王麗麗

摘 要：英語作為國際性交流語言，是不同國家的人實(shí)現(xiàn)零障礙溝通交流的語言。隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)于英語口語的要求在不斷提升，會(huì)說英語成為人們的必備技能。學(xué)習(xí)英語口語的主要目的是讓學(xué)生能夠用英語進(jìn)行日常交流。我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提升使我國逐漸走上國際舞臺(tái)，對(duì)外開放的程度越來越大，與外國的交流也越來越多。作為交流的主要語言，英語口語變得十分重要，同時(shí)也得到了我國教育部門的重視。但是現(xiàn)如今小學(xué)英語教學(xué)往往忽略了口語教學(xué)，讓小學(xué)生學(xué)上了“啞巴英語”，只會(huì)寫、不會(huì)讀導(dǎo)致目前的小學(xué)英語教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期效果。英語口語作為英語教學(xué)的重要組成部分，這就需要廣大小學(xué)英語教師充分重視英語口語教學(xué)，思考提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力的方法，真正達(dá)到英語教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語口語;優(yōu)化策略

學(xué)習(xí)英語需要小學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的能力，這就需要學(xué)生擁有一定的口語交際能力。英語語言環(huán)境的缺失使大多數(shù)小學(xué)生會(huì)考試而不會(huì)表達(dá)，造成了一定程度上的“口語障礙”。同時(shí)小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語十分重要，這就需要英語教師為學(xué)生提供英語交流平臺(tái)，提供訓(xùn)練英語口語的場景。只有讓小學(xué)生對(duì)英語口語感興趣，將口語融入日常生活，才能真正有利于小學(xué)生英語口語能力的提升，讓小學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語的道路更加平坦、順利。

一、創(chuàng)造口語交流環(huán)境

英語作為語言學(xué)科，需要小學(xué)英語老師具有規(guī)范的口語發(fā)音、準(zhǔn)確的語法表達(dá)，同時(shí)需要教師以情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語口語的興趣，讓小學(xué)生真正喜歡英語口語，想要用英語表達(dá)自己的想法以及情感。想要達(dá)到這一目的就需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上采用情景式教學(xué)方法，為小學(xué)生搭建良好的口語交流平臺(tái)。同時(shí)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、容易分散學(xué)習(xí)注意力，情景式教學(xué)有效解決了這一問題，提高了小學(xué)生對(duì)英語課堂的參與度，提高了小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。新課程改革為小學(xué)英語教師提供了良好的教學(xué)資源。新教材的排版更加貼近小學(xué)生的日常生活，這時(shí)只要英語教師將生活中的真實(shí)環(huán)境引入英語口語的課堂，就能夠吸引小學(xué)生參與到課堂實(shí)際教學(xué)中，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生口語能力的目的。例如在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊(cè)“Lets paint”時(shí)，就可以叫幾個(gè)小學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行英語口語練習(xí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生先互相問候、打招呼進(jìn)行對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，然后再創(chuàng)造交流場景，讓學(xué)生拿一些帶顏色的物品來詢問對(duì)方顏色，物品要多顯示出各種顏色的英語單詞，同時(shí)也可以選擇具備兩種顏色的物品，來給學(xué)生展示新的表達(dá)方式。

二、培養(yǎng)英語思維

都說思維方式?jīng)Q定一個(gè)人的能力，那么要想提升小學(xué)生的英語口語能力，就需要英語教師幫助小學(xué)生培養(yǎng)說英語的習(xí)慣，加大對(duì)其英語思維能力的訓(xùn)練力度，這樣才能樹立小學(xué)生重視英語口語的意識(shí)。要培養(yǎng)小學(xué)生的英語思維，首先就需要教師引導(dǎo)小學(xué)生拋除傳統(tǒng)的漢語思維模式，提高對(duì)英語口語的理解與表達(dá)，為養(yǎng)成英語思維提供有利的基礎(chǔ)與保障;其次，英語教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生多讀英語文章、多聽英語交流、多看英語作品，多接觸英語，讓小學(xué)生形成英語語感，實(shí)現(xiàn)英語口語的教學(xué)目的;最后需要小學(xué)英語教師培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣，在英語課上多用英語授課，減少漢語的出現(xiàn)頻次，也要鼓勵(lì)小學(xué)生用所學(xué)的英語單詞、句型回答問題，營造良好的英語口語氛圍。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)“Its warm today”時(shí)，小學(xué)英語教師要讓學(xué)生接受關(guān)于天氣描述的口語表達(dá)，然后鼓勵(lì)學(xué)生輸出所學(xué)知識(shí)，可以讓小學(xué)生在每節(jié)英語課之前用英語描述一下今天的天氣，既能將小學(xué)生迅速進(jìn)入課堂，也能進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的英語思維。在日常生活中培養(yǎng)小學(xué)生的英語表達(dá)習(xí)慣，更利于小學(xué)生養(yǎng)成英語思維。

三、加大課堂訓(xùn)練力度

對(duì)于英語口語的訓(xùn)練，不能一味讓小學(xué)生說，還要讓小學(xué)生多聽，聽力對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力來說十分重要，多聽才能增加信息的輸入，這樣小學(xué)生才能有話可說，想通過表達(dá)實(shí)現(xiàn)信息的輸出，久而久之，小學(xué)生更敢于表達(dá)，善于溝通。良好的聽力是學(xué)生善于表達(dá)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語教師需要通過播放錄音、要求學(xué)生跟讀的方法提升小學(xué)生的聽力水平，同時(shí)讓他們掌握一些口語表達(dá)技巧。在選取聽力材料時(shí)要貼近生活，并且覆蓋范圍要廣，讓學(xué)生在理解的前提下進(jìn)行口語練習(xí)。同時(shí)，聽力訓(xùn)練要緊貼教材內(nèi)容，也可以倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語對(duì)話表演，讓學(xué)生通過角色扮演的方式練習(xí)口語。學(xué)習(xí)語言就要不斷表達(dá)，在表達(dá)中提升，這就需要小學(xué)英語教師加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，讓學(xué)生應(yīng)用英語口語，讓其體會(huì)到英語的實(shí)用性，不斷應(yīng)用才能提升口語表達(dá)能力，這樣才能有效地提升英語口語教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在英語口語教學(xué)中，教師要圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的基本情況以及不同的學(xué)習(xí)訴求，將口語教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，在課堂實(shí)際教學(xué)中引進(jìn)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，在培養(yǎng)學(xué)生英語思維的同時(shí)，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，幫助其獲得滿足社會(huì)人才需求的技能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生社會(huì)競爭力提升的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王彥清