馬忠華

摘 要：在當(dāng)前的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，從而在一定程度上幫助學(xué)生更好地面對他們所遇到的問題，使每一名學(xué)生都能夠在自我學(xué)習(xí)中保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。另外，有效培養(yǎng)學(xué)生這一種習(xí)慣，能夠讓學(xué)生在生活中遇到問題時積極進(jìn)行處理，幫助學(xué)生更好地成長。簡單探究如何在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，希望能夠提供給相關(guān)從事者一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我們可以了解到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能較好適應(yīng)時代的需求，那么我們就需要保障老師的教學(xué)能夠從原本的包辦轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，能夠在一定程度上為學(xué)生之后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，并且也能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

興趣是學(xué)生最好的老師，因此在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)把如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的關(guān)鍵，讓學(xué)生從原本的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣一來，不單單可以減少學(xué)生厭學(xué)的情況發(fā)生，并且也能夠加強(qiáng)老師的教學(xué)效果。例如在教學(xué)中使用創(chuàng)設(shè)操作性情境，這種教學(xué)方式能夠積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在小學(xué)的教學(xué)課堂中，老師可以組織一些以學(xué)生為主的活動，讓學(xué)生能夠有效地通過動手操作來培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)過程中，老師需要重點培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣一來不單單可以較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且也能夠使老師的教學(xué)效率有所提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會得到提高。

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)格的科學(xué)和邏輯性質(zhì)。因此，學(xué)生有必要養(yǎng)成仔細(xì)檢查問題的習(xí)慣，以免誤解問題的含義。所有問題都應(yīng)以清晰準(zhǔn)確的方式解決，必須準(zhǔn)確地掌握哪些已知條件與所設(shè)置的問題有關(guān)，以及提供什么樣的關(guān)系，無論這些關(guān)系是多是少。我們在對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)以及思考的理解能力。思考不僅是大腦鍛煉，而且是手腦結(jié)合。學(xué)生在做題時可以根據(jù)題干提供的已知條件，在草案中一一列出已知和未知，以及從哪個鏈接開始解決最終問題，所有這些都應(yīng)清楚。

2.構(gòu)建教學(xué)情境

教學(xué)過程，老師需要重點關(guān)注學(xué)生興趣方面的愛好培養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情有所提高，才能夠在教學(xué)中專心學(xué)習(xí)。大體說來，數(shù)學(xué)是一門較為枯燥并且乏味的學(xué)科，而小學(xué)生有著好動的天性，對一件事情的專注力往往比較短。那么老師就需要從學(xué)生的興趣以及愛好等因素入手進(jìn)行分析和研究。

3.為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間

我們首先幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。對于小學(xué)生而言，他們的知識基礎(chǔ)薄弱，并且對知識的理解能力還有待提高，因此，老師在教學(xué)的過程中，不要著急對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不能采用拔苗助長的方式，應(yīng)最大限度地幫助學(xué)生健康成長。

學(xué)生的學(xué)習(xí)往往需要老師和父母的監(jiān)督。數(shù)學(xué)老師可以采取多種方式激發(fā)學(xué)生對獨立學(xué)習(xí)的興趣。例如，在課堂上形成激勵機(jī)制，在每個月底進(jìn)行評估，對主動預(yù)習(xí)并取得良好預(yù)習(xí)效果的學(xué)生給予一些鼓勵，激發(fā)學(xué)生獨立預(yù)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

學(xué)生問題意識的養(yǎng)成能夠較好地幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，鼓勵學(xué)生向老師提問，增強(qiáng)學(xué)生對問題的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動性。

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我們可以了解到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能較好地適應(yīng)時代的需求，我們就應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行創(chuàng)新以及改變，這樣才能夠較好地保障學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量。

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編輯 杜元元