郭洋

【摘要】繪畫日記應用于小學美術(shù)教學，能幫助教師完成課堂教學目標，豐富課堂教學內(nèi)容與形式。將繪畫日記運用在小學美術(shù)教學中，使學生在觀察事物的同時，不斷積累日后繪畫創(chuàng)作的素材，為進一步提高繪畫能力打好基礎。文章對繪畫日記在小學美術(shù)教學中的應用進行了探索，以激發(fā)學生的興趣愛好，增強學生自信心，提高學生個性化藝術(shù)創(chuàng)作能力。

【關鍵詞】繪畫日記;小學美術(shù)教學;實踐運用

一、引言

美術(shù)教育是推進素質(zhì)教育的重要方面，繪畫日記美術(shù)教學可以釋放和發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造力。小學生內(nèi)心的活躍與其語言表達能力的缺乏是矛盾的，繪畫日記是他們表達自身想法的一種獨特的方法和手段。根據(jù)調(diào)查，繪畫日記應用在小學美術(shù)教學中，教學效果明顯。本文對繪畫日記在小學美術(shù)課堂中應用實踐進行分析，探討繪畫日記在美術(shù)課堂教學中的實施建議。

二、繪畫日記的概述

繪畫日記就是小學生將傳統(tǒng)日記用文字記錄的形式轉(zhuǎn)變成用繪畫的形式進行記錄。以繪畫的形式記錄每天所見所聞和所感所想，突出了小學生的思維特征，讓記錄更加形象和直觀。 繪畫日記有圖畫型和圖文型兩種類型：圖畫型對小學生的繪畫基礎要求比較高，要求小學生能夠通過圖畫的方式準確表達想要表達的東西;圖文型則要求文字與圖畫相結(jié)合，這種方式對小學生繪畫能力要求并不高，只要以圖畫和文字相匹配的方式將所思所想表達出即可。

三、繪畫日記教學方式應用中存在的問題

1.學生缺乏觀察意識及技巧

由于教師缺乏對學生科學的引導，學生缺乏對生活細節(jié)觀察的積極性，出現(xiàn)了學生觀察意識和繪畫技巧不足的問題。在當前的小學美術(shù)教學中，教師缺乏有意識地培養(yǎng)學生各類能力的自覺性，造成小學生自主觀察意識、主動思考能力的積極性有限。小學生的繪畫作品多是對課堂內(nèi)容的臨摹，缺少對生活的觀察與思考。教師只是口頭上要求學生多觀察生活，而缺乏實質(zhì)上的引導。學生并不能夠?qū)⒂^察內(nèi)化成繪畫所需要的素材，在進行繪畫日記時，自然會遇到不知道如何下筆的困境。

2.學生不敢畫或不會畫

通過對小學生繪畫作品的觀察可以看出，許多小學生畫不出自己的想法或者畫法比較簡單，甚至有的學生直接模仿教材。在課堂中也出現(xiàn)小學生的想法很好，但無處下筆、不敢下筆的情況。有很多學生反映讓自己畫就不會畫，但是照著書上畫就會畫，這也說明學生沒有自己的想法，只知道臨摹，并不知道如何表達自己的真實想法。

3.繪畫作品創(chuàng)意不足，復制性高

學生繪畫作品復制性高，不僅臨摹教師的示范作品，還可能抄襲其他學生的作品。一部分學生是由于自身繪畫的技巧能力不足，另一部分則是因為小學生趨同性心理的影響，一個作品被教師夸獎，其他學生便以此為模仿榜樣以取得高分和夸獎。小學生及其依賴教師的繪畫示范，重復選擇具有安全感的同一繪畫思維方式，導致其形成思維定式。小學生難以形成獨立選定繪畫的內(nèi)容以及繪畫主題，不愿意自行觀察生活，會對繪畫日記在小學美術(shù)教學中的使用造成巨大障礙。

四、繪畫日記在小學美術(shù)教學中的實踐運用策略

1.綜合應用多種繪畫形式激發(fā)學生興趣和熱情

一般的課堂作業(yè)形式都是比較正規(guī)化、系統(tǒng)化的，而繪畫日記隨意性強，作品不拘一格，與傳統(tǒng)的文字日記相比，既能夠記錄學生一定時間內(nèi)的所見、所聞、所想、所感，又能夠為學生感情的直觀流露提供渠道。受不同家庭環(huán)境、生活背景影響，每一個學生都會產(chǎn)生不同的藝術(shù)創(chuàng)作風格，其中很明顯的情況就是同一教師所教授班級中的學生對繪畫的線條和色彩具有相同的偏愛。教師在教學過程中應當采取多種繪畫形式，盡量減少教材和階段性學習內(nèi)容對小學生繪畫的約束，從而進一步減少教師對小學生繪畫風格的干預。學生自由選擇繪畫類型，能夠更好地激發(fā)學生學習美術(shù)的熱情與興趣，從而依據(jù)自身的興趣愛好來選擇色彩、線條等繪畫日記的內(nèi)容和模式。繪畫基礎較強的學生可以選擇完全手繪的形式，而繪畫基礎相對薄弱的學生可以在最初的日記中使用貼紙、剪貼畫等，逐步過渡到完全手繪模式，這樣能夠增強小學生的自信心，有利于其自身的發(fā)展。

2.鼓勵為主，評價為輔，強化學生自信

教師以及其他外界的評價會在相當大的程度上影響小學生的學習和實踐，甚至會影響到學生今后的創(chuàng)造力。因此，有學者認為應當給予學生一段不受外界評價、自己判斷的特殊時期，這是提高學生創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)。在繪畫日記應用于小學美術(shù)教學過程中，教師應當注重以鼓勵為主、評價為輔的方式來保護和增強學生的積極性，從而增強小學生投入繪畫創(chuàng)作的自信心。教師要以欣賞的態(tài)度對待小學生的繪畫日記，盡量了解學生繪畫的目的與思想，站在小學生的角度來觀察繪畫日記，而不是從專業(yè)繪畫者的角度來評價學生的規(guī)范程度、態(tài)度和技術(shù)能力。一定要摒棄以往“優(yōu)良中差”的評價模式，要以寬容的心態(tài)對學生作品出現(xiàn)的問題加以解決和引導。

3.重在堅持，培養(yǎng)學生個性化的藝術(shù)創(chuàng)作習慣

繪畫日記是一個持之以恒的過程，也正因這種持之以恒的積累，能夠讓小學生的繪畫能力產(chǎn)生質(zhì)變的飛躍，這也是繪畫日記輔助學習的作用。所以，繪畫日記應該持續(xù)運用于小學美術(shù)教學實踐中，在一個比較長的周期內(nèi)培養(yǎng)學生的個性化藝術(shù)創(chuàng)作習慣。小學生最初的繪畫日記可能相當幼稚，難以表達清楚所思所想，通過長期不懈地堅持繪畫日記，在一段時間之后，繪畫日記對學生繪畫能力的提升會更加明顯，學生的藝術(shù)審美鑒賞能力將得到提高，繪畫的基本功也會更加扎實。繪畫藝術(shù)強調(diào)繪畫者的創(chuàng)造性，繪畫日記屬于一種循序漸進的常態(tài)化學習模式，也是藝術(shù)審美教育活動的重要內(nèi)容，繪畫日記讓學生養(yǎng)成勇于創(chuàng)作、熱愛藝術(shù)的習慣。繪畫日記應用于小學美術(shù)教學活動中，應當在弱化對作品評價的同時，以培養(yǎng)學生的興趣愛好為重點，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新和創(chuàng)造的內(nèi)在動力。

4.設置主題，引導發(fā)揮學生想象力

興趣作為小學生從事某種活動的重要內(nèi)在動力，會推動學生獲取知識，拓寬視野，充實心理。將繪畫日記引入小學生美術(shù)教學，目的就是吸引學生對美術(shù)的學習興趣，從而更加積極主動地投入到美術(shù)學習中，愉快地進行美術(shù)創(chuàng)作。處在小學階段的學生，對繪畫創(chuàng)作的欲望是十分隨性的，設置主題引導，依靠繪畫日記的教學模式來充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力與思維能力，對小學生的成長和發(fā)展是十分重要的。

5.重視觀察意識的培養(yǎng)，增加繪畫技巧引導

觀察力是一種綜合感知能力，是學生美術(shù)創(chuàng)作的基礎。在美術(shù)課程中，培養(yǎng)學生觀察力是必不可少的環(huán)節(jié)。小學生要養(yǎng)成隨身攜帶繪畫日記本的習慣，隨時隨地進行記錄，不受時間與地點的約束，用畫筆來表達自己內(nèi)心最真實的想法與情感。小學生可以應用多種繪畫日記的記錄形式，記憶畫和寫生畫都可以。繪畫日記在鍛煉小學生觀察能力的同時，還能讓小學生在觀察過程中對素材進行搜集，讓小學生積極發(fā)現(xiàn)生活中的美。經(jīng)過教師的指導與長期的訓練，小學生對美術(shù)的造型表現(xiàn)力都會有所提高。小學生從生活出發(fā)創(chuàng)作，會更加關注生活中的點滴。

6.多種形式展示學生的繪畫日記

每一個小學生都希望自己能夠得到他人的贊賞和肯定，他們渴望將自己的繪畫日記展示在別人面前。在平時的美術(shù)教學中，采取多種形式來展示學生的繪畫日記作品，能夠滿足學生的心理，提高學生的積極性和繪畫興趣。從小培養(yǎng)學生的興趣愛好，促進學生更加快樂地完成繪畫日記，有利于培養(yǎng)學生對美術(shù)的熱愛，表達自己內(nèi)心的想法。所以在美術(shù)課堂教學中，以多種形式來展示學生的繪畫日記，對學生美術(shù)課的學習有著事半功倍的效果。

五、小學美術(shù)教學中運用繪畫日記的積極意義

繪畫日記能夠讓小學生通過對周圍事物的觀察和感受進行繪畫記錄，提高對事物的觀察能力，潛移默化地培養(yǎng)學生觀察并發(fā)現(xiàn)美的能力，解決傳統(tǒng)美術(shù)課堂作業(yè)雷同的問題。繪畫日記的教學方式更貼近生活，小學生通過繪畫來感知世界，構(gòu)建自己的理想世界，尋找到自由，從而激發(fā)學生繪畫的熱情和美術(shù)創(chuàng)造力。繪畫日記讓學生在繪畫中積累大量與生活息息相關的素材，提高小學生繪畫的表現(xiàn)能力。小學生對世界充滿了好奇，具有強烈的求知欲，但是他們的表達能力和思維能力還不夠成熟。繪畫日記有利于學生抒發(fā)自己的感受，也有利于教師通過繪畫日記來了解學生。

六、結(jié)語

綜上所述，繪畫日記在小學生的表達中具有非常重要的地位?，F(xiàn)在小學美術(shù)教學非常重視繪畫日記的教學，但仍然存在一些不足之處。美術(shù)教師做好對學生觀察力的引導以及觀察方法的訓練，多種形式展示小學生的繪畫日記作品，對繪畫日記在小學美術(shù)教學中的應用具有較大的幫助，繪畫日記教學在今后的美術(shù)教學發(fā)展中應當逐步完善。

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