陳亮

摘 要?隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的全面到來(lái)，小學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容與形式也有了很大調(diào)整，信息技術(shù)這門課程便是在此背景下應(yīng)運(yùn)而生的。信息、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、通信等技術(shù)的交互與融合，共同實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)海量信息的傳遞與共享，這也是最為先進(jìn)的技術(shù)之一。信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣與熱愛(ài)，挖掘?qū)W生的潛能。本文主要闡述實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)“教學(xué)做合一”的有效途徑。

關(guān)鍵詞?小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)做合一

中圖分類號(hào)：G628，R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0005-01

21世紀(jì)，是一個(gè)與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、多媒體、信息科技、智能、AI等詞匯密切聯(lián)系的時(shí)代，信息技術(shù)、電子設(shè)備不斷推陳出新。小學(xué)所開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)課程也要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷調(diào)整，以更好地順應(yīng)社會(huì)，這就給課堂教學(xué)提出了更高的要求，對(duì)老師的信息素養(yǎng)和綜合能力也是一種嚴(yán)峻考驗(yàn)。信息技術(shù)又是一門新興的課程，以往并沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)參考和借鑒，更多的是依賴于老師對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的判斷和了解，在此基礎(chǔ)上選擇科學(xué)的教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣

小學(xué)生的年齡較小，心理、思維發(fā)展不成熟，在理解信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)方面存在困難。但同時(shí)，學(xué)生又對(duì)信息技術(shù)充滿了好奇心，迫切地想去了解和探究，這就為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件。課堂教學(xué)中，老師可以通過(guò)音頻、視頻、課件等各種形式讓學(xué)生直觀感受信息技術(shù)，讓學(xué)生明白，信息技術(shù)并不是遙不可及的，而是滲透于人們生活中的方方面面，如今，每個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作和日常聯(lián)絡(luò)，幾乎都無(wú)法脫離信息技術(shù)。通過(guò)影、音、圖、文、聲，對(duì)學(xué)生的多個(gè)感官造成刺激，讓學(xué)生獲得奇妙而豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程從好奇到產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在“夢(mèng)”美術(shù)制作教學(xué)的過(guò)程中，老師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)素材，制作成課件。課堂教學(xué)中，為每個(gè)素材作品添加不同的顏色作為背景，以刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到素材作品之間的區(qū)別以及審美特點(diǎn)。比如，將夜空和大海的背景設(shè)計(jì)為藍(lán)色。為了營(yíng)造課堂氛圍，還可以為課件添加音樂(lè)，再通過(guò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)圖片的動(dòng)態(tài)化。讓學(xué)生通過(guò)各種背景顏色的變化來(lái)充分體驗(yàn)作品的美感，用非常直觀、形象的方式向?qū)W生呈現(xiàn)豐富多彩的素材作品，提升學(xué)生的欣賞能力。

二、加強(qiáng)互動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)

信息技術(shù)課程目標(biāo)之一是幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，這需要學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式顯然無(wú)法適應(yīng)這門新興的課程，而高效課堂教學(xué)的構(gòu)建，必然要建立在師生、生生之間良好互動(dòng)的基礎(chǔ)上。所以，老師應(yīng)該敢于把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，注意力很容易被新奇的事物所吸引，老師可以充分利用這一特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在《給爸爸媽媽設(shè)計(jì)一個(gè)生日賀卡》的教學(xué)中，老師可以先用多媒體為學(xué)生播放自己制作的電子賀卡，觀察到學(xué)生完全被吸引之后，老師可以借此詢問(wèn)學(xué)生：想不想自己制作一張漂亮的賀卡送給爸爸媽媽呢？有誰(shuí)知道電子賀卡是怎么制成的嗎？通過(guò)不斷地引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生跟著老師的思路參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的操作方法。小學(xué)生很難保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，為了不讓學(xué)生感到枯燥和厭煩，老師可以采用不同形式的、多元化的互動(dòng)形式，除了課堂提問(wèn)之外，還可以進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生在與同伴的互動(dòng)中獲得啟發(fā)。

三、通過(guò)“微課”實(shí)現(xiàn)無(wú)界限的信息技術(shù)課堂

微課同樣是信息時(shí)代背景下一種常用的課堂教學(xué)形式，微課的流行，引領(lǐng)了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系的新潮流，短小精悍、重點(diǎn)突出的微視頻可以讓原本枯燥、單調(diào)的知識(shí)變得鮮活生動(dòng)，與實(shí)際生活緊密的結(jié)合，十分有助于加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。在《創(chuàng)作畫圖》的課堂教學(xué)中，老師可以先去美術(shù)館錄制視頻素材，然后再在網(wǎng)絡(luò)中下載范曾、梵高、張大千等知名畫家的作品視頻，整合所有的視頻素材并且制作成微課，在課堂上用多媒體為學(xué)生播放視頻，并介紹這些畫作的風(fēng)格特色。在學(xué)生學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單做圖、畫圖之后，可以留出一定的時(shí)間讓學(xué)生親自上機(jī)操作，制作畫圖，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自由大膽的創(chuàng)作。上機(jī)操作的過(guò)程中，老師要加強(qiáng)課堂巡視，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)，及時(shí)幫助學(xué)生解答困惑，調(diào)整繪畫步驟。最后，把學(xué)生的作品上傳到班級(jí)QQ群，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得成就感。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，小學(xué)信息技術(shù)課程必然會(huì)越來(lái)越受到重視，老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)最新的信息設(shè)備、計(jì)算機(jī)軟件的使用方法，采用多元化的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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