劉兆前

【摘 要】 初中階段是學生學習的重要階段，同時也是學生打基礎的關鍵期。在這一學習階段，學生的學習能力和核心素養(yǎng)都會得到一定程度的提高。如何幫助學生提高能力水平，讓學生在學習的同時逐漸形成良好的核心素養(yǎng)，是教師在教學過程中要著重考慮的問題之一。初中歷史學科是學生必學的文化課程之一，對于培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)，提高學生綜合能力意義巨大，學生在學習過程中需要給予重視。本文將對如何幫助學生提高初中歷史學科核心素養(yǎng)進行詳細分析，并給出幾點建議。

【關鍵詞】 初中歷史課堂 ?學科核心素養(yǎng) ?培養(yǎng)目標 ?有效措施

隨著教改工作的不斷推進，初中各學科教學工作相較以前有了很大程度的改變。初中歷史課是學生必學的文化課程之一，對于培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)，提高學生知識內(nèi)涵，增加學生知識儲備等方面均具有重要作用。在初中歷史學科教學過程中，為了讓學生提高文化涵養(yǎng)，打下良好的基礎，并提高學生的歷史文化核心素養(yǎng)，教師應當應用適當方法，針對不同的學生制定不同的教學計劃，以達到課程教學目的。

1. 核心素養(yǎng)概念與意義解讀

1.1核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)的培育工作是新時代教育背景下，為實現(xiàn)中小學教學工作中培養(yǎng)的學生能夠達到“德才兼?zhèn)洹钡慕虒W目標而開展的一項重要的教學計劃。對學生進行核心素養(yǎng)的培育，最終的目的在于讓學生能夠具備良好的個人素養(yǎng)，能力水平也能夠有所提高。核心素養(yǎng)是指能夠幫助學生實現(xiàn)個人能力全面發(fā)展，同時滿足社會對于人才的要求的關鍵素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是個人素養(yǎng)中的最重要部分，也是最能體現(xiàn)個人能力和價值的部分，因而在培養(yǎng)學生時，教師要對學生的核心素養(yǎng)進行重點關注。

1.2核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義

對于初中生來說，核心素養(yǎng)的提升意味著學生在學習過程中面臨的選擇更多，可以努力的方向也有所增加。歷史核心素養(yǎng)水平與學生文化知識儲備量有著十分緊密的聯(lián)系。提高學生的核心素養(yǎng)，會對學生的綜合能力水平產(chǎn)生積極影響，同時讓學生在各方面取得重要突破。促進學生向良好方向發(fā)展，有助于學生為今后的學習打下堅實的基礎，樹立長期目標。

2. 初中歷史課堂有關學生核心素養(yǎng)培育方法解析

對于教師來說，在課堂上如果能掌握好的教學方法，那么課堂教學工作的開展將會變得輕松，學生也能夠積極配合教師的授課工作。初中歷史課程對于學生的文化核心素養(yǎng)的提升起到的作用非常巨大，因而初中歷史任課教師應當把握好歷史課程教學尺度，借助這一有效的培養(yǎng)渠道幫助學生提高核心素養(yǎng)。

2.1教師增強自身教學能力和學科素養(yǎng)

教師想要順利開展學生的文化課程教學，首先需要確保自身教學能力達到相關要求。在平時的教學工作進行之余，歷史任課教師也要及時在課下進行學習，提高自身的知識儲備，才能在課上多向學生介紹課外知識，多進行一些拓展，與學生進行一些深層次問題的討論。同時，強化自身的教學能力，學習更多新的教學方法，有利于教師更好地開展教學活動，從而贏得學生的喜愛。

2.2提供有利條件，創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)節(jié)

初中歷史課堂教學氛圍應當是輕松的，愉快的。歷史課程本身較為枯燥，學生學習意愿不強，想要讓學生全身心地投入到學習當中，更加考驗教師的授課能力，打造良好的課堂氛圍，讓歷史課堂變?yōu)檩p松的文化課，學生便能夠快樂地收獲知識，獲得核心素養(yǎng)的提升。

2.3因材施教，針對不同學生制定針對性的教學計劃

制定教學計劃是教師在授課前必須進行的工作。在一個班級中，總會存在一些基礎薄弱的學生。針對這些學生，教師要提前對其進行了解，在課前制定專項教學計劃，針對這些學生有針對性的開展教學，幫助學生恢復學習自信，打好歷史文化基礎，樹立學科學習信心，促進學生進步。

3. 學生核心素養(yǎng)自我提升相關建議

3.1在平時注重積累

學生的歷史文化水平的高低取決于學生歷史知識的儲備情況。在課堂上，教師除了要對初中歷史課本上的知識內(nèi)容進行深度發(fā)掘之外，還需要在課堂上進行適度的知識拓展和知識梳理。另外，教師要提倡學生在課下多積累，通過閱讀文獻、查找資料，閱讀古代文學作品的方式來進行歷史知識積累，并對自己所學的知識進行及時補充。

3.2嘗試培養(yǎng)歷史興趣，自主引導進行學習

興趣是引導學生進行學習的重要因素。缺少興趣，學生學習起來缺乏動力，學習質量不佳。要想讓學生改變對歷史學科的學習態(tài)度，就需要教師幫助學生調整對學習的態(tài)度，讓學生轉變對歷史學科的看法，在學習過程中發(fā)現(xiàn)歷史的魅力，逐漸喜歡上學習歷史，從而養(yǎng)成自主學習，自主提升的習慣。

4. 結語

綜上所述，在初中歷史教學過程當中，教師要想幫助學生提高個人歷史文學核心素養(yǎng)，就需要以自己的行動做出表率，首先要保證自己的素養(yǎng)水平達到教學要求，在教學過程中也要及時學習，努力提升自身教學水平;在教學時要為學生打造良好的歷史文學課堂氛圍，引導學生融入課堂;用時，還要針對不同學生開展專項教學計劃，讓每一位學生都能享受到學習的快樂和來自周圍教師和同學的關懷;在平時，還要幫助學生努力提高自己，注重積累強化，促進自身歷史文化核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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