摘 要 隨著當(dāng)前就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，如何通過就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)提高貧困大學(xué)生就業(yè)率成為學(xué)校、社會必須認(rèn)真思考的問題。對大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作，是高校以人為本育人理念的重要體現(xiàn)，有利于科學(xué)定位，減少就業(yè)的盲目性與隨意性。為促進(jìn)廣西高校貧困大學(xué)生就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)模式的構(gòu)建，首先需要從廣西高校貧困大學(xué)生就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)現(xiàn)狀入手，對其進(jìn)行全范圍、深層次的剖析，其次需要在其問題基礎(chǔ)上全面而深入的探究廣西高校貧困大學(xué)生就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)模式構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞 廣西高校 貧困大學(xué)生 就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo) 構(gòu)建策略

中圖分類號：G646文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1廣西高校貧困大學(xué)生就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)現(xiàn)狀

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷提升，一些新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，給高校畢業(yè)大學(xué)生提供了很多的就業(yè)崗位。然而，高校擴(kuò)招政策的落實(shí)使貧困大學(xué)生數(shù)量急劇上升，給社會帶來很大的就業(yè)壓力。不可否認(rèn)，影響貧困大學(xué)生就業(yè)的因素較多，既包含學(xué)生個(gè)人因素，同時(shí)也與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)、社會就業(yè)環(huán)境、國家就業(yè)政策等因素息息相關(guān)。為了提高貧困大學(xué)生就業(yè)率，廣西高校做出了很多的努力，比如開展貧困大學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)活動。但是，從目前的情況來看，廣西高校貧困大學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

1.1個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)流于形式

貧困大學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)是要從學(xué)生個(gè)人條件入手，做到因人而異進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，而不是像傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)方式那樣一概而論。個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)有利于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，使他們可以根據(jù)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長選擇最適合自己的工作崗位，從而激發(fā)貧困大學(xué)生的就業(yè)積極性。所謂的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)是要從學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)、有效的計(jì)劃，既要讓貧困大學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，同時(shí)還要引導(dǎo)他們看到自身的競爭優(yōu)勢，增強(qiáng)他們就業(yè)自信心。但是，由于廣西高校對個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)缺乏正確的認(rèn)識，仍然習(xí)慣采用傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方式，并沒有把個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)落實(shí)到實(shí)處，所以貧困大學(xué)生并不能在就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)學(xué)到真正有用的知識。

1.2缺乏專業(yè)的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

對于絕大多數(shù)廣西高校而言，負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的教師一般是輔導(dǎo)員和班主任，或者是學(xué)院的副院長等等。而這些人往往并沒有接受過專業(yè)的貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)培訓(xùn)，所以他們?yōu)閷W(xué)生提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)往往不盡人意。個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生認(rèn)識自己、制定未來發(fā)展規(guī)劃具有重要意義，但由于貧困大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，而且對就業(yè)比較陌生，所以在選擇就業(yè)方向和工作崗位時(shí)比較迷茫，甚至還有一部分學(xué)生因?yàn)椴涣私饩蜆I(yè)而產(chǎn)生一種莫名的恐懼感，所以選擇了回家“啃老”。為學(xué)生提供專業(yè)、有效的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)不僅是提高學(xué)生就業(yè)率的基本要求，更是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的強(qiáng)有力保證。

2廣西高校貧困大學(xué)生就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)模式構(gòu)建策略

與其他學(xué)生相比，貧困大學(xué)生更需要有一個(gè)穩(wěn)定的工作，從而減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，提高貧困大學(xué)生就業(yè)率并不是一個(gè)簡單的問題，尤其是隨著就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，如何通過就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)提高貧困大學(xué)生就業(yè)率成為學(xué)校、社會必須認(rèn)真思考的問題。

2.1規(guī)范貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

構(gòu)建貧困大學(xué)生就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)模式首先應(yīng)該規(guī)范貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，切實(shí)保障就業(yè)指導(dǎo)有效性。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)工作的監(jiān)督管理，并將就業(yè)指導(dǎo)工作成果納入到教師績效考核成績當(dāng)中，使這些教師能夠?qū)ω毨Т髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)予以足夠的重視;另一方面，教師要打破傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式，引進(jìn)一些現(xiàn)代化的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，豐富教學(xué)的方式、方法，例如：可以引用現(xiàn)在學(xué)校普遍應(yīng)用的情境教學(xué)法，也可以在課堂上進(jìn)行小組導(dǎo)論學(xué)習(xí)，從而激發(fā)貧困大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的興趣。

2.2建立專業(yè)的貧困大學(xué)生就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)隊(duì)伍

當(dāng)前，人們?nèi)匀涣?xí)慣從學(xué)生就業(yè)率來評價(jià)一所高校教育教學(xué)水平。指導(dǎo)貧困大學(xué)生就業(yè)是提高學(xué)校整體就業(yè)率的基礎(chǔ)。那些家庭條件優(yōu)越的大學(xué)生可以借助親戚朋友的幫助找到比較理想的工作崗位，而與這些學(xué)生相比，貧困大學(xué)生就業(yè)資源比較少，所以他們成功就業(yè)的難度相對較大。因此，在一定程度上，貧困大學(xué)生就業(yè)是學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率的限制性環(huán)節(jié)。建立專業(yè)的貧困大學(xué)生就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)隊(duì)伍，需要學(xué)校加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)人員的培養(yǎng)培訓(xùn)，從而提高他們的就業(yè)指導(dǎo)能力。除此以外，學(xué)校也可以聘請更專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，并與企業(yè)加強(qiáng)合作，為貧困大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。

3結(jié)束語

綜上所述，從當(dāng)前廣西高校貧困大學(xué)生就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)現(xiàn)狀來看，廣西高校貧困大學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作過程中存在著一些問題，這些問題主要存在以下兩個(gè)方面：個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)流于形式;缺乏專業(yè)的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。這些問題的存在影響著廣西高校貧困大學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性，使其無法達(dá)到預(yù)期的效果。為提高廣西高校貧困大學(xué)生就業(yè)率，就必須針對其存在的問題采取有效措施進(jìn)行解決，從而確保廣西高校貧困大學(xué)生就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)工作的實(shí)效性，進(jìn)而提高廣西高校貧困大學(xué)生就業(yè)率。

基金項(xiàng)目：2018年，廣西中醫(yī)藥大學(xué)校級課題“廣西高校貧困大學(xué)生就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)模式研究”（項(xiàng)目編號：XP017309）。

作者簡介：宋南（1983.11-），男，漢族，河北石家莊人，碩士研究生，講師，學(xué)生工作辦公室主任，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

參考文獻(xiàn)

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