閱讀素養(yǎng)包括兩個(gè)方面，分別是閱讀能力和閱讀品格。其中英語閱讀品格包括學(xué)生的閱讀習(xí)慣及體驗(yàn)。而教師將閱讀社團(tuán)滲入閱讀教學(xué)之中，可以擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，激起學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有重要的推動(dòng)作用。

（二）塑造良好閱讀品質(zhì)

在核心素養(yǎng)下，英語教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生思維品質(zhì)、語言能力、學(xué)習(xí)能力以及文化品格的培養(yǎng)。將閱讀社團(tuán)滲入英語閱讀教學(xué)之中，不但能增強(qiáng)學(xué)生的口語能力，而且能使學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力得到良好培養(yǎng)，并且還能深化學(xué)生的文化感知，讓學(xué)生深刻地體悟到英語的內(nèi)涵與價(jià)值，對(duì)其閱讀品質(zhì)的塑造起到了巨大的促進(jìn)作用。

二、高中英語閱讀社團(tuán)的實(shí)踐策略

（一）節(jié)日主題拓展

在閱讀社團(tuán)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)一定的主題，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，以此來說深化學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容的認(rèn)知，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，讓他們的閱讀興趣得到有效的激發(fā)。例如，教師可在圣誕節(jié)前夕舉辦節(jié)日拓展閱讀，指引學(xué)生搜集一些關(guān)于圣誕節(jié)以及我國傳統(tǒng)節(jié)日的閱讀素材，然后指引學(xué)生在閱讀的同時(shí)，對(duì)比我國以及西方節(jié)日的特點(diǎn)，讓學(xué)生閱讀能力獲得逐步提升的同時(shí)，也能使其深刻地體悟到我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵精髓，促使其文化意識(shí)得到有效的培養(yǎng)。

（二）學(xué)唱經(jīng)典歌曲

每一種語言都有其獨(dú)特的節(jié)奏、韻味及魅力，英語也不例外。在眾多英語歌詞當(dāng)中有很多意境優(yōu)美的經(jīng)典詞句，閱讀這些句子不但能擴(kuò)展學(xué)生的英語詞句儲(chǔ)備，同時(shí)也能深化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。因此，在閱讀社團(tuán)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)唱一些經(jīng)典歌曲，從而推動(dòng)其語言能力的提升。例如，教師可指引學(xué)生學(xué)唱Blowing in the wind，Big big world，F(xiàn)ar away from home等歌曲，或者在社團(tuán)內(nèi)舉辦“英語歌曲演唱競(jìng)賽”等，此舉不但能激起社團(tuán)學(xué)生閱讀及口語學(xué)習(xí)的熱情，而且能促使其閱讀素養(yǎng)得到逐步提升。

（三）引入報(bào)刊時(shí)文

英語報(bào)刊有著極為豐富的內(nèi)涵，涉及體育、生活、文化、藝術(shù)等多方面知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于高中生而言，有極強(qiáng)的吸引力。教師將英語報(bào)刊滲入學(xué)生閱讀社團(tuán)活動(dòng)之中，不但能夠起學(xué)生的閱讀熱情，而且能潛移默化地培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，為其個(gè)性化、全面化的發(fā)展以及英語視野的擴(kuò)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，教師可指引學(xué)生定期閱讀《英語周刊》《學(xué)習(xí)報(bào)》以及《二十一世紀(jì)報(bào)》等報(bào)刊，或者教師可與學(xué)生一同創(chuàng)辦《社團(tuán)報(bào)刊》等，指引大家廣搜優(yōu)秀作文或進(jìn)行主題作文創(chuàng)作，并將其作為《社團(tuán)報(bào)刊》稿源，促使學(xué)生在英語閱讀中獲得極大的成就感，促使其英語閱讀及綜合能力得到培養(yǎng)。

（四）組織模仿活動(dòng)

第一，模仿電影橋段。英語教師可將英語電影滲入閱讀社團(tuán)中，指引學(xué)生感受臺(tái)詞的魅力并進(jìn)行人物的扮演，以此深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們的表達(dá)及閱讀能力得到提升。例如，教師可展示《阿甘正傳》的影像片段，讓學(xué)生的聽覺、視覺等得到極強(qiáng)的刺激。接著，教師可對(duì)影像片段中的臺(tái)詞進(jìn)行簡(jiǎn)化修改，指引社團(tuán)學(xué)生依據(jù)這些修改后的臺(tái)詞，進(jìn)行小組式的人物扮演活動(dòng)，促使社團(tuán)學(xué)生能更加熱情地投入自主學(xué)習(xí)中。

第二，模仿名人演講。名人的演講充滿勵(lì)志性和思想性特點(diǎn)，教師可將名人演講仿讀與閱讀社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行融合，如指引社團(tuán)學(xué)生仿讀I have a dream，讓他們深刻體悟到馬丁·路德·金對(duì)自由以及平等的渴望，強(qiáng)化其對(duì)閱讀結(jié)構(gòu)及詞句運(yùn)用的理解。

三、結(jié)語

總的來說，英語教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)作閱讀教學(xué)首重，將英語閱讀社團(tuán)與高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行深度融合，發(fā)揮其促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營造趣味性、實(shí)效性兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促使他們的閱讀及英語核心素養(yǎng)得到充分培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)